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1、中职语文教学反思中职语文教学反思1一、激发爱好，欢乐学习爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师”。爱好是学习的先导，有了爱好就有了学习的动力。上课伊始，我出谜语让学生猜，学生在猜出谜底收获胜利欢乐之时出示课题，让学生结合课题质疑，唤起了求知的主动性。接着告知学生答案就在课文中，学生想一探原委，迫不及待捧起书，教室响起了朗朗读书声。二、结合生活，识记生字。语文来源与生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文学问。生活与课堂密不行分，让学生在生活中识字是拓宽学生的学问面，增加识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。当学生读一遍课文回答：“谁在画风?”时,我出示文中插图，采纳与他们打招呼交挚友的方法，
2、记住“宋、涛、”等六个字。学生在问好中相识了生字后，学生做青蛙跳伞的嬉戏检查生字读音。轻松开心的识字氛围，学生学得快，记得牢。三、抓重点词句，以读为本。画风一课，内容浅显，课堂上我引导学生充分的读，在读中理解、感悟、思索。以“三个小挚友是怎样画风的呢?”为主线，学生带着问题读，并动手划出相关句子。通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让学生去感悟风的存在，找到风的影子。并相机指导朗读，读出赵小艺的自信，陈丹、宋涛的兴奋、惊异。在多次阅读中，让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。相识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。这一过程提高学生阅读的主动性，让
3、学生有更多的学习空间。四、读写结合、训练写作。我合理地利用课文中三位小挚友通过动脑筋画出风的故事，提出“你会画风吗?你想怎样画风?”的问题，激励孩子们主动开动脑筋，把自己在生活中视察到的风中的景物说一说，画一画，孩子们画出了弯了腰的小草，飘在空中的气球，被风吹起的花裙，烟囱上歪了的烟等等，每个同学都能依据自己的生活阅历，表达不同的内容。尤其优先让后进生说出自己的想法，展示自己的图画，既满意了学生口头表达的欲望，同时使每个学生(尤其是后进生)的创建性思维得到了很好的训练和发展。中职语文教学反思2教化部曾明确指出：中职学校的办学目标是培育社会须要的合格的初、中级技术人才。因此在语文教学过程中，老师
4、必需牢牢树立“教学为学生就业服务”的重要意识，把语文教学同学生的实际相结合，同生活相结合，只有这样，才能使语文在学生的日常学习、工作、生活过程中发挥重要的作用，其人文特征也能得到更好的发挥。结合多年的教学经验和教学实践阅历，我认为作为一名中职语文老师应当充分做到以下几点。一、充分发挥语文学科的“德育功能”，将其渗透到学生工作、学习、生活的各个方面教化的本质在于教书育人，语文作为一门基础性的学科，由于具有独特的人文关怀内容，因此在教学过程中发挥着重要的德育职责。中职学生在年龄上相对较小，因此对于道德以及生活、学习看法上的相识和理解都存在着肯定程度的偏差。幸运的是，我们的语文教材中，有许多真善美的
5、内容，老师可以充分利用它们来陶冶学生的情操，培育他们主动向上的健康心理，帮助他们实现人格上的完善。比如，在我的母亲里，我会引导学生带着感情细细揣摩文章的一字一句，让学生充分体会老舍先生对母亲感谢、深切怀念的宏大感情。这种情感上的教化，往往让学生印象深刻，在潜移默化中，让学生受到教化，进而形成主动向上，健康的人生观、世界观。二、创设语文教学情境，提高语文课堂的趣味性学生是课堂教学活动的主体，老师在课堂上应当充分敬重学生的主体地位，能否做到这一点，是老师教学活动是否顺当进行，教学是否能取到良好效果的重要因素。中职学生往往学习实力较差，基础学问较为薄弱，课堂上也表现得很消极，课堂气氛往往死气沉沉，味
6、同嚼蜡。因此，在日常的教学过程中，我会依据实际状况组织不同形式的教学活动，力求最大限度上增加课堂学习的趣味性，调动学生的学习爱好，提高课堂教学效率和教学质量。比如，在学习莫泊桑的项链一文时，我问学生：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假如你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反应?”学生爱好高涨，主动主动地分组自由探讨，有的学生提出他们的疑问“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂尔德一条假项链呢?她明明就很有钱。”;“为什么玛蒂尔德在项链丢了之后不立刻告知佛来思节夫人，这样的话她也就不用担负十年的艰辛与没有意义的付出了”学生主动探讨，课堂气氛变得活跃、融洽，更重要的是通过这个语文
7、情境充分调动了学生学习的主动性，使学生主动参加到学习中，对文章内容以及主题也有了自己独特、深刻的理解。三、注意文化课与专业课相结合，为学生将来的职业发展方向奠定基础中职教化要培育的不单单是以追求学习成果为主的学生发展，更重要的是要在教学过程中，将学科学问结合学生的专业课，培育学生各方面的实力，为学生将来的职业发展奠定良好的方向和基础。作为中职语文老师，必需充分相识到这一点的重要性，在发挥语文课优势的基础上，结合学生所学专业，提高语文在学生学习、工作、生活中的实践运用实力，为学生将来职业的发展供应有效的帮助。比如，针对酒店管理专业的学生，我会在课堂上对他们进行相关的情境教学训练，教给他们服务行业
8、的社交礼仪，教育他们在工作中要斟酌说话的语气和词语，帮助他们提升日常生活中的沟通实力以及见机行事的敏捷实力;针对计算机专业的学生，我会引导他们用正确的语文词组编写程序，提高他们的计算机实际操作水平;对建筑专业的学生，我则会在课堂上带领他们观赏我国古文化中的美丽建筑，培育他们对所学专业的骄傲感和酷爱感，为以后更专心、更投入地工作奠定良好的基础四、赐予学生充分的激励和赞扬，注意情感教化中职学生的基础学问相对来说比较薄弱，学习热忱不高，缺乏良好的心理素养，有着很强的学习和心理惰性但是这并不阻碍挖掘他们身上潜在的实力和优点。作为老师要赐予学生充分的激励和赞扬，多给他们一些确定和支持，比如一个赞同的眼神
9、，一个微笑，一句激励的话，都可以让学生心照不宣，感受到来自老师的关注和确定，帮助他们复原和建立良好的自信念，开阔胸怀，更加主动、健康地强壮成长。学生不行能仅仅只是学生，他们也要进入社会，无论他们今后从事什么样的工作，他们都须要肯定的语文基础跟实力与人沟通、融洽相处。因此，语文教学过程中，不但要培育学生的语文基础学问，还必需提高他们实际的应用实力，使学生在中职语文课程的指导下，做到语文学习与生活、工作的共同协作，良好互动，为他们以后更好的职业发展奠定良好的基础，在职业生涯中取得更好的发展与进步。中职语文教学反思3中职语文教学工作不是第一次从事了，每次都有新收获，在城轨半年来的语文教学中也是如此。
10、中职语文课堂不同于一般的语文课堂，由于面对学生的特别性它更注意课堂内容的有效性和教学形式的多样化，因此对老师工作会有更高的要求。中职学生的学情比较困难，这与他们的学习状况和个人经验关系紧密。首先，中职学生的语文基础水平整体较差，这体现在听说读写各个方面。给学生布置过作文，学生交上来的习作中错别字、病句、前后冲突等现象很严峻，一次语文课讲到诗歌，我问学生“这首诗写了那些意象?”，话没落音一位学生就接口道“老师，什么是意象?”，这样的例子不胜列举。中职学生许多是初中没读完辍学后重新走进校内或在一般性的初中学因为学习成果太差不想读了才走进中职学校的，换句话说他们许多是“没地方去了”或者“被逼着”来到
11、中职学校的。此外，许多中职学生的家庭状况也很特别，比如单亲家庭、父母离异等，他们缺少父母的关爱，当然也有一些误会了父母的关爱，所以表现的比较叛逆，觉得许多事都无所谓，混一天是一天，这些特别的缘由使这些孩子在常人眼里被贴上了“不听话的孩子”“坏孩子”等标签。上述的这些状况在中职学生里很常见，也是他们状况困难的重要表现。面对这样困难的学生状况，教学内容和手段自然也必需适应他们的心里，学生叛逆、逆反不能说他们是“坏孩子”，在他们心底也有自己在乎和任可的东西，老师要做的就是走进他们，接近他们，用语言真情打动他们。一、接近学生，触及心灵我教的学生是14级春季班的学生，所以以讲授语文(基础模块)下册中的教
12、学为例。下册课本中经典篇目许多，比如第一篇合欢树，开学第一课讲亲情特别好，学生也能很好的接受，在讲这一课时，我结合自己在外读书的经验告知了学生“家”“亲人”的真正存在。讲课时，我没有以名人名事导入，也没有以自己从书本里看来的事例导入，而是以自己在外读书时发生在自己身上的一件真实事情导入，由自身的经验激起学生的感同身受，进而告知学生“家”不是没钱时的“提款机”，也不是遇到困难挫折时的“避风港”，它是我们迷茫时、困惑时的照明灯，是我们遇到困难挫折时的“劝慰”，不管什么时候什么状况下，家都在我们身后，只要转身，我们就看得到，这样的方式一下就拉近了和学生之间的距离，学生也能很快的跟着课堂走，而在结束时
13、，同样以自己的做法告知学生要多和父母沟通，那次的课中我很惊喜地发觉孩子是很有心也很和善的，觉得他们的叛逆只是表现，背后是他们的迷茫。二、以课堂为主，时刻跟着学生的“脚步”走中职学生年龄一般在14-18之间，正值花样年纪，价值观人生观简单受到影响，而网络等各种遮天蔽日的信息传递方式使它们能比老师更快的接受一些信息，上课时老师假如能很好地运用这一点也会使课堂独具匠心。在讲口语交际演讲时，我选用了超级演说家的一些小视频进行讲解分析，视频的演讲内容都是近一段时期内网络上的一些热门话题或事务，演讲的方式也不是常见的从开头讲到结尾的很肃穆的传统方式，所以学生很喜爱去看，看完后结合所讲内容让学生进行分析，学
14、生能从各个方面去分析，针对不足的还能提出改进看法，自然的课堂效果也很不错。在社会新话题这一块，许多时候学生都走在老师面前，若能跟上他们的脚步，并加以适当的引导，学生能很好的融入课堂并端正对一些为题的看法。三、课堂上要多点激励，老师与学生同等相处中职学生正值花季，青春热忱、富有朝气、活泼好动是他们的特点，但同时这一时期他们都觉得自己是“小大人”，对“尊严”看得很重，所以老师应在保持师者的威信同时尽量做到和学生同等相处，在敬重学生的同时，也让学生学会敬重自己，而学生在学会敬重老师同学的同时，也学会了敬重全部的人。比如在一次作业中，有位孩子表达了自己想学好但又很迷茫不知从何入手，在写评语时我写了“老
15、师已经看到了你的努力，以后会在课堂上关注你的”，下次课前当着全班的面不点名的表扬了他，结果自那以后，课堂上不管身边的怎样他都能仔细听课。还有一个孩子，刚起先基本没在课堂上出现过，间或出现也是在玩手机或睡觉，但在一次很偶然的事情上我给他留足了面子，结果他静静改正了自己的错误起先仔细听课，并且还能监督身边的人好好听课。这些小事情都让我很有感受，孩子们还是很懂事的，只是有时须要被人关注被人激励，更多的是被重视。四、用故事语言挽救课堂由于一些特别的缘由，他们中不少人基础差，学习目的不明确，上课走神、玩手机、甚至打瞌睡都是难免的，大部分中职孩子对老师的滔滔不绝的”长篇大论”根本不感爱好，对传统的灌输式教
16、学尤为反感，因此，在教学中注入欢乐因子，让课堂气氛活起来，是为师者不行或缺的“必杀技”。处在14-18岁的孩子许多时候情愿学习有故事情节的内容，所以在课堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他们的留意力，特殊是和作者相关的逸闻趣事。有孩子对我说“老师，学校里学的东西根本没用，学的不是真学问”，我回答他说“你说对了，学校课堂里学的不是真学问，我也不是在教大家学问，我是在教大家见识，教大家和学校外的挚友闲聊时的优越感，我平常给大家讲的小故事不是让大家一笑而过的，是在给大家积累和挚友闲聊时的素材”，这样的回答让那些孩子静了下来，低着头若有所思，此外，在讲艾青的诗歌我爱着土地时，一段配乐的朗诵也让学生瞬间进
17、入了情景。在课堂中，恰当地运用幽默或动情的语言是能很好地把学生带到教学中去的，因此，要擅长运用合适的语言吸引学生，提高他们的主动性。中职语文教学是比较特别的教学课题，其中值得探究的许多，虽然在之前的教学工作中已经有所得但要学习的仍旧许多，所以在以后的工作中我会更多地去向其他的老师学习请教，也会在以后的课堂中接着进行自己的教学反思和总结，以此来使自己的教学水平得到更大的提高。中职语文教学反思4通过这节课，我有几点感受，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达实力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达
18、不清。我想在今后我可以激励他们多读一些自己喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习爱好，而且熬炼了他们的用词造句实力、语言表达实力和逻辑思维实力，使学生敏捷奇妙地驾驭了所学学问，可谓一举多得。另一方面我看到了自己基本功仍须要练习，就象李校长说的，要想上出一节胜利的识字课，首先老师的字要美丽，针对这个状况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天激励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、细致，让学生平常就意识到字应当怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学
19、生们和我的字都会有肯定程度的提高。另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听实力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互协作得也越来越好了。因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也情愿以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。中职语文教学反思5雷雨一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，漂亮彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。在本课的教学中，我采纳看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活阅历引导学生感受和想象雷雨的特点。让学生自主探究、小组合作、多形
20、式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。一、图文结合，朗读感悟。用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所须要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的改变。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云黑沉沉”、“树叶一动也不动”、“知了一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、 “越来越响”结合课件
21、，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越来 越 ”说句子。学生结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。二、注意积累，加强运用这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区分学生通过视察，很快就能回答：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（ ）下头苹果从树上（ ）下来叶子从树上（ ）下来兔子的耳朵从头上（ ）下来又如“闪电越来
22、越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越越”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（ ）越来越亮；（ ）越来越响；乌云（ ）；风（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。三、多样形式，指导背诵背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解实力和表达实力，是学生积累语言的重要途径。雷雨一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生在学完了课文的基础上基本上就能够背诵课文了。讲完课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是许多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参加
23、其中。三是放手不够，授课过程四平八稳。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，细心打造生本课堂，提高教学效率。中职语文教学反思6在本学期中，我所带的两班语文，在期末考试中均未考好，在反复思索后，现总结如下：一、虽然重视语文基础，但未能刚好跟上检查。在平常的语文教学中，我较为注意的语文的基础学问，但是虽有布置，但是没有刚好跟上检查，以至于不少学生的作业也做了，但是质量不高。在今后的教学中，我将会刚好检查，当天作业当天完成，今日须要驾驭的学问绝不拖到明天。二、过分注意语文基础学问，忽视了阅读、作文的教学与指导。语文的基础学问很重要，我在平常的语文教学中占用过多的时间，不仅
24、语文基础没有提上去，反而导致学生的语文素养降低。在今后的语文教学中，我将会把语文的基础学问在平常语文教学中，在教学中带领学生学好基础，课后检查、督促。把更多时间用来帮助学生提高学生的阅读理解实力，提高学生的写作水平。在下一学期，我将制定较为完善的语文课外阅读指导安排和作文写作指导安排，切实提高学生阅读实力和写作水平。三、由于对教材较为熟识，反而造成课堂的随意性严峻。对教材熟识是好事，但是忽视课堂的严谨性却是大忌。教材是熟识了，课堂严谨性忽视了，其实从根本上来说就是对教材的不熟识。下一学期，我会静下心来仔细研读教材，仔细研读学生，把每一节课都当作公开课来上，真正的去上好每一节课。四、重视师生关系
25、，但过犹不及，造成了放任自流。我教化学生一直来注意同等，对学生宽而有余，而严之不足。以“宽”对待学生是对的，但绝不能因“宽”而不“严”，在平常教化学生时因该做到“宽而有度，严而有格”。在下学期中，我不仅会同等对待学生，但我会注意对学生的“严”要求。明确什么时候应当宽，什么时候应当严，要努力做到该宽时宽，该严时严。总而言之，我将会在下一学期，倾尽心力把一(2)一(5)两班语文教好。中职语文教学反思7作为一名青年老师，在这几年的体育教学工作中，收获许多，有阅历，有教训，也有喜悦。在教学的过程中，充分理解了什么是现代教学，学生在学习过程中是什么心理。现代教学理念要充分体现“学生是学习的主子”，整个教
26、学过程中从始至终体现以学生的发展为主体，让学生主动主动地参加学习，主动地去探究，生动活泼地发展，群体性主体参加率高，创新性活跃思维，使学生真正获得了自主学习的胜利乐趣。那么整个教学过程的突出特点是细心创设情境，激发学生创建的欲望，促进学生主动发展。课堂教与学的效率是关键，体育课的课堂也不列外。在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，进而影响学习的效果，肯定要跟学生保持适当的距离。这一点起先我做得不是很好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威历形
27、象，学生往往会把正经的话都当做玩笑，不利于教与学。依据中职生的情趣特点、身体素养、接受实力这些特征总结出在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。中职生的理解实力和应用实力都不是很强，在体育教学过程中，教学中将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，在教学中注意素养塑造。因此我会从以下几点来注意教学：1.不行忽视课前队形、队列。这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是中职教学的重要一环。如何让学生用心致志，解除一切杂念跟随老师学习，这是老师所实行的手段。学生常常会出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由于好动而动得不适时产
28、生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教化和训练，逐步发展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，顺当地完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。2.适当的嬉戏。可以使惊慌的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，
29、同时也培育了学生英勇坚韧的好作风。3.注意学生的学习心理。学生的学习是以认知为基础的困难过程，只有了解学生的心理特征，老师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而老师在备课中的“备学生”这一步应是特别重要，特别关键的一步。老师必需对一节课全盘考虑，做好支配，诸如哪些内容由老师教，哪些技巧由老师启发学生独立体会等等。4.激发学生的学习爱好。科学家爱因斯坦说：“酷爱是最好的老师”。它是学生主动学习、主动思维、大胆质疑、勇于探究的最强大动力。假如学生对学习技能产生了极大的爱好，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效果是不行估量的，也是最大效果值。因此，我们的中
30、职体育教学更重要的是唤醒和激发学生的学习爱好和酷爱，让学生从本意目的主动参加学习，全身心地投入到学习活动中。5.营造和谐的学习氛围。打造民主、和谐、开心的学习氛围，是新教学理念的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必需创设和谐的教学情境，让体育课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的学习氛围中体验到学习的乐趣。课堂上的师生合作、生生合作、相互学习的气氛极浓，给学生供应充分展示自己的机会。学生们自由自在地表现自己的运动实力，轻松开心地完成每个体育教学内容，在主动思维中发展思维，在运动沟通表达中提高表达实力。老师的同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习体
31、育各项目教学重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。6.让学生感受胜利的喜悦。中职学生普遍存在极强的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对学习失去爱好和信念。要想促进学生的主动发展，老师在体育课堂上就要为学生创建胜利的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培育学生的学习自信念，激励学生更加主动地学习。7.在练习球类技能中渗透素养教化。中职生的素养提升是一个重点，不仅文化课里须要渗透素养教化提升，在体育课中更是如此。比如学生在练习球类技能时，由于是一起练习，常常会出现有冲突、争吵的小事，这种状况下素养养成，提升教化就显得很重要了。常常在出现这种状况时，既要限制整个局面，还有通过
32、案例来教化其余学生懂得谦让、合作的素养。以上的观点是笔者多年来的阅历总结，中职生体育教学不仅是教会学生各种球类技能，更重要的是在教学过程中提升中职学生的综合素养素养。中职语文教学反思8中职语文课堂教学的目标和任务是提高学生的全面素养，推动学生的职业发展；以适应现代社会对人才为基点，塑造学生人文气质，增加学生的语文应用实力，增进专业学问，强化专业实力。然而，由于受种种因素的影响，我们的语文课堂教学并未真正实现既定的目标和任务。本文试图从目前普遍存在的主要现象入手，探寻相应的对策，旨在最大限度完成语文课堂教学的目标和任务，有效提升学生的课堂学习效果。中职语文；课堂教学；反思语文是中等职业学校学生必
33、修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素养的凹凸不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。但是，从目前的现实状况来看，中职语文教学无论是从学生的素养、学习状况，还是从教学方法、教材、质量评估上，都存在诸多的问题， 严峻制约了中职语文教学目标、任务的完成和质量的提高。如何实现以实力为中心，以就业为导向的中职职业教化教学目标，成为每个中职语文老师仔细思索、努力探讨的课题。1语文课堂教学存在的主要现象1.1学生问题语文学科基础薄弱。面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源由原来“优先首批”录用的“尖子生”，变更为“最末批”录用的“差等生”。由于中等职业学
34、校的学生大都来自于教化不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状。缺乏学习爱好。作为初中阶段基础教化淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受语文素养再教化，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对很多事物都缺乏应有的爱好，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此；有的学生虽然接受了九年制义务教化，但事实上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素养较差，抽象思维实力、逻辑推理实力和综合归纳、举一反三的实力较弱，学习语文有肯定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丢失学习信念；有的学生认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码事，学不学无所谓，对语文课程缺乏爱好，上课不
35、仔细听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。中职学生钟爱网络、多媒体。据调查，中职学生绝大多数家庭有电脑，但基本上都用来玩嬉戏，或闲聊，或看碟，或听音乐，而不是用来学习。缺乏正确的学习看法。中职学生缺乏正确学习看法的重要缘由之一在于在对语文基础课教学的重要性的无知。大多数学生对上职校以及文化基础课对自身发展重要性的相识偏差。绝大多数学生认为：“选择上职校一是因为无奈，一般中学进不了，只好来上职中；二是为了学一门技术，毕业后找份工作，至于是否是为了多学一点文化学问，提高自身文化素养，从来没有想过，也觉得文化水平的凹凸与将来当工人没有多大关系。”并且在 “职业”的导向性影响下，他们的学习动机很大
36、程度上体现出功利性的特点，学生们“重专业（课）轻文化（课）”的现象比较明显。1.2老师问题始终以来我们的语文课堂教学有一个特别突出的问题，那就是大多数的老师都是采纳传统的 “填鸭式”的教学方法为主，漠视学生的独特性，自主性，把自己的观点、思想强行灌输给学生。上课时滔滔不绝，古今中外，家事、国事、天下事，滔滔不绝，面面俱道。暴露了中职生的语文课堂主要表现出“四重四轻”的特点：1.重学问传授，轻实力培育；2.重理论灌输，轻实践教学；3.重形式说教，轻习惯养成；4.重共性教化，轻特性引导。特殊是中职学校现代教学设备不足，老师基本延用传统的“填鸭式”教学方法进行课堂教学，这样的课堂教学简单让老师乏累，
37、学生简单劳累，教化教学的结果只求学问复现的正确性而完全忽视学生的体验实力。1.3教材问题现有中职语文教材内容多、容量大。由于课时量削减，一套共四册的语文教材往往只用一、两册，教学中不能体现整个教材体系的系统性、完整性。中职语文教材更新慢。多年来，始终运用一套教材，老师的“教”变成了一种简洁的重复工作，教学中缺乏应有的生气。教学内容陈旧，离学生的生活越来越远，缺乏对学生的吸引力。没有突出中职教化的特点。现有的教材大多缺乏对中职学生的全面考虑，不能体现“以就业为导向”的新的职业教化教材观。不同专业的语文教学目的与要求大体一样，不能充分体现出不同专业类别的不同要求。无论是烹饪工艺、旅游管理等文科类专
38、业还是机电机械、化学工艺等理科类专业，语文老师运用一式的语文教案、一样的语文进度、一样的语文试卷，甚至教学安排、教学目标要求都相同，这就不行能适应、实现语文教学为专业服务的时代要求了。2针对问题的有效对策针对以上现状，今后的中职语文教学应当以就业为导向，结合当前市场经济的特点，一切以学生就业为中心，充分调动学生的主动性和主动性，让学生学有所成，学有所用。2.1重塑学生的自尊心假如学生具备较好的自尊心、自信念，那么将为学生将来主动的人生看法的形成打下坚实的基础。否则，无论是对待学习，还是对待生活，他们就会很难有自信念。所以，中职老师在数学教化中，既要有意识地爱护学生的自尊心，又要培育学生的自尊心
39、，帮助学生树立学习的信念。老师要关爱学生，敬重学生，了解学生，帮助学生。老师最好充分爱护好学生的自尊心。2.2树立职教观念老师要变更观念，加强自身的学习和探讨。中职学生在学习看法、学习习惯、学习爱好上与普高学生有肯定的差距，导致在学习成果上差距就更大，但另一方面，中职学生与中学生相比，中职生有很多显明的特点，比如他们的思维灵敏，动手实力较强，对新事物、新观念简单接受，适应性强；且追求时尚，追求财宝，出人头地的幻想特别剧烈。2.3细心设计课堂中职班的课堂纪律一般都是比较差的，学生学习风气不浓，学习环境也不那么好。这就对中职学校的语文老师的素养提出了很高的要求。在教学活动中，要有独特性、创建性的见
40、解和行为发挥，从而激发学生的学习热忱，活跃课堂的气氛。细心设计课题的导人到整堂课的语言组织，问题设计，情景布置，板书设计等等。还要注意课堂气氛的渲染，面部表情、声调、手势甚至是目光都可以调动学生在情感方面的呼应协作。营造一种与文章内容相一样的情境，使学生置身其中，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中，主动学语文的劲头就会自然增加。2.4实行多重教学评价模式如何让职校学生从失败的阴影中走出来，在新的学习环境中感受到学习的魅力、体验到胜利的乐趣、重新树立起对学习对生活的信念，这是我们中职老师首先应考虑的问题。随着课堂教学改革的不断深化，我们越来越明显地感觉到，落后的、统一
41、化的、终极式的成果考核方式已经成了学生主体发展的拦路虎，越来越多的学生又起先在职中的考试中咀嚼到了失败的味道，大大影响了他们的学习自信念。因此，要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得胜利的体验，就必需改革目前这种终极式的、以学问再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，注意爱好培育及实力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得胜利的情感体验，从而激发他们的主体精神。2.5整合教材内容，突出职教特色语文教学是用教材教而不是教教材，这就要求老师对教材的敏捷应用。在选择材料时，要贴近实际，注意好用性。主要以兼顾不同专业为落点，不同专业的语文教学不应以统一的模式进行，应
42、当各有偏重。偏重是指在进行语文教学时，内容支配和教学方式向专业“倾斜”。比如数控专业的，可适当增选一些数控方面的学问性文章，包括数控技术的发展沿革、革新创建和发展前景等，结合学生学到的说明方法，让他们选择一种产品写一个产品说明书；计算机专业的，可以尝试让学生练习在电脑上写作文，结合文档编辑，用邮件形式提交作文。以达到调动学生学习主动性、主动性的目的。中职语文教材的选择还要注意职教特色，即以就业为导向。这更要求我们除了重视语文学问实力的训练外，还应注意加强课程的人文性，加强职业活动中必备的精神品质和职业活动中必备的实力。学生的学习要满意学生将来工作岗位的需求。3结语诚然，影响语文课堂活力的因素是
43、多方面的，但只要老师不断更新教化观念，改革教学方式手段，抓住学生爱好，充分调动学生学习的自觉性，变被动为主动，变不利为有利，变消极为主动，必将打破语文课堂沉闷呆滞局面，在轻松开心和谐的氛围中，实现我们语文课堂教学的既定目标和任务，最大限度地提高语文教学质量。参考文献1薛春胜对中等职业学校教化教学工作的几点思索甘肃农业，20xx年周筠2中职语文教学对学生实施多元性评价的思索20xx年11月3苏占先中职语文课堂教学的问题与对策河北师范高校，20xx年4月4朱孝平。职校生须要什么样的课堂教学.中国职业教化与成人教化网，20xx.9.25.5李文勇突出学习好用性，提高职高语文教学效率，杭州教化学院学报20xx