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1、高中美术说课稿走进抽象艺术中学美术说课稿走进抽象艺术1(一)抽象艺术及其两种形态(冷抽象，热抽象)1、抽象艺术的含义？在20世纪初才起先逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。冷抽象含义：代表人物：蒙德里安。热抽象含义：代表人物：康定斯基。作品赏析百老汇的爵士乐。学生活动：请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐(爵士乐：蓝色狂想曲)，一边观赏蒙德里安的百老汇的爵士乐。老师活动：老师介绍：1、爵士音乐；2、蒙德里安生平简介；3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。问题思索与探讨：学生活动：同学们分组
2、探讨后回答问题：1.这幅作品运用的语言有哪些？不同的颜色块让你联想起什么？横竖交织的线条让你想起什么？老师活动：老师补充总结实力练习：观赏几幅作品，推断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。创设情景请同学们思索：具象艺术能够照实的再现客观世界，而抽象艺术却完全解除现实形象的可辨性呢？那么艺术为什么会走向抽象？由上面的问题引出：(二)艺术走向抽象的缘由问题思索：请同学们快速阅读课本25页，回答问题。1.抽象艺术的形成？2.抽象艺术形成的缘由？1.抽象艺术的形成：19世纪中叶照相机的独创加速人们对美术的本质思索，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立2.抽象艺术形成的缘由：照相机的独创，现代的
3、社会化大分工，西方科学理性的影响。抽象艺术形成之后具有什么样的特点？(三)抽象艺术的特点：分析性，即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大，甚至肯定化，这就形成了抽象艺术特别的艺术美。抽象艺术独特的艺术美包括：A形式与色调；B构图与笔触；C材料与肌理；D空间与透视；E光影与运动。学生实力练习：让学生自己来观赏作品，推断作品的艺术美的表现。 学问补充：抽象艺术在我国的独特表现，抽象艺术在现代生活中的运用。拓展：学生观赏完这些作品后，跃跃欲试，都想创作抽象艺术作品，那么，这时候老师要适时满意学生的欲望，动手实践，创作作品。让学生听一首音乐，创作一幅抽象艺术作品。(四)课堂回顾这节课重点讲解
4、并描述的是冷、热抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现。四、板书设计：通过多媒体干脆展示，首先展示本课课题，然后分别展示冷抽象、热抽象美术作品，分析其分类、代表艺术家、特点等环节，分析鉴赏部分作品。中学美术说课稿走进抽象艺术2(一)组织教学：检查学生打算状况。(二)导入新课(1分钟)利用“民族的才是世界的，才是有生命力的。民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应当了解中国的民间美术”作为开场。播放视频中国民间美术，运用直观教学的方法，让学生对民间美术有干脆的感受。请各组依据课前预习，从预先放置的盒子中，集体探讨后选出属于民间美术作品。小组探讨后结合书本学问，举荐一
5、位评委上台讲评。(三)讲授新课1.设置问题，引领学生观赏讲解民间美术的定义，并提问：民间美术有哪些特点？民间美术大体有哪些种类？加强学生对民间美术的理解。学生回答问题后，对答案进行分类、归纳总结后提问：同学们知道自己家乡有些什么民间美术吗？激发学生的学习热忱。2.讲解选取年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸作为素材，介绍相关艺术作品的产生背景、发展历史和目前的发展状况。同时解析不同民间艺术形式的所表示的深刻含义。(1)年画(12分钟)我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂密，手工艺美冠天下，名家备出，曾有过文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蕴、积淀深厚，年画深受其影响，追溯起来千年
6、历史。明代时，出现了木刻年画，清，雍，乾里，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时。作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之，师边介绍桃花坞年画，边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断，随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威逼，历经坎坷，几起几落，解放后，桃花坞年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树(4)玩具(2分钟)每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的，民间玩具充溢了人们对儿童深厚的爱和美妙的祝福，我国的民间玩具历史
7、悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精致的民间艺术品。请学生生回忆儿时的玩具，并介绍以前最喜爱的玩具是什么？为什么？(5)编织(1分钟)在我国宽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是，劳动人民充分利用其材质，奇妙编织出造型美丽的盘、篮、鞋、席等好用美观的工艺品，在我国南方的竹编，劳动人民利用竹材的皮和簧不同泽，竹、幂的宽和窄，编插技法制成不同的竹制品，造型美观，而耐用的整体形态达到静中有色，粗中有细，硬中有柔的艺术效果。边介绍边看各地编织品的录像五、板书设计比较人文画作品和剪纸作品的区分中学美术说课稿走进抽象艺术3各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的课题是头像作画步骤，现在就
8、教材、教法、学法、教学程序四个方面加以说明。一、教材分析1、教材的内容结构支配及特点教材共分为八章。其中基础模块内容包括概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结构素描和速写与默写。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采纳基础学问，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、按部就班地绽开训练，充分体现以全面素养教化为基础、以实力为本位的指导思想和注意 技能训练、培育创新精神、提高实践实力的教学要求，具有较广泛的适应性。本教材是工艺美术专业的专业教材，是必修课程。也是平面广告专业的专业课程。通过学习本教材，一
9、方面能驾驭专业基础学问，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描造型的实践实力。2、教学目标依据教学大纲中要求：“坚持坚持以全面素养教化为基础，以实力培育为本位的思想为指导，注意提高学生的全面素养，培育创新精神和实践实力。”素描教材中也要求：“以培育艺术的感知实力、驾驭素描造型的规律法则、提高素描造型实力为目标，以驾驭素描的基本造型实力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高工艺美术专业所需的基础造型实力。”结合平面广告专业特点，参照学生的学问水平和理解实力，我把本节课的学习目标定为：德育目标：提高学生对各种物体造型的审美实力，陶冶情操，激发学生更酷爱本专业。学问目标：驾驭头像写生步骤并加以运用技
10、能目标：通过头像作画步骤的学习，培育学生的快速造型实力3、教学重点和难点依据头像作画步骤运用的重要性，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务-定基本形依据头像在美术创作活动中的困难性，把难点定为：形体塑造阶段主要任务-以明暗色调塑造形体，深化刻画表现二、教法阐述依据本节课的学问要点和学生特点，我主要采纳提问法、任务驱动法等教学方法。依据静物写生学问运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采纳“案例赏析引导示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采纳赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描学问，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和剧烈的求知欲，使整节课在老
11、师的教与学生的学相互协作中完成，从而突出重点、突破难点。1、展示法：主要是指优秀作品的展示2、实践法：主要应用在课堂上的头像作画步骤的训练上三、学法阐述头像作画步骤的精确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内驾驭是一件很难的事。因此，本课教学活动中，老师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参加到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我打算采纳以下学法：1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分2、“尝试操作法”增加互动性，驾驭头像作画步骤的实际运用3、“学中练、练中学”使学生最终将学问转化为实力4、“视察法”让学生通过视察分析，然
12、后提出难点、凝点，是一种实力的培育四、教学程序依据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中绽开评价，采纳多表扬、激励的评价方式。2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，激励学生学好美术3、新授课：传授新学问，引导学生学习新学问。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方法步骤。构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是视察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去视察对象。伏尔泰，18世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情
13、景，宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯，但他目光炯炯有神，充溢才智的光线。让学生感知伏尔泰的特征。（学生探讨，老师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，好像是对敌人的讥笑。形体分析阶段：这一阶段的主要任务是在定基本形，这是本课的重点。依据整体到局部再到整体的作画原则，运用几何形体的归纳法，将困难的头部形体结构进行概括。边视察，边分析。复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要精确地把握其透视改变。可用协助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视改变。精确地把握头部结构和五官位置。这时要学生学会整体视察、整体作画的方法。要画左边看右边，画上面看
14、下面。最终用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下来。不断分析、比较。在石膏像写生中应当强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课题，以提高对头部形体结构的相识，提高素描造型实力和表现力。形体塑造阶段：这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体，深化刻画与表现。基本形体塑造主要以形体结构、明暗交界线为依据，以暗部色调为重点，通过明与暗两大部的对比关系去完成。在暗部色调基本画好的基础上，接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。这一个改变丰富、微妙而色调区域，必需仔细对待。在不断深化刻画表现的过程中，不断视察、不断深化、不断修改。五官的刻画要始终保持相互照应、同时并进的一样性。但不能四平八稳，主次不分。
15、还要留意虚实改变。调整统一阶段：这一阶段的主要任务是回到客观形象上来，复原到第一印象的簇新感，仔细分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到肯定的距离，整体的视察比较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。依据提出的问题，多视察、多比较、多分析、多思索，找准主要问题，找到解决方法。修改的“点”肯定要找准，否则将不行整理。调整，要从整体动身，抓住整体。将局部调整的过程变为充溢整体的过程，使画面的形象更加显明、生动。4、作业练习写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，驾驭和应用本课头像作画的方法步骤。要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。老师巡回辅导：由于学生理解及驾
16、驭静物的写生步骤的学问层次不同和素养参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他头像的拓展练习。依据学生在实际运用中会出现的状况刚好辅导。5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业做简洁的评述。中学美术说课稿走进抽象艺术4一、教材分析作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类相识和把握世界的一种重要方式，只不过它运用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。教学目标对抽象艺术有更深化、详细的相识，通过观赏抽象艺术作品了解和相识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象)，美术走向抽象的
17、简洁过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。教学重点抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。教学难点1、如何结合原有的美术语言的学问来理解相识抽象艺术的概念。2、艺术如何发展到抽象的。二、教学方法展示法，讲练结合法，探究探讨法三、学法指导：1、引导学生采纳欣赏视察、实践、探讨、归纳的方法学习，用多媒体展示相关图片，并奇妙导出本课。2、探讨法，小组合作法。四、教学过程新授过程：导入：首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中详细存在的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅在你们的生活中存在这样的物体吗？学生回答：“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去观赏抽象艺术作品呢？这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。 老师总结：抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不干脆表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。展示：百老汇的爵士乐、即兴之31两幅作品。问题思索探讨：同学们分两组探讨，谈谈自己对这两幅作品的感受。相同之处：不同之处：学生活动：分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。老师活动：老师总结后引出：抽象艺术的含义