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1、骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计1教学目标1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主子公建立初步印象。3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的爱好。教学重难点通过选读精彩片段、组织沟通，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的爱好。教学策略1.小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。2.自主阅读这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读爱好为重点，让学生在阅读课文的过程中，熟识主要人物和
2、故事情节。3.拓展延长教学的终极目标是对学习者实力的培育，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，共享、沟通故事情节。教学打算1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.打算资料：课外阅读骑鹅旅行记，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 谈话导入，激发爱好1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫骑鹅旅行记，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）课件出示:骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患
3、疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传闻等。这部小说是她在仔细探讨飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传闻的基础上完成的。3.板书课题。这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读爱好被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教化在课堂上得到体现。板块二 自主阅读，合作探究1.检查学生的预习状况，质疑问难。2.请同学们自由地默读课文，留意读准字音，读通句子。3.边读边思索：（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？（2）角色预览， 出示图片。（课
4、件出示课本第26页插图）4.故事的起先，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他常常出门，在院子里、在外面玩耍。7.小组沟通：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？8.全班共享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班沟通共享。新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌沟通能提高学生合作学习的实力。学生通过读文，概括文本内容，相识主要人物，并理清文章写作思路，把握
5、全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。板块三 精读课文，领悟表达1.沟通探讨。（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的改变呢？（他变小了）（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通沟通啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。2.感受看法：这些硕大无朋对小狐仙尼尔斯的看法是什么样的呢？预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不胆怯他）预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（
6、板书：凶他）预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上全部他熟识的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜爱他。通过理清文章脉络，可以培育学生的语言组织实力和运用实力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点绽开分析。角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。板块四 引导点拨，拓展思路1.绽开想象，沟通想法：假如你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？2.沟通想法：同桌沟通想法，也可以告知老师。3.学生自由探讨：课文的最终尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧
7、紧抱住雄鹅的颈项，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？4.拓展读整本书：教材上的课文只是骑鹅旅行记这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有很多。书中的尼尔斯究竟是怎样的一个孩子呢？大家确定都迫不及待地想阅读整本书了。5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇骑鹅旅行记的故事梗概。授人以鱼，不如授人以渔。学问的延长、情感的参加、方法的运用、爱好的培育正是语文教学的重要内容。板书设计作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。教学反思1.课前预习，供应学习助力。做好课前预习，提前打算好整本书骑鹅旅行记，在老师
8、的主动引导下，学生都在读这本书，还仔细地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。2.重点词句，感悟人物形象。在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维实力、视察实力和想象实力充分调动起来，对学生进行语言表达实力的训练。3.结合文本，从课内到课外。指导阅读文章中的精彩篇章，驾驭阅读方法，提高学生的阅读理解实力和观赏实力。激励学生用自己喜爱的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜爱的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的爱好。骑鹅旅行
9、记教学设计2学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的改变。体会人物心态改变，感知人物形象。2.猜猜在小说中的好玩的动物故事中，会有何奇妙之处。读读原著。学习重点难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的改变。2.体会人物心态改变，感知人物形象。课时支配1课时教学打算课件：名著骑鹅旅行记简介、作者简介、词语说明、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。一、视频导入，激发爱好1.播放骑鹅旅行记的相关视频2.有这么一个小男孩，特别淘气。他特殊喜爱欺压和戏弄别人，连毫无抗拒实力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一
10、般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅起先了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今日我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作尼尔斯骑鹅历险记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙，走进好玩的历险世界，相识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知1、认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或好处，比方不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比方杂凑
11、在一起的毫无组织纪律的人群。全神贯注：形容集中精神，用心一意。2、默读课文，了解课文的故事情节。2、合作探究，初步解疑1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的探讨。（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的改变？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生找寻课文中语句为发表感受的依据。（板书：鸡鹅威逼调皮顽皮与猫决斗英勇惭愧牛群憎恨知错就改抓住雄鹅 和善英勇）（4）拓展延长，小说中还有很多好玩的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲解并描述怎样的奇妙？2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）自由
12、朗读。逐个击破留意合作在书上做批注，或在草稿上登记答案，以备沟通。人人都要参加。探讨时要留意倾听，谦让，团结，协作。学生起先合作，师巡察。四、沟通总结，彻底解疑。1.请小组的代表发言，汇报答案。2.其他组的代表补充或更正，师留意做好记录。3.对不能达成一样的地方，师指导探讨。4.今日学习后，你有些什么收获吗？五、课堂小结，布置作业1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2.今日我们相识了一位小小历险家，他的世界发生了天翻地覆的改变，也让我们相识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。3.布置作业（1）练笔-续写。（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。（3）回家将本课童话讲给家人听。板书设计：6* 骑鹅旅行记鸡鹅威逼调皮顽皮与猫决斗-英勇惭愧牛群憎恨-知错就改抓住雄鹅- 和善英勇