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1、怎样提高学生学习英语兴趣怎样提高学生学习英语兴趣威敏成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Welldone/Youareclever./Thatrsquo;sagoodidea./Youareaboyfullofimagination!/Whatabeautifulsentence!/Whatanamazingidea!/Icanrsquo;tagreewithyoumore./Yourdeionisbeyondpraise.I
2、likeit./YoureallyhaveagiftforEnglish./Howniceyourpresentationis!/Ireallyappreciateyourteamwork.等，进而不断强化学生介入的自信心。当学生由于紧张而回答不出来时，我会讲Takeiteasy/Tryyourbest./Youarethebest./Believeyourself等等，并适时送上一个微笑给与鼓励。七、开展竞赛，激发学习兴趣高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识愈加剧烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们能够将日常口头操练用语变化
3、成竞赛用语;问答能够来一个ldquo;抢答rdquo;拼读学词，来一个拼ldquo;单词大王rdquo;竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于介入，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。总之，在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展,进而真正激发学生英语学习的兴趣。八、结尾留悬念电影界的ldquo;悬念大师rdquo;希区科克，总是在电影结束时留下一个悬念，让人们去细细回味、考虑
4、，使得人们对他的每一部影片都印象深入。我们在英语授课方面也完全能够采用这样一种方式，每堂课结尾时留下一点悬念，让学生在课下去翻阅相关的资料，本人去探索。如在讲soccer快结束时，我让学生课下去查阅与soccer相关的一些知识，到了下次上课时，学生们搜集了大量的相关资料，从FIFA到中国足协，从孙继海到Beckham、Renaldo，还谈到了中国足球的将来。不要以为这些与课堂教学无关，正是由于他们对这些东西感兴趣，所以才能更好地去学习相关的课本知识。ldquo;教学有法，但无定法rdquo;，老师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，教授知识，还应注重
5、培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心，要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持稳固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用好整节课，进而起到事半功倍的效果。怎样提高学生学习英语兴趣篇三第一、老师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣一位著名的外语教育家曾讲过:ldquo;情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。rdquo;英语教学不仅是一个认识经过，而且也是一种情感活动经过。这里所讲的情感首先来自于老师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语老师的情感动力以及对他们的态度。老师的教学态度直接影响着学生的学
6、习兴趣，影响着学生学习的积极性和克制困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的老师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些本来对学习没兴趣的学生产生兴趣;反之，教学无方，照本宣科则会使一些本来对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。初中的学生年龄小，心理幼稚，对老师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有ldquo;被遗忘的角落rdquo;。老师的颜面是感情的ldquo;晴雨表rdquo;，具有丰富的内涵。心理学家以为:感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，当老师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是
7、要热爱学生，平常我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的自信心。我相信，老师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。第二，创造课堂集体学习的安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有时机自己改正。假如马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是
8、处处纠错。由于学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来讲学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞扬。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立发奋进取的勇气和自信心，进而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，加强他们怕出错的紧张感而失去自信心，造成自卑、害怕的心理。因而，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，知足学生们的心理需要。第三、鼓励学生的学习兴趣，启发学生的思维在教学中，首先要创造英语学习情境，营造气氛，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比方在学习打、看病等日常交际用语时，
9、都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的气氛，使学生们切实感到英语的成就感，有ldquo;用武之地rdquo;，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会加强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的加强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐步减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行鼓励和启发。首先，我选择适当的教学方法
10、调动学生的各种感悟观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求构成学生的认同感。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查复习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、白话对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后相互帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。第四、恰当评估鼓励，有针对性地培养学生学习英语的自自信心进而加强学习英语的兴趣学生最感兴趣的是获得好成绩，成绩好时，他们就自信心十足，反之则垂头沮丧。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段
11、，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉;对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要本人努力就能获得好成绩。在上课的经过中，擅长发现和捉住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得适宜的词语，都要及时给予Good,Verygood,Goodjob等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生加强自自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高;当学生尤其是学困生答对问题遭到表扬时，他们
12、会冲动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，专心致志地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自自信心，只要从培养学生的学习英语的自自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，进而培养起学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师.一个成功的英语老师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵敏多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,到达学以致用;通太多种手段激发学生实践的热情,加强学习英语的自信，不断培养学生加强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的经过中实现从ldquo;要我学rdquo;为ldquo;我要学rdquo;，并在漫长的教学经过中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目的。总的来讲，在教学经过中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行考虑，更好地开发智力。兴趣教学对当前从ldquo;应试教育rdquo;向ldquo;愉快教育rdquo;转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联络，是英语教学能否成功的关键所在。