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1、高三化学课教学反思高三化学课教学反思120xx年保定市第一次模拟考试结束了，学生的成果是最能说明问题的，虽然每一次都有令人喜悦的地方，但是步伐却不够快，终归还有不到2个月的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任老师都很焦急。XX月10日化学教学研讨会在我校召开，会上听取了其它老师的发言，深受启发，指出了二轮复习的基本意义和复习方法。一、仔细分析试卷，发觉问题，有的放矢。在高三后期的复习中，平常测验要让学生仔细总结答题中的问题，作出具体的数据统计，然后总结出错题的共性之处，找出自己的不足之处，作为专题独自攻破，通过强化训练，让学生对自己的薄弱环节加以巩固。再通过强化练习加以驾驭。二、把时间还给学生
2、，让他们真正动手。课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛中驾驭所复习的学问。始终以来，我头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。这几天，我注意了学生的动手训练，发觉了很多问题，对我的教学很有帮助，对学生的学问驾驭也事半功倍。三、注意学生语言表达，解决试验题大难关。化学试验在高考中占的比重也很大，但每次考试中学生试验题的平均分很低，从答题的状况来看，主要问题是：语言表达混乱不清，不规范，
3、没有运用化学术语。换句话说，就是心里明白，表达不出来。所以后一阶段的复习中，将注意学生语言表达方面的训练。四、注意规范解题，驾驭其答题规律。做过去的题进行分类处理，总结解题方法和答题技巧。总结遇到什么样的题，用什么样的.方法进行解答，用什么样的语言来回答。怎样回答才能是标准答案或是接近标准答案。五、驾驭做题技巧，节约解题时间。做题首要审题，据统计做错题的同学，错的缘由大多都是没有审清题就进行解题，费了时间也没有做对，很是冤枉。那怎么办？专家指出审三遍题才能动笔答题是很有道理的，第一遍快审，主要是审哪些是有用信息，哪些是无用信息；其次遍是提出有用信息；第三遍是综合分析有用信息进行分析解答题。这样
4、才能把题分析透，解答才准，且不用反功，还节约了时间，但现代中学生为了节约时间，第一遍审题就起先解答题，结果解到一半解不下去，还得回去审题，甚至还得重来，费时费劲还不肯定正确。做题还是留意解题范围，首先要平行题意，其次要平行课本，解题才能快速，才会精确。思索范围的大小确定着解题的快慢，所以要驾驭准思索范围是很有必要的，那么思索范围是什么，那就是大纲和考纲。这样既省时间又精确，详细例子就不再举了。反思教学是老师提升自己的必要阶段，常常反思的老师提高自己的教学水平，会总结出不同阶段学生的不足和自己教学的侧重点，是一项很好的教学活动，这项活动的开展是很有必要，很有意义的事。高三化学课教学反思2高考攻坚
5、战在全体高三老师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而老师做为全程的参加者和引导者，可见其责任中重大。对于一名亲历高三的青年老师而言，应努力做到教学相长，使自己的学问储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。一、重安排性，忌盲目性高三的教学较之高一、高二无论是在学问容量上还是在实力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对学问的拓展和延长，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内
6、获得最大的效率是每个老师必需仔细思索的问题。换言之，老师要对自己一年的工作有所安排，而决不能漫无目的、得过且过。我们化学组高三复习课教学工作安排是在开学初学科组成员经过细致研读教学大纲、深化分析近几年的高考题和高考说明的基础上探讨探讨制定出来的，而且还对详细章节的复习策略和习题筛选进行了细致推敲，把工作细化到每个细微环节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。今年是运用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们刚好与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。总之，在安排中敏捷变通，使我们较为顺当地完成了高三化学复习工作。二、重因材施教，忌好高骛远我所任教的高三（3）班和高
7、三（4）班是两个理科一般班，学生的学习主动性和自觉性较差。进入高三以来，学生的心情波动较大，厌学心情日趋严峻，针对这一详细状况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注意讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增加学生的自信念，稳定学生的焦躁心情。此外，题型教学在高三复习课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使学生收效甚微之弊。课堂上学生经过练习归纳出某一类题的解题方法，对以后的阶梯会起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发觉，我主动与班主任沟通沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好
8、状态，去迎接新的挑战。总之，教化和教学都须要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。三、重步步为营，忌一知半解有了较为缜密的教学安排和教学方法，下一个关键的步骤就是详细的实施工作了，也就是详细的课堂教学。老师要向每一节课要效率，每一节课要达到什么教学目标、学问点要落实到什么程度，老师都应做到心中有数。对于难度较大的学问点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地驾驭，下节课需再加以巩固练习，让其落实到位，重视课堂教学的步步为营。不能为了赶进度，学生对学问一知半解就万事大吉，这样会使学生的学问体系中出现盲点，不利于其解题。作业、统练题中的反馈信息也能够很好地反映出学生思维上的误区，老师应刚好更正学生的
9、这些误区，对学问点进行反复剖析，使学问点逐步在学生头脑中落实到位。四、重随时充电，忌孤陋寡闻依据化学学科特点，每年的化学高考题中都会有一些与近年科技前沿相关的信息题出现。老师假如只重视书本学问，没有在教学中渗透这些新信息意识，学生遇到此类题时就会出现严峻的畏难心情，为解题设置了一道无形的障碍。因此，老师应留意刚好捕获与化学相关的科技要闻，随时给自己充电，只有这样才能刚好把最新的咨讯传递给学生，为学生的备考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸扬扬的苏丹红事务、巨能钙事务，都是很好的课堂素材，刚好把其引入课堂可拓展学生的学问面和解信息题的实力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是我一年来最大的感受
10、。老师是学问的先行者，更是学习的先行者，它是老师的职责之所在。以上几条详细的体会是我一年来教学中感受最深的，当然工作中还有很多不足之处。比如：教学中缺少一本理论性较强的学生用书，给学生复习带来了一些不便。我会接着耕耘在这片我深爱的沃土上，努力使自己成为一名技艺超群、受人爱戴的辛勤园丁。高三化学课教学反思39月26日，根据学校教学安排，高三各学科备课组组进步行了高三复习课展示。化学学科依据教学安排和进度进行了原子结构一节的展示，经过授课和组内评价，我特作教学反思如下：一、教学设计方面：首先，我带领学生分析了20xx年的考试纲要和教学大纲对本章学问的要求和教学目标，借此帮助学生相识本章学问的重点难
11、点，使学生的复习有明确的目的。其次，依据第一轮复习的重点和学生特点，把本节课的重点确定为“双基”的落实、典型高考点的理解。通过对原子结构基本学问和基本概念的复习，使学生回忆相关的内容：原子的构成、原子的表达、相关粒子的关系及计算公式、原子质量、相对原子量、相对平均原子量、相对分子量、同位素与核素的关系。第三，在复习基础学问的同时，穿插历年本部分高考题和课后习题的分析讲解，帮助学生驾驭相关学问的运用和熟识考试题类型。第四，适当的附以习题进行巩固联系。二、本节课的优点：能够紧密贴近考试大纲和高考的要求，能够依据学生的实际水平，以抓基础为主，符合我校学生特点，复习内容比较全面，学生驾驭较好，课后反馈良好。能够利用多媒体协助教学手段，体现了高三复习课的特点，学问容量大。老师的语言表达合理，教态自然。三、存在的不足：通过课后沟通，本节课在学问体系的形成和学问网络的建立方面还有待加强。老师课堂教学中还是有些放不开，学生回答问题较少，有赶进度的嫌疑。学问内容的排列上可以分为两课时，这样时间比较充裕。课堂练习内容可以设置为分组联系，节约肯定的时间。板书的设计和字体的书写还要加强。通过沟通和反思，我相识到，自己还存在许多不足，高三阶段是学生的黄金时间，应当更进一步提高自己的业务水平。