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1、高中物理自由落体运动说课稿中学物理自由落体运动说课稿11说教材“自由落体运动”是中学物理“物体运动”一章的内容，教材的目的明显是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：(1)通过毛线管（牛顿管）试验，证明在无阻力状况下物体下落快慢相同，并视察其轨迹是直线。(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的探讨方法，确定自由落体运动是匀变速的。(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。因
2、此，教材的主体思想是，经过试验及分析，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培育学生探讨物理问题的方法和思维实力的目的。2说教学目标依据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标（1）学问目标：通过试验视察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用s=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。（2）试验目标：通过视察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所
3、致。通过分析小球自由下落的闪光试验，学会物理试验数据处理与分析的方法。（3）实力目标：培育学生视察实力和分析、处理试验数据的实力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培育分析、推理、综合的实力。（4）德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的相识，培育学生实事求是的科学看法。3说教学方法（1）试验视察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生视察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析出在“真空”中物体下落快慢相同。（2）试验探讨为使学生推断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的试验数据，证明自
4、由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。（3）讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生详细问题详细分析，不要死套公式，随时发觉学生的错误，并引导分析错误缘由，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关学问。4说学法指导“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教化更重视在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要留意引导学生通过视察、分析、综合，自己得出结论，在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。5说教学程序(1)复习提问：匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是怎样
5、表示的？板书：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？板书：s=aT2(2)新课导入：提问：不同物体的下落运动，状况是否相同呢？（即重的物体下落快还是轻的物体下落快？）演示1：纸片和金属球下落学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。提问：有没有轻的物体下落快的现象？演示2：纸团和棉花下落学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。怎样从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的？阅读教材P89伽利略的推理。提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快？演示3：纸团和金属片下落。学生
6、：纸团和金属片几乎同时着地。物体越重，下落得越快是不对的。提问：为何会出现这种现象呢?引导：空气阻力的作用使问题变得困难!提问：我们应当怎样探讨物体的下落运动？引导：探讨问题要从简洁困难，因此先探讨没有空气阻力时物体的下落状况（志向化模型）演示4：在没有空气的空间里物体的下落软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢相同。板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止起先下落的运动叫做自由落体运动。结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动状况是相同的。提问：自由落体运动是一种什么样的运动？匀速直线运动?匀加速直线运动?学生：直线运动、初速度为零、变速。提问：是
7、不是匀变速直线运动？怎么证明？依据：s=aT2对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得如何处理试验数据。结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：竖直向下。(3)推导学生依据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。vt=gth=gt2/2vt2=2gh。(4)巩固练习小结本节内容，布置作业P90练习（1）（2）（3）中学物理自由落体运动说课稿2一、说教材（一）教材分析1、本章教材简析本章讲解并描述
8、运动学的一些基础学问，主要内容是匀速直线运动和匀变速直线运动的基本规律。这些内容是进一步学习动力学学问和探讨比较困难的运动规律的基础。2、自由落体这一节教材分析自由落体运动是一种特别重要的运动形式，在现实生活中有很多落体运动可以看成是自由落体运动，同时自由落体运动是一种简洁基本的运动形式，这一节有承上启下的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的相识；启下，为以后学习抛体运动（例如上抛运动、平抛运动等）打下基础。教材先是通过生活中常见现象提出落体运动的运动状况，然后通过试验对现象进行定量探究分析，探讨落体运动的规律，进而得出科学结论。（二）、教学目标要求、重点和难点目标要求：1、认知目标（
9、1）、了解什么是自由落体运动（2）、自由落体运动产生的条件（3）、相识自由落体运动的特点（4）、驾驭自由落体运动的规律2、实力目标通过视察演示试验，概括出自由落体运动的规律，从而培育学生的视察问题，概括问题，分析问题及推理归纳实力。3、德育和情感目标掊养学会相识事物时擅长抓主要冲突，让学生驾驭学问的同时，了解物理发展史，学习伽利略的科学方法和刻苦钻研的精神，体会探讨物理问题的方法，通过试验加强师生互动和培育同学间的团结协作的精神，对学生进行科学素养和科学看法等方面的教化。重点和难点：1、重点是使学生驾驭自由落体运动的条件和规律2、难点是演示试验的技巧把握和规律的得出二、说教法1、关于教学方法鉴
10、于当前教学现状，许多学生受应试教化影响，只注意学问本身，而忽视主动探求学问实力的培育，为全面提高学生科学素养，我将采纳试验启法式和问题探讨式教学方法来实现各项教学目标，可采纳“提出问题 试验探究 分析探讨 理论推导 归纳概括”的教学思路。2、关于演示试验试验的目的是让学生建立伽利略关于落体运动的正确观点，而实际试验时有许多试验现象符合亚里士多德的错误观点，这些试验要做，不能回避，因为真理是不怕考验的，这样可培育学生实事求是的看法，培育学生视察事物肯定要全面，抓主要冲突，透过现象看本质，并且培育归纳总结科学规律的实力。三、学法这一节就学问本身而言很简洁，学生易驾驭，我觉得这一节最重要的是在对各种
11、状况的落体运动过程表现出不同现象的探讨中驾驭物理学的分析问题和解决问题的方法，培育学生形成良好的学习习惯和正确的学习方法。四、教学过程第一步：提出问题，引入新课列举几个常见落体运动的生活实例，并介绍亚里士多德（前384前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最宏大的哲学家、科学家和教化家和伽利略(15641642) 是意大利文艺复兴后期宏大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家对落体运动的不同看法，引起学生的爱好和探讨。其次步：试验验证，视察现象演示1 一张纸片和一小硬币从同一高度落地，硬币先落地说明亚里士多的观点也是有试验基础的，并非凭空想象，从而培育学生实事求是的看法。演示2
12、一张纸片和一张同样的纸片拧城的纸团从同一高度落地，纸团先落地演示3 把上面其次个试验中，纸片拧成的纸团，再与硬币做试验，发觉两物基本同时下落。说明物体重量不变或变小有时下落会变快，亚里士多德观点出现马脚，培育学生探研问题的爱好和决心。演示4视察空气中的金属片、纸片下落运动和玻璃管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。综上分析，定性、粗略试验有时不能说明和解决实质问题，须有精确定量的试验和对试验的全面归纳分析总结，从而使学生养成分析问题要全面，敬重事实和客观规律的科学看法，并养成勤思索，好探究的习惯。第三步：定量分析，得出结论利用打点计时器做纸带试验，让学生依据以前做过的“探讨物体匀加速直线运动”的试验，分组定量测定，分析出落体运动的规律。第四步：对比分析，总结规律自由落体运动的条件：（1）初速度为零 （2）只受重力自由落体的运动规律：是初速度为零，加速度大小为g的匀加速直线运动。自由落体加速度g的特点：在同一地点g的值不变；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向竖直向下。第五步：反馈练习，巩固学问（题目略）第六步：学以致用，深化主题课外试验：1、一个秒表、一个小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材测量教学楼1-3楼的高度。2、P 48测量反应时间。第七步：本节小结