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1、猎人海力布教案猎人海力布教案1这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告知了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头1、教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己为人的名贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色调。运用多种描写手法，使人物形象显明突出。2、教学目标学问与技能：相识本课生字有感情的朗读课文过程与方法：（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文情感、看法、价值观：（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的
2、教化3、教学重难点：（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。（2）学习阅读课文，练习有肯定的速度默读课文，边读边想，创建性地复述课文。到本学期为止，学生已有了肯定的自学实力，能通过预习，了解文章大意，但老师在教学过程中要体现对学生自学实力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学实力。学生虽然驾驭了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，老师肯定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们驾驭字词的实力，以及借助词语把握文章主旨的实力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在老师的引导下，学生要借助语言训练，初步驾驭品读重点词句，感受文字背后情感的实力，继而有感情地朗
3、读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清楚，语言不简洁。在教学过程中老师要留意铺设“台阶”，更好地帮助学生清晰、有条理、有重点地复述课文。1、教法：教学方式的变更是新课程改革的目标之一，变更了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以探讨为主，在充分打算实物、图片和各种有关资料的状况下，利用多媒体来组织和引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结，充分调动学生学习的主动性和
4、主动性，发挥其主体作用。2、学法：学习方式的变更是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过视察、资料分析等，培育学生的科学探究实力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。一、导入新课同学门喜爱听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜爱它呢？你的故事讲的真好，今日老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布这是一个特别生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇妙的石头，传闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什
5、么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。二、板书课题1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，留意读通句子，标出自然段。2、请同学们快速阅读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）3、这篇文章是根据什么依次写的呢？现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商议。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。三、分析理解，阅读感悟从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的特别仔细，概括实力也特殊强，1、在文章哪些地方
6、可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解2、有一个细微环节同学们留意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。 就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报抓重点词语指导朗读（连忙、急得掉下眼泪、镇静）5、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，假如让你描述人物动作 时你会运
7、用这些动作的字、词吗？试一试。6、还有吗？（生找说感受）现在状况非常紧急，尽管海力布全乡亲们避开灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪焦急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。信任我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）着急地说（引读）镇静的说（引读）7、为什么由焦急变得非长镇静，是，虽然他很焦急，但她没有乱了方寸，是因为他已经确定要救乡亲们，只有牺牲自己。8、谁能找到最终一部分对海力布心理描写的句子。9、读课件说体会。这里有两个词“拖延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。10、莫非他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等珍贵呀。这种舍己为人的精神莫非不值得我们学习吗？莫非他不是我们心中
8、的英雄吗？11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。12、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最终两个自然段。13、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？14、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今日在学习结束之前，你想说点什么呢？四、划分段落五、复述课文。海力布的故事这样感人，你们想不想讲给别人听，依据文章的起因、经过、结果复述课文。六、结束语老师建议你把这个故事讲给你四周的人听，我信任同学们通过学习，肯定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精
9、神发扬光大，我也信任同学们时刻能做到心中有他人，到处留美名。猎人海力布教案2教学目标：1、自学生字，积累“答谢、嘱咐、发誓、滂沱大雨”等词语。2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学重点、难点：1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。学生打算：预习课文阅读一些民间故事教学过程：一、导入新课同学们，你们听过民间故事吗？（沟通
10、）民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。今日我们学习的猎人海力布就是一个特别感人的民间故事，而且具有神话色调。板书课题。齐读二、检查预习，整体感知1、出示词语：报答、答谢、倒塌、千真万确指名读说说这些词语的意思2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。3、读后沟通、板书：起因：海力布救龙女经过：海力布得宝石结果：海力布救乡亲，变石头4、依据板书，概括课文的主要内容。自己打算沟通三、深化文本，感受、探究人物品质1、
11、这个故事流传至今，肯定有它的感人之处。再细致读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告知大家。2、沟通：（1）第2节他热心帮助别人总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，尊敬他。指名读齐读（2）第36节海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细微环节。指导朗读对话（3）第79节海力布劝大家搬家的三句话（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急迫着急镇静）海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）齐读最终一节3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？有曲折的情节，环节紧密相扣，想像
12、奇妙丰富，情感一步步推向高潮四、布置作业1、以小组为单位排演课本剧2、续写猎人海力布后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人海力布。板书设计：救龙女受感谢热心助人25猎人海力布得宝石知灾难救乡亲变石头舍己为人教学效果反馈：本文内容浅显，情节生动，教学时应避开繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时赐予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、依据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。猎人海力布教案3教学目标1、会认“牺”等4个
13、生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“答谢、嘱咐、倒塌”等词语。2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。第一课时教学目标1、会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“答谢、嘱咐、倒塌”等词语。2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。教具打算课件。教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百
14、姓之中的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂和善美妙，或者感人至深。请同学们把自己喜爱的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今日我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。（出示课件2）小组活动，解决下列问题。1、请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。（板书：大声朗读默读速读等方式）2、在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。3、在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：（出示课件4）第一部分（12自然段）海力布热心帮助大家，大家都特别尊敬他。其次部分（34自然段）故事的起因。
15、写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三部分（58自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝告乡亲们搬家。第四部分（911自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。（课件出示5）1、自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。（板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）（2）思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示6）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。（3）
16、文中的哪些地方让你感动了？画下来。2、学生自学，老师巡察指导。3、学生汇报，检查自学效果（含探讨）。三、课堂小结：布置作业。（课件出示7）1、背写课后生字。2、熟读课文并练习复述课文。3、思索：海力布是个怎样的人？其次课时教学目标1、能复述故事。2、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。教具打算课件教学设计一、复习导入。（出示课件10）同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲解并描述故事的起因、经过、结果。）二、合作沟通。1、快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件11）生沟通
17、、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告知大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己为人的人。（板书：热心助人舍己为人）2、人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12）生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的敬重。当海力布变成石头后，大家特别懊悔、特别哀思。通过这些重点词语和句子，可以看出人们特别宠爱海力布，因为他是那样和善，那样舍己为人。三、讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？（出示课件13）1、师指导讲故事（1）叙述要清晰，交代清晰故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词
18、句。（3）讲故事要有表情、有感情。2、自由练习。3、指名汇报，师生评点。四、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？五、拓展延长。（课件出示15）细致读读海力布劝告乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。六、布置作业。（课件出示16）1、把这个故事说给别人听。2、找一找其他的民间故事读一读。3、依据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。猎人海力布教案4教学目标1理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教化。2学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。3朗读课文。教学重点、难点理解课文内容，学习用回答问题
19、的方法抓课文的主要内容。教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）学习海力布舍己为人的优良品质。（二）学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。（三）朗读课文。二、教学重点、难点学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。三、教学过程（一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组争论。1猎人海力布平常热心帮助别人。2海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。3龙王把宝石送给海力布，小白蛇一再嘱咐他，动物说的话，千万不要对别人说。4海力布利用宝
20、石从鸟儿那里听到了可怕的消息。5海力布把鸟儿的话告知了乡亲们，自己变成了石头。6乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。（三）再读课文，解答“思索练习”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组探讨，相互沟通补充，老师订正，小结。1海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告知给乡亲们呢？2先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。海力布平常是怎样热心帮助人的？海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样嘱咐他的？海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？海力布为了救乡亲们是怎样做的？（四）
21、用自己的话把这个故事讲给别人听。猎人海力布教案5教材分析这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为他人牺牲的美妙品质。教学目标相识本课生字，能了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教化。教学重点难点了解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。教学构想通过朗读，指导学生弄懂故事的主子公是谁，围围着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样发展，最终结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。教学打算收集一些反映民间故事的图片、录音机教
22、学时间一课时学生学习过程一、导入新课.在内蒙古流传着这样一个民间故事猎人海力布，你们想听吗?二、初读课文，了解大意。1、放录音，思索：课文讲了一个怎样的故事?2、自由读课文，留意故事的主子公是谁围围着它的活动怎样绽开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样发展的，结果怎样。三、理解课文。1、指名读第一自然段，告知我们什么?2、故事中间讲了海力布的几段故事?3、故事是怎样结尾的?指名读四、再读课文1、说出访你感动的句子。2、指名读课文理解词语：报答、答谢、嘱咐、督促、懊悔、镇静3、听课文录音五、复述课文1、指导：讲故事要留意有感情。2、各自对述。故事的开头:救了龙王的女儿故事的经过：得到答谢,为救
23、乡亲们自己变成石头。故事的结尾3、指名复述。六、总结课文1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么?2、分角色讲故事。3、分小组打算。4、指名讲。作业设计把这个故事讲给家人听。板书设计16猎人海力布起因：救白蛇得宝石经过告消息结果：变石头猎人海力布教案6教学目标1接着学习“抓住课文主要内容”的方法。2读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文学问实力的发展同师生学习过程结合起来。3师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗和善的心灵。课时支配 2课时教具打算（1）老师打算或自编一些民间故事的开头（35个），展示方法可用课件展示。（2）学生课下阅读几篇民间故事，把最感爱好的12
24、个登记来。教学过程第一课时一、说一说师：同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂和善美妙，或者感人至深下面，请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人分种左右，要求把故事梗概说清晰。）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预料5分钟。）二、读一读师：同学们，猎人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜爱的方式来读吧！（或朗读、或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程
25、约57分钟。）三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清晰。（有起因、经过、结果，叙述清晰。）（“写”比起“说”更慎重了些，而且每个人都参加了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合实际起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）四、议一议师：同学们，猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，肯定有很多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告知大家，说什么，怎么说都可以！在全
26、文中，有多处令人感动的地方值得深化体会。1第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他”2第36段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细微环节。3第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处，学生提出，老师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。）其次课时一、演一演师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商议一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分
27、，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？激励学生能依据课文及自己的理解，进行特性化的发挥，和创建性的表演，此过程约为10分钟。）二、理一理师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同探讨一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）板书图示：（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合志向象。）三、编一编师：下面，请同学们依据老师供应的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王
28、”！拟供应以下开头（35个）（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头”（2）“一个孩子，得到了一幅画。突然有一天，画上的东西活了”（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找暖和”（此处题目可老师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约1520分钟。）四、评一评评讲过程要注意大胆合理的想象，和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的实力作适当点拨，约10分钟左右。猎人海力布教案7教学目标1.自学课文，理解课文内容。2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。4.复述故事，培育学生的说话实力。教
29、学重点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。教学难点指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。教学过程一、激趣导入1.同学们都很喜爱听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。猎人海力布就是一个特别生动的民间故事，而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇妙的石头，传闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片)2.学生沟通课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、预习沟通1.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，沟通相识的生字。2.汇
30、报展示朗读课文，思索：课文写了件什么事？3. 默读课文，思索：课文分几部分，每部分的内容是什么？四、学习生字1.多媒体出示字词，开火车认读字词。2.小组汇报识记生字，沟通词语并选词造句。3.指导书写：重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”4.独立书写生字，投影展示作业评价。四、初步自学1.多媒体出示自学提示：（1）思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（2）文中的哪些地方让你感动了？画下来。2.学生自学：学生自学，老师巡察指导。3.学生汇报，检查自学效果（含探讨）。五、全课总结海力布给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？板书设计教学反思猎人海力布教案8教学目标：1自
31、学课文，理解课文内容。2指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。3抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。4复述故事，培育学生的说话实力。教学步骤：一、导入新课同学们都很喜爱听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。猎人海力布就是一个特别生动的民间故事，而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇妙的石头，传闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、自学课文1思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿。经
32、过；海力布得到了龙王的宝石。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。2文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要倒塌，大地要被洪水沉没”这个消息时，“他连忙跑回来”告知大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不信任时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危非常担忧。时间就是生命，再一拖延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们平安转移呢？此时的海力布别无选择
33、，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告知了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。莫非他不知道这样做的后果吗？不。他在紧急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的打算，这是何等珍贵的舍已为人的精神啊！此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要答谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。）四、.总结全文l思索：海力布在你的心目中留下了怎样的印象？2听课文朗读录音，深化学生情感。过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？五、讲故事1师指导讲故事（1）叙事要清晰，交待清晰故事的起因、经过、结果。（2）
34、可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。2同桌互讲互评。3指名讲故事。4分角色讲故事。（可以把文中叙述的话改为对话。）（1）小组内打算（2）抽签指定小组到台前表演。六、延长拓展你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。七、布置作业把猎人海力布的故事讲给家人或邻居小挚友听。教案点评：这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时，主要让学生反复朗读课文，把握文章的主要内容。最终能用自己的话完整的把故事复述出来。探究活动你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙
35、伴们听。猎人海力布教案9在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都特别敬重他。有一天，海力布到深山去打猎，突然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他连忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“尊敬的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸肯定会好好答谢您。我爸爸的宝库里有很多珍宝，您要什么都可以。假如您都不喜爱，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里
36、含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。假如对别人说了，您就会变成一块石头。”海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布非常感谢，要重谢他。老龙王把他领进宝库，让他自已选择珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“假如您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，一再嘱咐他说：“尊敬的猎人，您要记住，无论
37、动物说了什么话，都不要对别人说。假如说了，您立刻就会变成石头，恒久不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。海力布有了这颗宝石，打猎便利极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从今以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，突然听见一群鸟在争论着什么。细致一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今日晚上，这里的大山要倒塌，大地要被洪水沉没，不知道要淹死多少人呢！”海力布听到这个消息，大吃一惊。他连忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很惊奇，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布着
38、急地督促大家，可是谁也不信任他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。信任我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今日你让我们搬家，你总得说清晰哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不简单呀！”海力布知道焦急也没有用，不把为什么要搬家说清晰，大家是不会信任的。再拖延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇静地对大家说：“今日晚上，这里的大山要倒塌，洪水要沉没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟争论避难，以及为什么不能把听来的
39、消息告知别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。大家望见海力布变成了石头，都特别懊悔，特别哀思。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，突然乌云密布，狂风怒号，接着就是滂沱大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山倒塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子沉没了。人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。猎人海力布教案10教材分析：这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质恒久值得人们学习。课文的内容较多。先写海力布平
40、常热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最终写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人剧烈的感染和教化，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。2、能创建性地复述故事。、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教化。教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。教学难点：领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。教学打算：1、课前收集各地的民间故事，
41、为课上沟通做打算。2、制作。教学过程：一、讲故事、引入情境老师讲解并描述黑龙江的传闻，学生倾听。我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传闻话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。他们一起住这条不知名的江里，始终相安无事的住在一起。每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农夫颗粒无收。每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们常常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应当的。所以大家都喜爱黑龙不喜爱白龙。时间长了黑龙看不下去了，就起先劝阻白龙。没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。每个月还
42、要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。有一天夜里，黑龙托梦告知人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人打算一把针，一袋盐其次天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告知他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。果真不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻挡了大家，希望
43、可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用完最终的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们全力以赴的抢救，但黑龙还是没有活下来。以后没有黑龙的日子了，在这里的天气还是风调雨顺，大家知道着肯定是黑龙的灵魂在保佑这片土地。后来人们为了纪念黑龙便把这条无名的江取名为黑龙江。我国幅员宽阔各地都有很多民间故事在流传，今日，我们一起读一读流传于内蒙古的故事。老师板书课题。二、初读课文，相识海力布1学生自由朗读课文，思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。2、学生汇报读书状况。三、精读课文、了解海力布1、引导学生读故事的起因部分，驾驭故事的起因。2、重点理解海力布救了白蛇后，不如回报，选择宝石的句子。通过海力布的话语，体会海力布的心理。3、谈一谈白蛇反复强调“不能把听到的动物的话出去。”的缘由，及在故事中起到的作用。4、向学生介绍过渡段的作用。5、品读海力布听到鸟们的话以后的心理活动的句子，体会海力布的心情。6、读一读海力布三次劝告乡亲们的语言，动作，心理描写的句子，体会海力布的心情。7、想像乡亲们望见海力布化作僵石以后会说些什么？8、当洪水退去，乡亲们重返故里，看到海力布化作的僵石会说什么，