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1、飞夺泸定桥教学设计飞夺泸定桥教学设计11. 读懂重点词句，理解课文中“飞”和“夺”的含义，有感情地朗读课文。2. 培育学生对红军崇敬的情感，继而学习红军英勇无畏的革命精神。3. 借助课题，概括课文主要内容;学习按肯定依次的表达方式;培育学生自主合作探究学习实力。通过理解重点词句，理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。激发学生对红军的崇敬之情。多媒体课件，红军夺取泸定桥的视频。一、课前导入。同学们，我们这节课来接着学习课文飞夺泸定桥，请同学们齐读课题三遍。通过上节课的学习，我们已经自学了生字词，熟读了课文，理清了课文脉络，这节课，我们来深化学习课文。二、“飞”：抢时间。1. 课文题目中有两
2、个动词，大家找一找，一起告知老师。(“飞”和“夺”)2. 这里的“飞”是什么意思?说说字面上的意思。(飞奔)红军要“飞”去哪里?(泸定桥)为什么要“飞”去泸定桥呢?(因为红军首长早就看穿了敌人的阴谋)什么“阴谋”?(要把我军歼灭在桥头)3. 在文中找找，这种状况下，我军想要战胜敌人，“关键”是什么?(抢在前面)抢在前面，也就是红军抢在敌人前面，换句话说，红军和敌人在“抢时间”。4.默读3、4自然段，思索问题： 红军在向卢沟桥行进途中遇到了哪些困难? 红军是如何克服困难的?(坚毅的意志、不畏艰险、聪慧才智)画出来并做简短的批注。学习小组探讨，并派出一名代表汇报学习成果。这些困难没有吓倒红军，红军
3、不畏艰险，抢到时间，飞到泸定桥，抢时间是关键，但真刚要做的是夺桥。三、“夺”：夺天险。1. 我们来看题目中的其次个动词“夺”，这个字是什么意思?(夺取)夺取哪里?(泸定桥)谁能用一个词语概括泸定桥的环境?(天险)2.请同学们默读第5自然段，并完成两项任务： 数一数这一段一共几个句子?并标注出来。 这一段从哪几个方面描写了红军夺桥的困难?(桥险、水急、敌狂） 通过男生读、女生读，分角色朗读，让学生在朗读中体会。3.这个时候，红军发起了总攻。同学们听老师范读第6段，你们闭上眼睛想象当时的场景。(观赏看一段红军夺桥的影片。)通过你们想到的、看到的，请你们用一个词来 形容红军战士?请大家再齐读第6段，
4、体会战士们的英勇无畏、勇往直前。4.最终，结果怎么样?请同学们齐读最终一段。四、总结全文。同学们，我们能够从红军战士们身上学到什么，可以详细运用到我们的学习生活中去?“飞夺泸定桥”只是长征路上的一个故事，长征路上的故事还有许多，就如的七律长征中写道：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。五、作业布置。同学们课后可以通过各种方式去了解七律长征中的故事，下节课你可以将故事共享给大家。飞夺泸定桥教学设计2课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过，表现红军战士不畏艰险，勇往直前的大无畏精神，说明白党领导下的红军能战胜一
5、切困难，是无敌于天下的。课文是按事情发展的依次来写的，先写红军北上抗日向大渡河挺进，再写向泸定桥挺进，然后写夺桥战斗，最终写过河北上抗日。课文的重点是“飞夺”。“飞”字突出了红军的神速，“夺”字突出了红军的英勇。“飞夺”的行动来源于不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。教学打算：师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。教学时间：安排三课时教学过程：(一)介绍资料，了解背景。1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2、师生沟通有关红军长征信息。点评：培育学生搜集处理信息实力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。(二)解题质疑，引入内容。1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生
6、生沟通。2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?点评：创设问题情境，培育学生的问题意识，激发阅读爱好。(三)初读课文，整体感知。1、自由读课文，检查生字预习状况。2、同桌相互读、读通长句子。3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么依次写的?4、按事情发展的依次说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：(起因)(经过)(结果)接到吩咐飞兵急奔英勇夺桥奔赴前线师：红军为了北上抗日，必需飞速地赶到泸定桥，夺下泸定桥。 快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。5、按事情发展依次分段，沟通分段状况。点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。(四)朗读课文，读中感悟。
7、学习第一段1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。2、指名读出三个方面：(水)大渡河水流湍急，(岸)两岸高山峻岭，(桥)只有一座铁索桥可以通过。3、依据以上意思，说一说对“天险”的理解。4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们细致阅读，找一找。(一夫当关万夫莫开)点评：抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”(飞)部分引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。2、理解“关键”的意思。指名读“时间关键”这段话说说自己的看法
8、。3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难?在文中用困困标出;这些困难是怎样克服的，用克克标出。4、采纳对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么?6、应当怎样读出红军战士的机灵英勇、不怕困难的英雄气概?7、师生朗读竞赛。点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。分层理解第五自然段1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上响彻云霄的流水声，给学生一个形象的感知。2、老师范读第五自然段，学生有感情地读。(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出详细描写
9、大渡河天险的语句。(2)指名说出三方面：水、桥、岸。读出详细语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样;水声响彻云霄;水势飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。点评：学习用声音、形态、颜色详细描写事物的方法。3、读后激发学生的体验：假如你站在这泸定桥上，会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?4、依据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥特别困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧!”这里表现了敌人的什么心态?(敌人特别疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗?点
10、评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像沟通，感受真实、自然。品读“夺”。(六、七自然段)师：红军战士怎样夺桥?1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动?2、出示填空，体会动词的用法。(1)读课文填空。(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?二十二位英雄(拿着)、短枪，(背着)马刀，(带着)手榴弹，(冒着)敌人密集的枪弹，(攀着)铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地(穿过)熊熊大火，(冲进)城去，和城里的敌人绽开了激烈的(搏斗)。3、范读，学生评议。4、比照插图用自己的话复述六、七自然段。(五)总结全文，畅谈收获。1、正确流利有感情地朗读全文。2、学了这篇文章
11、，你有什么收获?(六)拓展延长，读写结合。1、将本课的美丽词句抄在摘录本上。2、细致视察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写详细。飞夺泸定桥教学设计3教材简析：课文主要记叙了红军战士为了夺取泸定桥而进行的惊心动魄的战斗。从而使学生感受到红军战士的英勇无畏，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。教学目标1.理解课文内容，感受红军战士英勇坚韧、不畏艰险的宏大精神；2.有感情的朗读课文，反复品读，理解红军战士是怎样抢时间、攻天险、夺桥的。教学重难点1.理解红军战士是怎样抢时间、攻天险、夺桥的；2.理清文章的条理，学习按事情发展依次记叙的方法。教学过程一、引入新课同学们，这节课我们接
12、着学习飞夺泸定桥这一课，感受红军夺取泸定桥的激烈场面，来，（和老师一起写课题，飞夺泸定桥齐读课题两遍），让我们一起写出名字。二、学习新课1、整体读文，感受“英雄”之宏大同学们，课前我们已经初步学习了课文，老师也教大家画了课文的思维导图，来，谁情愿把自己的思维导图展讲一下。在学生相互质疑补充环节，引导学生说出为什么要夺泸定桥？（师强调：一个旅相当于三个团，也就是敌人八个团，我军只有一个团，敌强我弱，红军就是在这样的背景下接受任务的。）2、品词析句，体会“英雄”之气概师：红军能否渡过大渡河，关系到能否北上抗日，关系到红军的生死攸关，关系到中国革命的前途和命运，所以必需夺下泸定桥，这是一个死任务。战
13、士勇往直前。现在，请同学们自读课文3-7自然段，找出描写红军战士争分夺秒，英勇夺桥的句子。同桌，说说你从中感受到了什么？选择一处写在学习单上，打算展讲。生1：红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人.到晚上七点钟，战士们一成天没顾得上吃饭踩着泥泞接着前进照亮了道路跟敌人赛跑，我从中感受到了红军战士的不怕困难、不怕艰难险阻的精神。生2、红四团依据摸黑冒雨前进，最终在29日早晨赶到了泸定桥，把对岸增援的两个旅敌人抛在了后面。我感受到了红军战士的速度很快、神速、飞速。师：是啊，他们一成天顾不上吃饭，冒着雨，踩着泥泞前进，是因为他们知道：课件出示：（抢在前面，是我军战胜敌人的.关键）生齐说。师：战士
14、们翻山越岭，边行军边击溃敌人，是因为他们知道(抢在前面，是我军战胜敌人的关键)生齐说。师：看到去增援的敌人，战士们点起火把跟敌人赛跑，敌人因天雨宿营，红四团摸黑冒雨前进，是因为他们知道：抢在前面，是我军战胜敌人的关键。（生齐说）师：正因为红四团战士们心中有这样的决心，必需抢时间（板书抢时间），所以，在29日早晨赶到了泸定桥，把对岸增援的两个旅的敌人抛在了后面。（师板书：抢时间、赶、抛）来，齐读这些语句，抓住重点词语，读出敌人争分夺秒、勇往直前的气概来。师：争分夺秒，解除万难到达泸定桥，可是，要夺下这桥，红军又遇到了哪几方面困难呢？请大家默读第五自然段，找一找。结合学生回答。（师再出示泸定桥的照
15、片）师：大家看，这桥与我们见过的桥有什么区分。（生自由说）这样的桥即使有桥面，人走在上面摇摇摆晃像荡秋天，可现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链了，你想象以下，站在上面会是什么感觉？师：是啊，桥太险了。你能用一个词概括一下吗？（板书：桥险）谁来读读这段话，读出桥的险。师：抓住重点词，突出了桥的险，除了桥险，还有什么？问：水怎么样？生：水急（板书）。是啊！水声响彻云霄，太急了。来，谁来读读这句话，读出水的湍急来。师：桥险，水急，敌人占据的有利地势，大家看，敌人筑好工事在喊什么？课件出示：“来吧，看你们飞过来吧！”师：地理占了优势，心理上也就占了优势，他们心里可能会想些什么？（请同学说）师：在敌人
16、看来，红军是无法过河的。谁来读读这句话，读出敌人的疯狂来（指名读 ： 2名学生）师：敌人好猖狂啊，这又是一困难，用一个词概括一下是：（师板书：敌狂）师结合板书：就因为桥险、水急、敌狂，所以就有“泸定桥边万重山，高峰入云千里长，”就有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（课件出示）师：在敌人眼里不行能做到的事，我们的红军究竟飞过去了吗？大家一起看视频。师：看了视频，你想说些什么？师：是啊，我们的红军太厉害了。正如毛主席说“这个军队要压倒一切敌人，而不被敌人所压倒。”谁来汇报自己找的红军英勇夺桥的句子，看看文中是用文字怎样描写这激烈的场面的？生：号手们吹起冲锋号攀着铁链向对岸冲去，我感受到了场面的
17、激烈。师：课件出示相应句子，你们看黄色标出的是表示什么的词？生：动词。师：你来读一读这些词。师：作者用这些动词将红军战士英勇夺桥的场面描写得非常形象。来，谁来读一读这一激烈的场面。师：留意抓住重点词语，读出这种惊慌的气概来。师：字正腔圆，来，我们一起读一读。师：我们接着汇报。生：在这一触即发的时刻其余的都狼狈的逃跑了。我感受到了红军的奋不顾身，英勇杀敌，不怕牺牲。师：你的感受真深刻。经过二十多个小时急行240里路，战士们浴血奋斗，所以，团长和政委会高喊（课件出示）。同志们，为了革命事业，为了最终的成功，冲呀！（生齐说）师：这是奋不顾身的志气，这是长征中的确定性战斗，所以，我们会高喊：为了革命事
18、业（生齐说）师：正因为英雄们有这样的意志和决心，所以，听到号召，他们才会：“更加奋不顾身激烈的搏斗。”师：有这样奋不顾身，视死如归的红军战士，我们怎能不成功，怎能不攻下天险夺下泸定桥？（板书：攻天险）所以课题叫“飞夺泸定桥。”师：孩子们，课文学到这里，你想说些什么呢？（生自由说）三、书写内心，升华“英雄”之境界此刻，言语已无法表达我们心中剧烈的情感。来，拿起笔，写写你心中的红军战士吧！四、作业乐园，拓展“英雄”之外延1.读一读：选择文中自己感受最深的语段，读给自己的家长、同伴听。2.看一看：状况允许的前提下，回家看看飞夺泸定桥的电影，感受红军展示的英雄气概。3.找一找：查找红军长征长征的相关资料，了解飞夺泸定桥在长征中的重要意义。