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1、中班萝卜兔语言教案中班萝卜兔语言教案1活动目标:1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的开心心2、大胆想像,并能用较清楚的语言主动表达自己的想法活动打算:1、多媒体课件萝卜兔。2、相识了解萝卜的基本特征。3、请家长共同参加,与幼儿一起制作一种萝卜工艺品放在角里。活动过程:1、分段观赏,理解故事内容。(1)第一幅画面定格(萝卜兔、很多萝卜的背景图)。引出主题,提问:小挚友,你们看,谁来了。(要求幼儿完整的语句:一只小兔来了。)(向幼儿介绍萝卜兔由来)小兔种了这么多萝卜,小伙伴给它一个好听的名字“萝卜兔”。切人主题。a、天气真好,萝卜兔确定去旅行,它该怎么去呢?你们助它吧!(请幼儿自由表述)
2、(此问题为开放式提问,一问多答,充分发挥幼儿的视察力、想像力,想像力方面可以让幼儿创建如兔子装上翅膀等,视察力是结合平常自己望见的自行车、汽车等萝卜兔去旅行。)老师小结:感谢小挚友,帮萝卜兔想了这么多的好方法真棒。(激励幼儿,激发幼儿以后回答问题的主动性)萝卜兔也很爱动脑筋,它也想了一个好方法,用最大的一个萝卜做辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。(在以上回答问题中,假如幼儿做萝卜车,开车去旅行,在下面的老师小结中,就可以讲萝卜定用小挚友想的好方法,用最大的一个萝卜做一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行了。同时,尽量确定幼儿的回答。)放课件,听故事录音第一段。图1(同上)、图2(萝卜车、一条小沟)。(第一段故
3、事内容:天气真好,萝卜兔确定去旅行,它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行,前面的一条沟拦住了萝卜车的去路。)(2)其次幅画面定格(萝卜兔、萝卜车、一条沟、)(老师指沟,做出焦急的表情)呀,前面的一条张车。a、提问:聪慧的孩子,帮它想个好方法。(确定秀让幼儿知道自己是个聪慧的孩子,增加幼儿的自信念儿动脑筋,怎样让萝卜车过沟呢?)b、请23名幼儿讲解并描述回答。c、幼儿一起商议帮萝卜兔想方法怎样过沟。要求,幼儿可以跟旁边、前后的小挚友探讨更好的方法;幼儿回答的确定,又对幼儿提出了更高的要求。)幼儿探讨好以后,提问:a、你为萝卜兔想了什么?你打算怎样帮助萝卜兔呢?c、你想好了吗?说说全
4、部提问都是围绕一个主题,但这样提问使幼儿同时留意幼儿讲解并描述语句的完整。)小结:有的小挚友说造一座小桥,有的小挚友说详忙这些方法都很不错,其实萝卜兔也想了个方法放课件,听故事录音其次段。图3(沟上出现一萝卜车向前至小木板上,木板断,木板与萝卜车一同倒)(其次段故事内容:萝卜兔用一块小木板放在沟上向前推,哎哟,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔怎么办,怎么办呢?)(理解词:推、摔)(3)第三幅画面定格(萝卜兔、萝卜车掉进了沟里)(老师做出夸张的动作表情,表示焦急的样子)不好,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心想怎么办,怎么办呢?挚友,你们还情愿帮助它吗?你帮助它呢?(分两个层次,第一层次
5、主要激发幼儿帮助萝卜兔;其次层次主要是让幼儿开动脑筋想方法帮萝卜兔,如:我想帮助萝卜兔。)小结:你们的方法真棒,萝卜兔自己想的方法很简洁,请大家看课件(图4)萝卜兔给萝卜车浇水,萝卜车渐渐地长出叶子,萝卜兔抓住叶子用力往上拉,萝卜车上来了。(第三段故事内容:有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦,它抓住萝卜叶用力拉,哈哈,萝卜车上来了。)提问:a、萝卜兔想的方法是什么?b、萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(此提问为分步提问,逐步加深,在回答时,提示幼儿讲解并描述完整的语句:萝卜兔想的方法是给萝卜浇水。)小结:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里,这一次老师不讲出来,带有神奇感让幼儿有一探究的想法
6、。(放课件,图5在沟上放一块宽木板,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟。)(第四段故事内容:这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。)2、幼儿完整地听故事,看课件。提问:故事的名称。(激励要求幼儿要讲完整的语句,故事名称叫萝卜兔。)3、幼儿其次遍完整地听故事。萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小挚友开动小脑筋,帮它想了好多方法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听萝卜兔的故事。(对于个别实力较弱的中班幼儿来讲,听一遍完整的故事并不能较好地驾驭整个故事情节,听两遍以后,效果有很大的改善。)中班萝卜兔语言教案2设计意图：纲要在语言教化领域中提出：语言实力是在运用的过程
7、中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境。萝卜兔的故事这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来，自然角出现了很多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采纳幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想方法，体验相互帮助的欢乐。活动目标：1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。2、大胆想象，并能用较清楚的语言主动表达自己的想法。活动打算：1、多媒体课件萝卜兔的故事2、相识了解萝卜的基本特征。3、图片活动过程：一、分段观赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲解并描述。
8、重点提问：a、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行？B、萝卜兔怎么过沟？C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢？以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创建力。在课堂中，老师充分运用激励表扬等方法，如：你真棒、你很聪慧等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲的很好，从而提高幼儿的主动性，主动性。二、幼儿完整听故事。这个环节中，老师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经验的同时，完整观赏了故事，大大调动了幼儿的主动性。三、幼儿互讲故事。请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好挚友听。充
9、分体现了幼儿语言学习个别化的特点，老师与幼儿之间的个别沟通，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特别意义。四、个别幼儿讲故事。激励幼儿大胆地，清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的故事过程，发展语言表达实力和思维实力，同时养成留意倾听的习惯，发展语言理解实力。五、幼儿集体跟讲故事。语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别实力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。六、嬉戏“我们旅行去”创设一个自由、宽松的语言交往环境。激励、吸引幼儿与老师，同伴或其他人交谈，让幼儿模拟开车去旅行，在老师预设的环境布置中，玩玩、看看、讲讲，体验语言沟通的乐趣，给幼
10、儿的自我表达方式供应丰富而广袤的天地。中班萝卜兔语言教案3活动背景：幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满意幼儿主动思索、主动探究、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事讲解并描述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教化，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲解并描述，以开放性提问为中介，以激发幼儿主动思维，自主表达为核心，绽开整个教学内容。活动目标：1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。体验开动脑筋，解决问题的开心心情。2、大胆想象，并能用较清楚的语言主动表达自己的想法。活动打算：1、配
11、班老师念旁白，大班小挚友扮演“萝卜兔” ，背景音乐。2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。活动过程：一、情景导入，引起幼儿的爱好。师：嘟嘟小挚友，老师这有一辆别出心裁的卡通车，我们一起来瞧瞧！提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？（2）那这“萝卜车”是怎么来的呢？我们抓紧来瞧瞧，听听。二、进行情景表演，分段观赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可快乐了！旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢
12、？师：请你们帮助它想想方法吧！（幼儿自由回答）*小挚友真爱动脑筋，最终萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢？细致听，细致看。2、 师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好方法？感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办？怎么办呢？（表演接着）师：小挚友，萝卜兔这下可遇到了大的麻烦，谁来帮帮它呀。师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法？师：
13、萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。三、幼儿完整看课件听故事。师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小挚友开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗？（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。四、老师总结结束。师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你
14、们去旅游的话会做什么车呢？师：你们的小手很灵活。肯定能做出各种各样的车的。中班萝卜兔语言教案4活动目标：1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经验的三个过程，感受相互关切的欢乐。2.参加嬉戏，体会有序排队是解决问题的最好方法，萌发遵守规则的意识。3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。4.能分析故事情节，培育想象力。活动打算：故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。活动过程：一、封面导入，引出故事。今日，老师带来了一个故事，名字叫小兔子分萝卜，我们一起来听一听。二、观赏故事，了解情节。1、了解老爷爷的关切。一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好
15、？为什么？老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关切兔子们的行为真好。2、说说兔子们的表现。老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑过来，看，它们在干什么？兔子爷爷大喊：“孩子们，莫非你们没有更好地分胡萝卜的方法了吗？”兔子爷爷让他们干什么？（想方法分萝卜）三、视察探讨，勤想方法。看，兔子们聚在一起想方法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好方法分萝卜？（幼儿结合阅历讲解并描述）看来，分萝卜的方法许多，兔子们想到了什么好方法？我们一起来看看。四、参加嬉戏，解决问题。1、体会扔接胡萝卜的不利。兔子们聚在一起想方法。一只高个子兔子想到了方法，我们一起来听一听。倾听录音，理解方法。高个子兔子想了一
16、个什么方法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们）出示扔与接的标记，理解动作。师幼嬉戏，尝试扔接。这个方法好不好呢？我们来试一试吧！集体探讨，发觉不利。你们觉得这个方法好不好？为什么？看来，这个方法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公允。2、辨别跳远定依次的不便。兔子们又聚到一起想方法。一只机智兔想到了好方法，听一听是什么好方法？倾听录音，识别方法。机智兔是什么方法？（跳远竞赛，按竞赛的名次拿胡萝卜）出示跳远竞赛的标识，学习方法。师幼互动，尝试跳远。这个方法好不好？我们也来试一试吧！交代要求：从起点起先跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才
17、能停下。师生共同玩跳远的嬉戏。集体探讨，明白不便。你们觉得这个方法好不好？为什么？兔子们的跳远竞赛始终持续到其次天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。3、感受排队领胡萝卜的快速。于是，兔子们只好又聚到一起想方法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。兔宝宝说了什么？出示排队标识，相识有序排队的方法。听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：“排队拿东西真快啊！”4.总结谈话，萌发意识。兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好？为什么？第一个方法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公允。其次个方法：跳远竞赛，又累又慢，还分不出结果，第三个方法：排队领萝卜，不挤，很快
18、。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平常小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规则的好孩子。五、回来绘本，体会欢乐。兔子们围在一起高兴奋兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷兔毛是谁的？（兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛）兔毛有什么用呢？（织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了）故事中的老爷爷关切兔子们，兔子们不忘老爷爷的关切，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关切，相互帮助，真快乐啊！其实，好挚友之间也应当向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关切，这样我们大家就会变得越来越快乐。六、结束活动，引发续读。故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角嬉戏的时候再去看一看，好
19、吗？活动反思：小兔子分萝卜是一个既好玩又好玩的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈爱、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关切、相互帮助的传统美德。活动中，我首先采纳了视察讲解并描述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想方法分萝卜。其次以嬉戏体验的方式让孩子们体会仍接的危急与结果的不公允，竞赛的劳累与不便利。由此再让幼儿重新相识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好方法。信任有了这样一次体验式的嬉戏，今后孩子在排队取物时更简单产生亲切感。正值问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好
20、挚友的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的阅历，为兔子想方法正好能调动孩子阅历讲解并描述的主动性，于是就有了相互说、集体说。最终从中感受到相互关切、相互帮助是一件美妙的事情。活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最终续读任务的布置也是特别关键的。小百科：萝卜根作蔬菜食用；种子、鲜根、枯根、叶皆入药，种子消食化痰，鲜根止渴、助消化，枯根利二便，叶治初痢，并预防痢疾，种子榨油工业用及食用。中班萝卜兔语言教案5活动目标：1. 理解故事内容，学说描述萝卜的短句。2.了解萝卜品种的多样性，对四周事物的差异性感爱好。3.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4.
21、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：故事图片活动过程：一、谈话引出故事。师：小挚友们，你们喜爱小兔子吗？小兔子最爱吃什么呀？（青菜，萝卜，青草）二、观赏故事，理解故事内容。1. 观赏故事第一遍。师：小兔子们爱吃萝卜，还会种萝卜呢。下面，老师要给小挚友们讲一个小兔子种萝卜的故事，竖起我们的小耳朵，细致听哦。故事讲的是什么呀？里面都有谁啊？（小兔子种萝卜，山羊爷爷、小白兔、小灰兔和小黑兔。）2. 观赏故事其次遍。师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事。（依据图片，一边展示，一边讲故事。）(提问请幼儿回答时，可以请幼儿一个一?的来回答。)（1）春天时，山
22、羊爷爷把什么分给了小白兔、小灰兔和小黑兔？有几包萝卜种子啊？你们觉得这三包种子都一样吗？（萝卜种子，三包）（2）三只小兔子把萝卜种子种到地里，种子发芽了，地里面长出了什么呀？（小萝卜苗）故事里的小萝卜苗是怎样的呀？（绿油油的小萝卜苗。）（3）秋天来了，萝卜成熟了，小兔子们都收获了自己的萝卜。小白兔收获了一只怎样的萝卜？（长长的，白色的）哦，原来小白兔收获了一只形态是长长的，表皮的颜色是白色的萝卜。那我们说小白兔收获了一只长长的白皮萝卜。小灰兔收获了一只圆圆的绿皮萝卜，小黑兔收获了一只一头圆、一头尖的红皮萝卜。（4）小挚友们，你们有没有发觉一些不一样的地方呢？（萝卜形态和颜色不同）真惊奇啊，每只
23、小兔子都从山羊爷爷那里得到一包萝卜种子，为什么她们种出的萝卜会不一样呢？三只小兔就拿着萝卜问山羊爷爷：“为什么我们的萝卜都长得不一样啊？”山羊爷爷笑着说：“这没有什么惊奇的，你们看看，你们身上的皮毛的颜色也不一样嘛！”？（5）小挚友们看一看，三只小兔子身上的皮毛为什么是不一样的？（白，灰，黑）（6）虽然这三只都是小兔子，但是他们的皮毛的颜色都不一样，为什么呢？因为小兔子都有不同的品种。那么萝卜也有不同的品种，所以形态和颜色与不同。3.观赏故事第三遍。（一边出示图片，一边讲故事）三、联系实际，说说感想师：生活中有很多东西，他们有一个共同的名字，但是又有形态，大小，颜色等等方面的不同之处。比如苹果
24、有不同的颜色，就有红苹果，青苹果。积木有不同的材质，就有塑料积木，木头积木。小挚友们，看看我们的教室里，还有哪些事物有不同的种类？活动反思：1. 讲故事要有技巧，第一遍时要单纯的绘声绘色的讲，不要有自己加进去的语言，故事简洁的语言都是经过思索组织过的。可以让幼儿一个一个进行短句回答，学习几个详细书面短句。2. 学问不是生硬的灌输给幼儿的，须要通过提问解答，进行理解，加深印象。问题要细致详细，难度适当，使幼儿够得着。3. 提问时，要大胆，要请幼儿一个接着一个，来回答问题，发表他们的想法，激励他们多说多仔细听讲，这样可以使学问更加深化，更易被接受，能够调动幼儿的主动性，营造良好的学习的氛围。相比于
25、第一次，这次我已经有一些进步。4. 幼儿对图片爱好很好，能够非常仔细的观看，并进行理解，在教学时可以适当增加图片、视频、音乐等更加详细好玩的形式。5. 通过这堂语言故事课，可以看出幼儿对颜色的认知比形态好，因此在平常的活动中可以多多引导幼儿对形态的认知。6. 小班幼儿的一节课时间应当为15-20分钟，不宜拖长，所以老师在组织语言时要简洁。我在提问时，想让幼儿回答一句完整的句子，以及对形态的描述，这个要求太高。中班萝卜兔语言教案6设计意图：纲要在语言教化领域中提出：语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境。萝卜兔
26、的故事这一活动正是体现了这一指导要点。 结合季节秋天的到来，自然角出现了很多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采纳幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体，即能体现季节的特征，又能激发幼儿动脑筋，想方法，体验相互帮助的欢乐。活动目标： 1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。2、大胆想象，并能用较清楚的语言主动表达自己的想法。活动打算： 1、多媒体课件萝卜兔的故事 2、相识了解萝卜的基本特征。 3、图片活动过程： 一、分段观赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲解并描述。重点提问：A、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行？B、萝卜兔怎么过沟？C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢？ 以
27、三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创建力。在课堂中，老师充分运用激励表扬等方法，如：你真棒、你很聪慧等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己肯定能讲的很好，从而提高幼儿的主动性，主动性。二、幼儿完整听故事。 这个环节中，老师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经验的同时，完整观赏了故事，大大调动了幼儿的主动性。三、幼儿互讲故事。 请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好挚友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，老师与幼儿之间的个别沟通，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特别意义。四、个别幼儿讲故事。 激励幼儿大胆地，清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的故事过程，发展语言表达实力和思维实力，同时养成留意倾听的习惯，发展语言理解实力。五、幼儿集体跟讲故事。 语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别实力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。