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1、平平搭积木教案平平搭积木教案1教学要求：1、相识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。相识1个偏旁。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具打算：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一揭示课题。1、板书课题。（让学生仔细视察“平、搭”的写法。）2、齐读课题。看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二初读课文。1、带着问题自由读课文。2、标出有几小节。3、指名分小节朗读。其次小节、第四小节要读出问的语气。三理解内容。1、解决问题。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2、你
2、还有什么问题？3、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）4、感情朗读课文。四学习生字。1、投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。2、小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。3、小组合作学习生字。（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。（2）全班沟通。（小组汇报）（3）去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。（指名说）指导学生用“呢啊”说话。“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞美的语气。如：这的景色真美啊！练习。连一连。（部首和熟字组成新字。）小组竞赛。五齐读课
3、文。其次课时一、齐读课文。二、复习生字。三、说话练习。以“我长大了干什么”为题，练习说话。四、投影出示：读读说说。1、读例子。2、做练习。五、指导书写。“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。“本、平、书”：三个字中的竖必需写直，并且位于竖中线。平平搭积木教案2教学目标：学问技能：1、相识13个生字，会写4个字，相识双人旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解课文内容，懂得从小关切他人。过程方法：通过看图、读课文学习生字词语。看法情感：教化学生要心中有他人。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课：同学们，你们喜爱玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我
4、们相识一下这几个字。板书：搭积木认读“搭”并说说怎么记住它?师：有个小挚友也喜爱搭积木，他是谁呢?(平平)相识“平”字(“苹”去掉草字头)齐读课题：平平搭积木看到课题你有什么问题?(平平用积木搭了什么?)二、自读课文：要求：读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍，把句子读通顺。三、检查自学，学习生字。1、出示带拼音词语：一间房子 这些都住还有一间呢还有一间啊 没有 许多指名读，齐读2、去掉拼音再读。3、读生字卡片上的字，分行读，看哪行读得好。4、分别说说怎样记住这些字?“间”(可用“门”加“日”来记)组词(房间、时间、中间)“住”可以用“主”加单人旁来记(住在、住处、住下)“呢、啊”都
5、是语气词，用在句尾，都有口字旁。“很”可与“跟”相比较记。用“许多”练习说话。“没”字强调右边不是“朵”。5、生字嬉戏(选择积木翻卡片课件)6、指名读课文。四、学习课文：1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?(读课文的第一句)在黑板上贴上四间房子。2、平平为什么搭这么多房子?(奶奶也想知道这个问题)全班沟通时相机板书：爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?看图，这就是平平的家，看平平已经搭好了四间房子，奶奶笑眯眯地走过来说：“平平，这些房子都给谁住?”再读其次小节，想想怎样读奶奶的话?(亲切的、亲善的)3、重点理解剩下看法怎么支配。(1)学生沟通。(2)平平为什么要这样做?师：多么可爱的孩子啊!你喜
6、爱平平吗?为什么?(心中有他人)你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。4、分角色朗读课文。五、完 成课后“读读说说”。许多狠毒的房子 很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树很红很红的 很 很 的路很大很大的 很 很 的天板书：爷爷和书奶奶和平平爸爸妈妈没有房子的人平平搭积木教案3、相识个生字，会写业、本、平、书个字。相识新偏旁彳、正确、流畅地朗读课文，在读中积累词句。、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。、培育主动主动的学习看法。、通过嬉戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。相识个生字，会写业、本、平、书个字。相识新偏旁彳教学挂图生字卡片二课时。第一课时一、激情引趣
7、，揭题导入（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手！揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。、再读课文，要求把课文读通顺。三、读课文，边读边想、平平搭了几间房子？都给谁住？、读准字音，再读句段。读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭许多许多的房子，给大家住。反馈，沟通：说说你发觉了什么。、读准轻声音节：呢、啊。学生读诗句：平平，平平，还有一间呢
8、？还有一间啊，给没有房子的人住。、说一说：你要提示大家留意什么？读其他的字。四、指导看图平平，这些房子给谁住？还有一间啊，给没有房子的人住。自由朗读男女生竞赛。五、自主识字嬉戏：摘苹果。其次课时一、复习导入谈话导入：小挚友，你们喜爱当个小小的建筑师，建设漂亮的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，假如你能叫出名字，那它就是你的了！二、复习生字、分角色朗读课文：学生自由读课文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读。、谈话：你知道平平为什么要这样支配吗？你喜爱他吗？全班分角色朗读。三、写字指导、学生视察，小组内探讨。、老师范写（引导学生留意业的笔
9、顺。）、学生练习，老师巡察。四、说话练习，扩展延长、结合画面，配乐朗读：许多许多的房子，很高很高的山。很清很清的河水，很绿很绿的树。、看画面天空：很红很红的（ ），很大很大的（ ）。、看画面说句子，用上下面的短语：很美很美的花，很长很长的火车。很绿很绿的小草，很小很小的珍宝。、说话练习：以我长大了干什么为题进行说话竞赛。平平搭积木教案4课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，讲解并描述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到心中有他人这种美妙品质的感染。、认读本课个生字，能读准
10、音，认清形，相识双人旁。、能正确流畅地朗读课文，在读中积累词语。、了解课课文内容，懂得从小就要关切别人。、培育学生主动主动的学习看法。认读本课生字，能正确流畅地朗读课文。第一课时一、激情引趣，揭题导入、激情引趣：（出示积木）小挚友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）、过渡：真棒，小挚友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小挚友，也是个搭积木的高手。、揭题：（板书课题：平平搭积木） 认读平：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读） 认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。我们还可以说搭什么？（积累词语） 读题，读准音。、导入
11、：有一天，平平正在搭积木，奶奶望见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听细致了。二、自读课文，感知课文、师范读课文，要求：听细致，然后说说你听到了什么？、指名回答。认读间：读准前鼻音。、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不相识的字圈一圈，拼一拼。、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小挚友能帮帮我吗？ 认读生字这、些、都、住用多种形式读，读准翘舌音。 出示句子：这些房子都给谁住？师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？指名读通句子。师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）这句话是在问谁？（平平）谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调平平读轻声。、师：平平搭了四
12、间房子，这些房子都给谁住？指名说。出示句子：一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸和妈妈住。师：请小挚友先自己读读这三句话。指多生读。平平搭积木教案5一、教材分析：关切他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际动身，采纳诗歌的体裁，讲解并描述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭许多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美妙品质的感染。二、教学目标：1、相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，在读中
13、积累词句。3、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。4、培育主动主动的学习看法。三、教学重、难点：重点：识字、写字和练习朗读。难点：懂得关切他人。四、教具打算：图片、卡片五、课时支配：2课时。教学过程：第一课时激情引趣，揭题导入1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡:真棒!小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高手!2、揭题。（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读精确?(课题中有两个字，要求学生读精确)初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。2、再读课文，要求把课文读通读顺
14、。3、三读课文，边读边想:平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音，再读句段1、读准字音。A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。学生自由拼读，对比分析字音。学生读诗句:平平搭积木，搭了四l间房子。平平还要搭许多许多的房子，给大家住。反馈、沟通:说说你发觉了什么。B、读准轻声音节:呢、啊。揩名读；学生读诗句；说一说：你要提示大家留意什么？C、小组合作学习:小挚友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。2、精读句段。（1）平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小挚友边听边想:这话是谁对谁说的？揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想
15、一想，平常奶奶是怎样和你说话的？自由朗读；指名朗读。（2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的？老师进行不同语气的范读。学生选择评议。男女生分角色赛读。（3）平平还要搭许多许多的房子，给大家住。选四名学生代表本组进行朗读竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。竞赛后评议，全班练读。3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)自主识字过渡:小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务把生字宝宝送问来（识字袋）。1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织探讨：每个生字用什么方法识记，分别把它们送回自已的家。（识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像
16、、猜字谜、新发觉等）2、全班沟通。写字指导1、让学生先视察两个字业、平在田字格的位置，留意竖笔的位置及长、短的改变。2、老师范写。（引导学生留意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。留意本字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）3、学生书空，描红、练写。其次课时分层次复习巩固1、淡话导入:小挚友，你们喜爱当个小小建筑师，建设漂亮的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，假如你能叫出它的名字，那它就属于你了。2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平常、住、没有、许多、四间房子）3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。4、看图画，练习用“啊”“
17、呢”说话。分角色朗读1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？2、小组内分角色朗读。启发学生回忆平常在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说的。要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。3、谈话。你知道平平为什么要这样支配吗？平平为什么还要搭许多许多房子给大家住?你喜爱平平吗?为什么?说话练习，扩展延长1、结合画面，配乐朗读。许多许多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树2、看画面填空。3、看画面说句子，用上下面的短语。很美很美的花很长很长的火车很绿
18、很绿的小草很小很小的珍宝4、练习说活。以我长大了干什么为题进行说话竞赛。写字指导学生视察两个字在田宇格中的位置，特殊留意竖笔的位置。老师范写，引导学生区分。学生练写，老师巡师。板书设计：平平搭积木许多许多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树很红很红的很很的路很大很大的很很的平平搭积木教案6教学目标：1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。2、能在老师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。3、通过学习课文内容，体会平平关切他人的美妙心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重点：生字教学和朗读。教学难点：生字识记的方法。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。认知“平、搭”1、小挚友
19、喜爱搭积木吗？你们会搭什么？指名说。2、出示课件，有位小挚友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。4、这位小挚友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。5、这就是今日俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、嬉戏识字。1、请小挚友打开书本找到108页，自身读读课文请出今日俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜爱的方式款待他，再跟他打打招呼。（巡察指导读正确）2、生字婴幼儿在大家的热忱邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出俺们的生字婴幼儿吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。
20、指名读4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说+婴幼儿没回家。6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声感谢。“感谢小挚友！”引导小挚友有礼貌的回应。7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多挚友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。三、学习课文其次、三段：1、小挚友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”（1）自由读，读正确。（2）指名读，重点指导读正
21、确。（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给（1）出示第三段，请小挚友们自身读一读，读正确。（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜爱平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）三、学习第四、五段：1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。2、同学：还有一间呢？3、“还有一间啊”，老师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你特别想知道；对，这究竟是怎么一回事啊？）
22、4、小挚友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）5、平平是给谁住呢？请小挚友们找开书本第108页，把第十三课认仔细真地读一读，你会找到答案的。6、把你找到答案告知大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”7、指导朗读。谁会读这句话?指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小挚友。你很关切他人。你能为他人着想，真了不得。）8、平平，搭呀搭呀，搭了许多许多的房子。出示：平平还要搭许多许多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）四、书写：1、你喜爱平平吗？喜爱就亲亲热热地叫他一声
23、吧！。2、小挚友们这么喜爱平平，俺们就来写一写他的名字吧！3、范写。4、同学书写。平平搭积木教案7教学目的、相识个生字，会写“业、本、平、书”个字，相识新偏旁。、正确流利朗读课文，在读中积累词句。、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。、培育主动主动的学习看法。教学重点正确流利朗读课文，在读中积累词句教学难点了解课文内容，懂得从小就要关切别人教学打算课件、卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、激情导入，揭题导入、你搭过积木吗？都搭过什么？今日，老师要介绍新挚友平平跟大家搭积木，她可是高手。、揭题。二、初读课文，整体感知、借助拼音自读课文，标诞生字。、再读课文，读通顺。、三读课文，边读边想：平平搭
24、了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段。、读准字音。读准前后鼻音的生字，读准轻声音节，读诗句。、精读句段。四、指名读，指导看图，自由朗读，老师用不同语气范读，分角色朗读。朗读全文。五、自主识字、小组合作学习。、全班沟通六、写字指导、学生视察，老师范写，书空，描红，练写。其次课时一、分层次复习巩固二、分角色朗读、自由朗读全文、小组内分角色朗读、谈话：平平为什么搭许多许多的房子给大家住？三、说话练习，扩展延长。、结合画面，朗读。许多许多的房子。很高很高的山。很清很清的河水。很绿很绿的树。、看画面填空很红很红的-。很大很大的-。很-很-的路很-很-的-。、看画面说句子，用上下面的短语。很美很美
25、的花。很长很长的火车。很绿很绿的小草。很小很小的珍宝。、练习说话平平搭积木教案8、学习个生字，学写个字。相识一个偏旁彳。、正确、流利的朗读课文。、了解课文内容，懂得从小关切他人。后鼻音：平的发音，以及啊、呢应读轻声。业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。课前调查同学中或亲戚挚友中关切他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。课时。第一课时学习个生字，学写个字。相识一个偏旁彳。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。一、激情引趣，揭题导入、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)过渡：真棒!小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平跟大家相识，他可是搭积木的高
26、手!、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读精确？(课题中有两个生字，要求学生读精确)二、初读课文，整体感知、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词语。、再读课文，要求把课文读通读顺。、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段、读准字音 读准前后鼻音的生字：间、很、平。学生自由拼读，对比分析字音；学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭许多许多的房子，给大家住。 读准轻声音节：呢、啊，指名读。学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。说一说：你要提示大家留意什么? 小组合作学习：小挚友已经学习了六个生字，
27、小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 嬉戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对全部的字猜，是不是*字？直到猜对为止。、精读句段过渡：小挚友真棒!-下子就记往了这些字宝宝的名字。假如老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。 平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小挚友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很兴奋、合不拢嘴等）想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？自由朗读指名朗读 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读，想一想，这两句话是谁说的？老师
28、进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。男女生分角色朗读。 平平还要搭许多许多的房子，给大家往。选四名学生代表本组进行朗读竞赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。竞赛后评议，全班练读。、朗读全文。（达到正确、流利的要求）四、自主识字、组合作学习。小组长字卡组织探讨：每个生字有什么方法识记？、全班沟通五、写字指导、让学生先视察两个字业、平在田字格的位置，留意竖笔的位置及长短的改变。、老师范写。（引导学生留意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。留意本字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）、学生书空，描红、练习。其次课时巩固生字、词语。理解课
29、文内容，懂得要关切他人。说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）、我长大了。一、分层次复习巩固、谈活导人：小挚友，你们喜爱当个小小建筑师，建设漂亮的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，假如你能叫出他的名字，那他就属于你了。、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平常、住、没有、许多、四间房子）、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。、看画面，练习用啊、呢说话。二、分角色朗读、学生自由朗读全文，并思索：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？、小组内分角色朗读：启发学生回忆平常在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问
30、的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。、谈话：你知追平平为什么要这样支配吗？平平为什么还要搭许多许多房子给大家住？你喜爱平平吗？为什么？三、说话练习，扩展延长、结合画面，配乐朗读：许多许多的房子 很高很高的山很清很清的河水 很绿很绿的树、看画面填空：很红很红的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）、看画面说句子，用上下面的短语：很美很美的花 很长很长的火车很绿很绿的小草 很小很小的珍宝、练习说话：以我长大了干什么为题进行说话竞赛。小组探讨、沟通。再小组选代表参与全班竞赛四、写字指导、出示平、书生
31、字卡，留意读准字音(后鼻音、翘舌音)。、学生视察两个字在田字格中的位置，特殊留意竖笔的位置。、老师范写，引导学生区分平与书中的竖与本字的竖不同：本中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），平、书中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。、学生练写，老师巡察。、平平搭积木平平，平平，这些房子给谁住？平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。关切他人平平还要搭许多许多的房子，给大家往。平平搭积木教案9教学目标1、相识11个生字，会写4个字，相识1个偏旁“彳”2、正确、流畅地朗读课文3、了解课文内容，懂得从小关切他人教学重点、难点识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理课时支配2课时教学过程第一课
32、时一、激趣导入1、出示积木的图片师：小挚友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？指名回答，师引导学生把话说完整，说清晰：我用积木搭了（）。补充板书：搭。指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些挚友？指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥3、师：今日，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。补充板书：平平。指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）通过问答，指导读好课题，使学生初步
33、感受朗读重音的作用。4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培育学生依据课题质疑的实力。二、初读感知1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提示学生留意生字词读音。2、师：请小挚友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。学生读儿歌，老师巡察指导。3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。老师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。培育学生自己画生字和词
34、语的实力和边读边想的实力，养成良好的学习习惯。4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都给谁住没有许多书本指名读、开火车读、齐读。5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？学生仔细读课文，老师巡察，订正不良的读书姿态。6、检查沟通（1）重点句检查（投影或小黑板出示句子）平平，平平，这些房子都给谁住？指名读，其他小挚友边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很兴奋、合不拢嘴等。师：
35、想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？指名读，小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。通过指导看图，既培育了学生的视察实力，同时通过视察奶奶的表情，回想平常奶奶说话的样子，使学生读好问句。平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读，想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。平平还要搭许多许多的房子，给大家住。学习小组内进行朗读竞赛，然后每组派一名代表参与竞赛，点评。通过竞赛评议，激发爱好，提高朗读实力，同时初步体会“许多许多”的用法。 （2）师：把这些句子读好了，课文肯定都能读好了，请大家读给同桌的小挚友听一听。同桌互读课文。（3）找到书上的句子，回答老师的问
36、题：平平搭积木，搭了什么呀？平平搭的房子都给谁住？还有一间呢？用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解状况、朗读状况的检查，同时，又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。三、写字指导1、复习字词用生字新词卡片开火车读。2、指导书写：平、书。范写，强调笔顺与重点笔画：“平”的最终两笔，横要伸展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线；“书”的横折与横折钩的位置与大小。其次课时一、复习引入1、师：小挚友，上节课我们学习了平平搭积木这首儿歌，课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。2、生字比较：很跟、间门；问间、住主结合学习新部首“彳”：你发觉“彳”
37、与我们学过的哪个部首很像？指名答，比较“亻彳”，由此引出名称：双人旁。3、师：大家都喜爱搭积木吧，现在我们就来玩一个搭积木的嬉戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗？通过形近字比较和生字搭积木的嬉戏，培育学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的实力，了解汉字的一般特点。4、词语卡片开火车认读。5、指名朗读课文。二、朗读练习1、师：请大家再自由地读读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？2、指导读好奶奶和平平的话师：大家看看课文的插图，想想平常是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。（1）同桌互问互答。（2
38、）指名和老师问答。（3）男女同学问答。老师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话，读平平的话时，要表达出喜悦、骄傲的心情。重点指导奶奶和平平的其次次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同语气。3、指导读好作者的话出示作者的话：（1）指名朗读，指导读出叙述的语气。“许多许多”和“大家”要突出，表达出平平的美妙心愿。（2）练习：平平还要搭许多许多的房子。平平搭积木教案10教学目标：相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁“”正确、流畅地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关切别人。培育
39、主动主动的学习看法。通过嬉戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁“”教学打算：教学挂图生字卡片教学课时：二课时第一课时一、激情引趣，揭题导入1、小挚友喜爱搭积木吗？你们会搭什么？指名说。2、出示课件，有位小挚友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。4、这位小挚友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。读准后鼻音。5、这就是今日我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、初读课文，整体感知1、请小挚友打开书本找到108页，自己读读课文请出今日我要相识的生字宝宝。
40、大家可以用自己喜爱的方式款待他，再跟他打打招呼。读一读生字，把生字宝宝圈出来。2、生字宝宝在大家的热忱邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说宝宝回家了，假如错了就说+宝宝没回家。6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声感谢。“感谢小挚友！”引导小挚友有礼貌的回应。7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多挚友，你们相识吗？自己读读。指名读。齐读三、读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音，再读句段读准字音学生找出难读的音，会读的学生教读。学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭许多许多的房子，给大家住。”反馈，沟通：说说你发觉了什么。读准轻声音节：呢、啊。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”