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1、二年级语文期中复习教案二年级语文期中复习教案1一、教材简说自1825年英国工程师斯蒂芬森独创并制造了世界上第一台能运用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的爱好。二、学习目标1、相识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2、正确流畅地朗读课文。3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。三、教学建议（一）识字
2、写字提示学生留意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng；“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。认记字形举例：“校郊”、“木旦查”、“林夕梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）。本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。（二）朗读感悟建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车（第三自然段）进行教学
3、。文中有些专业术语较难理解，可以作简洁说明，不必要求学生驾驭。下列词语在教学中可引导学生简洁理解：“疾驰”、“夕发朝至”、“创举”。（三）实践活动创建设计：新型的高速火车绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，打算沟通。四、教学设计举例（一）谈话导入，初读课文1、揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？2、借助拼音读课文，画诞生字。3、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。（二）联系插图，朗读感悟1、学习第一、二段。（1）指名读第一段，思索“疾驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“疾驰而过”的样子。（2）指导朗读。2、学习第三段。
4、（1）这段有几句话？（2）第一句讲的是什么？（小明查了很多书）（3）其次句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线供应能量。）磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。）（5
5、）指导朗读，读出夸赞的语气。3、学习第四段。（1）指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是晚上动身，早上就到了。（2）读课文，想一想：你从课文中知道了什么？4、学习第五段。（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。（2）“海拔”是什么意思？老师板画帮助理解。（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过4 000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。（4）指导朗读，读出赞美、佩服的语气。5、学习第六段。（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。（2）指导感情朗读。（三）读全文，巩固练习1、朗读课文。2、教读
6、识字口诀，抽读卡片，识记生字。3、指导书写：动、发、成。（四）实践活动你想象中的新型高速火车是什么样的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来打算沟通。二年级语文期中复习教案2学问目标：1、正确认读“蕊，陈”，驾驭七个会写的字，理解生词的意思。2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的好玩的事。实力目标创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。情感目标：感受童话奇妙的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的宠爱之情。教学重点：体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些好玩的事，特殊是它让陈旧的书发生
7、了怎样奇异的改变。教学难点：感受童话奇妙的魅力，感受语言文字的奇妙力气。绽开想象，自由写作。教法学法：童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热忱。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热忱肯定很高。在教学本课时，我打算采纳“教为主导，学为主体”的策略。教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采纳阅读法，让学生熟读课文来驾驭故事的主要内容；另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。学法：主要实行自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热忱，引导学生深化到文本中去。教学过程：1、
8、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我准备干脆从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？以此来激发学生表达的欲望。2、介绍作者通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识；另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读供应了选择的依据。3、自读课文，初步感知让学生听课文的录音，了解课文主要内容。精确标注生字词的读音。学生自由读课文，边读边圈生字。通过出示课件，检查学生生字词的自学状况。、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗？4、走进童话，领会奇妙小蚂蚁是如何走进书本的？小蚂
9、蚁在书中安家落户后，发生了哪些新颖好玩的事情呢？会走路的字让旧书发生了怎样的改变？5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要留意视察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无穷无尽的欢乐。6、放飞想象，练笔创作你是否喜爱书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢？二年级语文期中复习教案3教学目标：1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请求、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字
10、格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。3、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危急时，要尽自己的力气伸出援手，帮助他人。教学重点：1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请求、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。2、有感情地朗读课文，结合
11、语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。教学难点：1、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。2、结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。教学时间：2课时教学打算：ppt课件、生字卡片教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、师：同学们，我们看到过安静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温顺，时而急躁。你们看(出示课文第1小节)(1)指名读句子(2)结合图片理解“月黑风高”(3)指导朗读：你们看，剧烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了!小小的渔船在宽敞的海面上显得如此渺小;如此无力。这种状况多么危急!渔船上的人们随时
12、都可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是(生：紧急关头)谁能读好这一小节?(师范读，男女生赛读)2、出示句子：村里的人们收到了警报，立即组成了志愿救援队，出海营救。(1)齐读句子(2)师说明“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己乐意去做一件事情。(3)学习生字：警 拼读音节，读准后鼻音 沟通：好方法记字(加部首、形声字) 组词(4)学习生字：援拼读音节 沟通：好方法记字(换部首) 组词(5)学习生字：营 拼读音节，读准后鼻音 集体书空 “营救”其实就是救援3、揭示课题：状况是如此的紧急，难怪村里的人们立即组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢?今日
13、，我们就来学习第7课海中救援。4、板书课题：7 海中救援 5、齐读课题二、整体感知，学习生字1、轻声自由读课文，要求;(1)读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。(2)自学生字。2、检查自学状况;(1)小组分节朗读课文，随机正音纠错(2)集体沟通生字搏：A.拼读音节 B.集体书空 C.齐读词语集：A.拼读音节 B.沟通：好方法记字(换部首) C.组词汉：A.拼读音节 B.分析字形结构 C.同音字辨析：汗、汉 D.组词唯：A.拼读音节 B.沟通：好方法记字(换部首) C.查字典理解“”：只有一个、单单一个依：A.拼读音节 B.沟通：好方法记字(加部首) C.组词 靠： A.拼读音节 B.分
14、析字形结构 C.组词三、再读课文，理清脉络1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物?2、指名沟通，板书：救援队长 汉斯 汉斯的母亲3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢?我们下节课再来学习。其次课时一、回顾复习1、复习生字2、朗读全文二、细致研读，感悟体会1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌沟通：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特殊深刻，用“XXXX”划出来。2、同桌合作学习，师下台巡察指导3、集体沟通第3小节中(1)重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上全部的人，还有几个人被留在了那儿。”(
15、2)体会重点词语：精疲力竭(为什么他们会“精疲力竭”?) 气喘吁吁(救援队长“气喘吁吁”说明什么?)(3)指导朗读，齐读第4小节中(1)重点句子： 在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也自告奋勇。他的母亲一把抓住他的手臂请求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇!”(2)体会重点词语：自告奋勇(理解词语，联系前面的“16岁”说明什么?) 请求(近义词理解词语：请求。作为母亲为什么要请求自己的孩子?)(3)母亲为什么请求自己的孩子不要去救援?(体会“音讯全无、依靠”)(4)指导朗读(尤其读英雄斯的母亲的话，读出无望、请求的
16、语气)第5小节中(1)重点句子：“妈妈，我必需去。假如每个人都说我不能去，总有别人去!那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”(2)体会重点词语：必需(明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必需”去?)(3)尝试体会汉斯的心情，补充句子： 假如每个人都说“我不能去，总有别人去!”，那样就 。(4)指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的?(坚决)谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚决的信念?(个别读、小组赛读)第6小节中(1)重点句子：最终，救援船出现了!汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!”(2)体会重点词语：最终(感受救援过程的
17、艰辛、不简单)(3)你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作，你就能知道!(学生做动作朗读汉斯的话)原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更洪亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担忧自己的母亲清晰地听到他的声音，所以把手围成了筒状。(4)指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应当以怎样的语气来读?(兴奋、激烈)来扮演一下激烈而兴奋的汉斯吧!(男女生赛读)(5)出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。齐读句子联系上下文，和同桌探讨：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久?指名沟通，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!她无时不刻地担忧着能够依靠的儿子，真胆怯
18、他会遇难!想象说话：汉斯的母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢?指名沟通(激励学生加上动作、表情)三、拓展训练，指导写字1、分角色朗读课文第3-6小节2、听写句子：我必需去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。3、指导写字(1)出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”(2)学生视察，结合字形说出写字时的留意点(3)师范写，学生仿照书写(4)师下台巡察，随机指导四、总结全文，布置作业1、了解了这个感人的故事，你有什么收获?(指名沟通感受)2、师：是呀，当别人遇到困难和危急时，我们应当学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手
19、，帮助别人。3、布置作业(1)抄写本课生字新词(2)有感情地朗读课文(3)预习第8课二年级语文期中复习教案4教学目标：1、视察漫画，了解漫画内容，培育学生的想像实力，体会父子亲情。2、相识5个生字，会写6个生字。3、结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的实力。4、通过对本课的学习，激发学生阅读父与子的爱好。教学重点：1、相识5个生字，会写6个生字。2、理解4个词语的意思。教学难点：体会父子亲情。教具打算：字卡、课件。教学过程：一、情景导入，激发学习爱好：出示父与子简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。德国漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子誉满天下、风靡世界
20、半个多世纪。今日，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了一年以后这则幽默。板书：一年以后二、观赏漫画，培育想像实力，学习字词。1、自由视察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）2、指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）3、课件出示图（一）。（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。（2）与生做比肩而立的动作。（3）读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。过渡：有一天
21、父亲想到了一个好方法，你们猜猜，是什么？4、课件出示图（二）。（1）视察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。（2）说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？过渡：日复一日，父亲期盼儿子像小树一样强壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）5、课件出示图（三）。（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。（3）用“寒来暑往”说一句话。过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告知我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）6
22、、课件出示图（四）。（1）读词语，学习“登”字，相识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，比照视察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。（2）父亲为什么“目瞪口呆”？（3）假如你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？7、你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。8、漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？四、课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有很多，同学们可以通过多种途径去搜集，去观赏，他会给你带来极大的乐趣。板书设计：一年以后比肩而立有目共睹父子情深
23、寒来暑往目瞪口呆二年级语文期中复习教案5教学目标：1、学问与目标：相识14个生字，学会8个生字，驾驭一个偏旁部首2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。3、情感看法与价值观：使学生从小受到爱科学，擅长视察，勇于探究的教化。教学重点：学会生字，理解课文内容。教学难点：理解课文中讲讲的反射的学问。教学打算：多媒体课件教学时数：两课时第一课时一、创设情境，激趣引入课件出示爱迪生的画像，相识他吗？关于爱迪生的故事你知道什么？用简洁的话讲一讲。1、老师打算实物镜子，出示：他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了
24、妈妈的生命。2、板书课题，读课题二、设问导标1、从课题中你能知道什么？2、你还想提出什么问题？三、初读感知1、指生范读课文2、生自由朗读，读准字音3、快读，圈画生字。4、检查生字（1）会认字（2）词语5、指生接读课文，想想写了水的一件什么事？6、爱迪生是个怎样的人？四、细读课文，理解内容（一）学习课文13段1、指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？2、找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？理解什么是“阑尾炎”3、份角色朗读本段（二）学习第五自然段1、正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？2、抓重点句指导学
25、生读出小爱迪生的聪慧、可爱。3、结果怎样？4、借助试验，了解镜子的聚光作用。（三）学习课文最终一段1、齐读尾段，理解“独创”2、爱迪生的独创有一千多项，你还知道他的哪些独创、创新故事吗？五、总结升华议一议，说一说，为什么说这是一面奇妙的镜子？六、拓展延长1、编课本剧2、做试验，想想镜子为什么这么奇妙？其次课时一、复习检查1、认读字卡2、开火车读词语二、用自己喜爱的方法记忆生字。三、指导书写四、巩固练习1、请一名小老师领读2、开火车读字卡3、完成课后练习题五、作业把这个故事讲给别人听。二年级语文期中复习教案6教学目标：1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。2、了解标点符号的用法，培育学生的语文
26、实力。3、相识14个生字和1个部首，会写8个生字。4、分角色朗读课文，留意把握角色感情。教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。教学打算：实物投影、生字卡片、幻灯片。教学课时：三节第一节教学内容：初步了解课文，相识一二类生字。教学过程：一、启发谈话：1、老师出示标点符号认读。2、揭示课题，板书课题。3、朗读课题，提出思索问题。二、老师范读课文，了解大意。（一）老师的课文：这篇课文写的什么内容？（二）学生简略回答问题，相互补充。三、学生自由读课文：要求：1、遇到不相识的字，自己想方设法解决。2、一边读一遍画出二类生字。四、认读生字，识记字形。1、认读二类生字。2、分析一类生字：考：上下考
27、试考场考卷中考高考略：左右简略省略号忽视（字音）拄：左右形声字形近字：柱住注驻与手有关拄拐棍重：翘舍音多音字重要重视轻重弓：象形字弓箭拉弓弹弓引：左右引路指引引导芝：翘舍音，上下芝麻灵芝章；上中下文章章法规章章节指导书写生字。朗读课文1、指名读课文：读准字音。2、自读课文：画出自然段。七、作业：写生字。其次节教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：一、复习生字：1、认读生字卡片。2、组词扩词，说话。二、理解课文内容。1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁
28、发表了看法？三、指导朗读对话（焦急、轻视、傲慢）1、分角色朗读2、小组编课本剧。四、想象拓展。标点符号听了书的看法后，他们会怎样做作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。第三节教学内容：活动与练习。教学过程：一、复习巩固：认读生字。分角色读课文。二、读一读。文章反对奇妙蹦跳不行开交断断续续三、探讨：1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？2、不相识，想方法。3、说说你与标点符号的故事。四、背一背。观书有感宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。（诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。）五、作业：预习下一课。板书设计：感叹号感情剧烈小问号引起思索标点符号的争吵小逗号把句子断开省略号语句深邃句号最终总结