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1、中国的人口地理教案中国的人口地理教案1教学要求：1、记住我国的人口总数；2、知道我国的人口分布、城乡人口比例以及华侨和侨乡；3、提高阅读人口密度图及柱状图的实力。教学重点：1、我国人口数量及其在世界上的地位；2、我国人口的分布特点。教学难点：依据人口密度图分析我国的人口分布状况教具：幻灯片若干教学方法：讲解并描述法教学过程：导入新课我们前几节课学习了我国的行政区划，我国共有多少个省级行政区？（学生群答：34个。）那么我们石家庄市属于哪一个省区？（学生群答：河北省。）假如我们出了河北省，我们应当说我们是哪里人？（学生群答：河北省人。）那我们要是出了国之后，别人问你是哪里人，你怎样回答？（学生群答
2、：中国人。）假如再问你是哪个民族，你怎么回答？（学生群答：汉族。）这些都是一些基本的常识，而作为一个中国人，我们应当对我们国家的人口和民族的状况有所了解，今日我们就来学习：其次章中国的人口和民族（板书）。首先我们先来学习：第一节中国的人口（板书）。授新课有的同学可能知道，我们国家现在正在进行全国的人口普查，谁知道这是第几次全国人口普查呢？（学生答或老师说出：第五次。）这次人口普查的目的之一就是要统计一下我国现在的人口总数。假如我问你现在我国的人口数是多少，你能回答上来吗？（学生答或老师说出：不能。）我们只能看一下最近的一次人口统计状况。据1998年的中国统计年鉴公布的全国人口资料，1997年我
3、国的人口为12.36亿，而当时的世界人口有59亿，因此我们可以算出，我国人口约占世界总人口的21%（板书：97年12.36亿占世总21%）。中国是世界上人口最多的国家。一、世界上人口最多的国家（板书）下面，我们来看一下，我国的12.36亿人口是一个什么概念，多到什么程度。（放幻灯片：中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图）我们看到的这是俄罗斯、加拿大、中国和美国的人口比较图，想一想，这四个国家是怎样的四个国家？（学生答：世界上面积最大的四个国家。）好，我们发觉一个特别明显的问题，在四个表示人口数量的柱状图中，属中国的柱最高，要远远高于其他几个国家，说明我国的人口要远远多于其他三个国家。那
4、我们中国的人口分别是和我们面积差不多的美国和加拿大的多少倍呢？我们来计算一下。中国的人口地理教案2教学目标学问目标：1.知道我国是世界上人口最多的国家。2.知道我国人口分布的特点。3.了解我国人口增长状况，知道我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。4.理解我国人口问题产生的缘由及为此制定的基本国策。5.了解有关华侨、华人的学问。实力目标：1.学会运用人口资料，计算人口密度。2.学会阅读“中国人口密度分布”图，能够运用图例、注记识别图上所表示的 地理事物及其分布，培育阅读人口分布专题地图的实力。3.能够依据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度资料，说明人口分布的状况。情感目标：使学生了解
5、我国人口方面的基本国情，懂得人口的增长要同经济、社会的发展相适应，从而树立正确对待人口问题的看法和价值观，树立科学的人口观。教学建议关于“中国的人口”的教材分析1本节教材主要内容是我国人口及其分布概况，是中国 地理的基础学问。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，是我国进行经济建设的动身点。2“世界上人口最多的国家”这一段中，运用“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较”示意图，形象地向学生展示了中国是世界上人口最多的国家。“读一读”中的资料更是体现了中国人口的这个特点。3人口分布的学问是从“做一做”引入的。这部分内容即可以使学生学会运用人口资料，计算人口密度，而且还使学生初步
6、相识到我国人口的分布很不匀称。“中国人口密度分布”图展示了我国人口分布的地区差异。人口分布的地区差异，既是某些自然环境区域的结果，又是形成区域经济差异的重要因素之一。如何运用“中国人口密度分布”图说明我国人口分布的特点，是本节应学会的读图技能。4关于我国农村人口和城市人口、华侨和侨乡的学问不是本节的重点。人既是消费者，又是生产者，人口数量的增长要与经济发展相适应。教材通过“我国人口的增长”图、“我国每年新增人口的消耗占当年新增财宝的百分比”图、“我国资源总量和人均占有量在世界的位次”图，使学生初步相识到我国人口问题的严峻性和实行安排生育基本国策的必要性。这也是本节必需使学生理解的重点学问。关于
7、“中国的人口”第一课时教法建议1我国是世界上人口最多的国家，这是学生所熟识的常识。 老师在讲授这部分内容时，除去利用课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图”和“读一读”的材料之外，还可以联系一年级的世界 地理学问，让学生知道我国人口相当于西半部欧洲30多个国家人口之和的2倍多，比非洲和拉丁美洲两大地区的人口还多，用这些材料进行渲染，使学生对我国人口众多这一国情有深刻的印象。2由于学生在初一已经学过人口密度的概念，并接触过人口密度图，在讲“人口分布不平均”这部分内容时，可先让学生完成课文中的“做一做”。在“全国各省、自治区、直辖市人口数量”图上，读出江苏、山东、新疆、西藏的人口约数
8、（江苏6700万、山东8500万、新疆1500万、西藏200万），计算人口密度（江苏和山东每平方千米分别为670人和560人，新疆和西藏每平方千米分别为9.4人和1.7人），比较东部沿海两省和西部内陆两自治区的人口密度大小（江苏、山东人口密度大，新疆、西藏人口密度小）。通过以上练习，使学生对我国东西部人口分布不均的状况有一个深刻的印象。然后再让学生阅读“中国人口分布”图，结合课文，自己总结出中国人口分布的特征。中国人口地区分布的不均状况，是 历史上长期以来形成的，与各地的经济发展水平和自然条件的关系非常亲密。 老师不宜把中国人口分布的不平均这一特征作为中国的“人口问题”来讲。最好结合本段课文的
9、内容，联系初中“世界的人口”一章的学问进行 教学，让学生搞清晰中国人口分布同地区经济发展和自然条件的关系，使这部分内容的 教学成为义务 教化 地理教材“人和环境的关系”这条主线的一个部分，为学生初步建立正确的人地观打下基础。3在讲授我国“农村人口比重大，城镇人口比重小”这一内容时， 老师可采纳列表讲解并描述的方法。vAlign=top width=122vAlign=top width=130中国vAlign=top width=120世界vAlign=top width=122农村人口比例vAlign=top width=13063.91 vAlign=top width=12059 vAl
10、ign=top width=122城市人口比例vAlign=top width=13036.09 vAlign=top width=12041 同时，应向学生说明，新中国成立以来，我国城镇人口占全国人口的比例不断增加。今后，随着国家经济建设和城镇建设的发展，城镇人口的比重还将接着增加。至于我国城市发展的政策这一内容， 教学中可一带而过。4“华人与华侨”这一部分内容， 老师应首先帮助学生区分“华侨”和“华人”两个概念，然后说明我国的侨胞遍布世界各地，广阔侨胞酷爱祖国，为祖国的社会主义建设事业做出了很大贡献。同时，也要说明关怀和重视爱护海外华侨是我国政府的一贯政策。关于“中国的人口”其次课时教法建
11、议1“人口增长过快及带来的问题”是本节的重点内容之一。这部分内容可以分三部分讲授：我国人口基数大，增长快。可以结合课文中的“我国人口增长”曲线图，让学生看看我国人口直线上升的状况。或者让学生简洁算算假如人口自然增长率相同，11亿人和100万人所增加的人口有什么不同，以此理解人口基数大对人口增长的影响。但这种计算不要搞得太多、太困难。新中国成立后，我国人口增长快速的主要缘由：我国人口增长快速的缘由比较困难。这里应主要向学生讲明两个方面。一是由于社会主义制度的优越性，人民生活水平提高，医疗卫生条件改善，平均寿命延长，人口死亡率有大幅度的下降。另一方面，由于我们限制人口的工作做得还不够好，人口诞生率
12、长期处于较高水平，这两个方面的共同作用，使人口自然增长率居高不下，即使在70年头后人口自然增长率限制较低的年头，由于已形成浩大的人口基数，每年的新增人口仍是个惊人的数字。“人手”和“人口”、“人的生产”和“物的生产”之间的关系：要让学生明白人既是物质财宝的生产者，也是消费者。人生下来就须要衣、食、住、行各方面的物质资料。人口越多，须要生产的产品、耗用的资源和占用的空间越多，在我们国家这个既定的范围内，每人平均占有的就越少。假如我们不留意限制人口，使人口的增长超过物质资料增长的速度，我们的生活水平不但得不到提高，反而要降低，四个现代化的目标不会实现，而且会使自然资源和生态环境问题进一步恶化，给我们的子孙后代造成困难。这段课文插有几副图，较为形象地反映了“人的生产”和“物的生产”的关系，突出了人均的观念。 老师可让学生自己分析这些插图，谈谈这些关系。2在讲安排生育是我国的基本国策之前，可先联系第一册课本中学过的有关人口与经济、资源和环境相适应的学问，让学生对为什么我国把安排生育作为基本国策有所相识。我国安排生育的基本国策，限制人口数量，提高人口素养的人口政策，以及晚婚、晚育、少生、优生的详细要求，应让学生牢记。同时还要让学生明白，在实行安排生育的同时，还要努力发展生产。只有经济发展了，人民生活水平提高了，人们的生育观念变更了，才能最终解决我国的人口。