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1、音乐教师国培学习心得体会音乐老师国培学习心得体会1国培安排是国家的人才培育安排，旨在提高培训者的文化学问水平，传递中华文化学问，给被教化者一个沟通的平台，同时让他们在这次培训中学到有用的学问。下面就是一篇音乐老师国培学习心得体会，大家可以感受一下。几个月的国培学习，使我不仅在思想上得到了洗涤，教学理念上也得到了革新，受益匪浅。通过学习我更进一步了解和驾驭了新课改发展方向和目标。结合专家的讲座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。此次培训我仔细倾听了专家的讲座，鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。使我获益匪浅，为我指明白教学的方向，使我的教学水平更上一个台阶。通过
2、学习，明白了音乐教学要贴近孩子们的生活，应当把教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的嬉戏生活、身边的校内、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去视察生活，用画笔去记录生活，用歌声表达生活，使他们从中品尝到生活和歌颂的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的爱好，体验到音乐与生活休戚相关的联系，才能使孩子们真正的爱上音乐课。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，驾驭更高的教学技能。因此研讨沟通充溢了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。我想说：做欢乐老师，教欢乐学生。过去的教学模式经常是以“
3、师”为中心，根据常规的教学模式一步一步的教给学生，学生的自主性、创建性得不到发挥。而新教材扩展了音乐学习内容，注意与学生现实生活以及将来发展的亲密联系。在新课程标准中，教学坚持“以人为本”的教学理念，提倡多样化的自主参加、乐于探究，促进学生学问技能，情感看法与价值观的整体发展。国培学习让我获得了欢乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。俗话说的好想给学生一碗水你必需有一桶水，现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，今后我要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。音乐老师国培学习心得体会2我是一名农村音乐老师，在这次的国培中通过梁晓红老
4、师的讲座了解和知道了在小学的音乐教学中乐理学问在音乐课堂中的重要性，知道了几年级应当学习哪些乐理学问，但是由于在农村有诸多的缘由使乐理学问在课堂上难以有效的实现：1、在一些农村学校，由于教学资源的缺乏以及学生本身的素养，在音乐教学中开展乐理学问的渗透简直是难上加难，而且因为在这里专业不对口，一些学校并非用专业的音乐老师交音乐，所以一些非专业的音乐老师也由于自身的专业学问不够丰厚，所以就会忽视乐理学问的教学，只是一味的在课堂中交唱歌曲，可是，假如不对学生教授一些简洁的乐理学问，比如识谱，节奏，音高，音调等等，学生恒久只会唱一些交过的歌曲而已，恒久都不能做到自己学习，所以，音乐教学中乐理学问的教授
5、还是占有肯定地位的。2、学生在学习乐理学问的时候，觉得没有爱好，在音乐教学中单纯的乐理学问课，学生听起来比较乏味。多年来的教学阅历告知我们，一节音乐课光讲乐理学问，学生们会很反感，我在教学中通过涉及到什么乐理就学生什么而且我会用给学生们举常见的例子，如在教渐强和渐弱力度记号的时候我会让学生观查力度记号像不像大于号和小于号等，还形象的把意思讲的绘声绘色，渐强就是从远处过来的声音，如叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当。键弱就是从近处向远处的声音直到消逝，同学还仿照着很有爱好。是的，小学生音乐课乐理学问的教学，就象一口枯井，枯燥而又深不行及。井旁的枯草，毫无朝气、弱不禁风，就如小学生对乐理学问的渐忘和爱好递
6、减的现象，梁晓红老师说得。依据小学生的年龄特征和认知特点，他们既不如中学生有相当的逻辑思维实力及记忆力，可以较快地驾驭肯定的乐理学问，并能触类旁通地运用它们，把它们储存在脑海里;又不似学龄前儿童，对音乐的感知只停留在歌颂和舞蹈的感性表现中。小学生是一群在两者之间游走的“临界”的另类，他们有对音乐学问的新奇、探究心理，又厌倦老师单向灌输及乐理学问书面练习等方法的运用。怎样才能让学生变“厌学”到“乐学”，做到学乐理、为唱歌，在唱好歌中学乐理，使学生的视唱、听力、音乐记忆力，表现力都得到不断提高。建构小学生们对小学阶段音乐乐理学问自主学习的模式方法的探讨已“燃眉之急”。农村学生的音乐素养是较差的;针
7、对这种状况，在教学中应注意乐理学问的教学，从提高学生乐理水平入手，常常支配一些有效的音乐技能训练，如呼吸练习、练声、节奏练习、听音辩唱、自创乐句、把简谱译成五线谱等编创活动。这样，经过长期有效的练习，就会提高乐理学问水平，提高学生的识谱实力和演唱水平;此外，在教学中，还应结合详细的教学内容对学生开展思想教化，如教学蓝天向我们呼唤时，给学生介绍杨利伟的事迹，介绍国家科学的发展历史，对学生进行深刻的爱国主义教化;强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等，把音乐置身于大文化背景之中;在音乐课的教学中，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐审美实力。