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1、评课的用语 评课的用语 1所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延长。对其执教老师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教化科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推动老师专业水平提高的重要手段。本站今日为大家细心打算了评课用语，希望对大家有所帮助!评课用语1.(1)引课较好，考查学生的学问面；(2)留意：不能利用多媒体代替板书；(3)能通过分组抢答活动激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清楚，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的
2、教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息实力。2.(1)语速有点快；(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、探讨，促进师生互动，活跃课堂气氛。(3)能利用多媒体协助教学，使学生融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书；(4)教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好；(5)要留意大部分同学的听课状态，深化到学生当中，激发大部分同学参加课堂教学之中；(6)拓展教学较好。3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导)；(2)教学思路较清楚；(3)能利用例引导学生主动参加课堂教学，能让学生大胆发表自己
3、的看法，课堂实施效果较好；(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)；(5)小亮点2：学问拓宽与汉语言文化节活动接轨；(6)留意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。4.楹联教化是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的学问面，又提高学生学习语文的爱好，还熬炼实践实力，培育创新精神，合作实力。5.(1)教学设计思路较清楚，课堂教学能
4、依据教学设计，基本达到教学目的；(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的主动性；(3)学问归纳较完整，课堂容量较大。建议：(1)语言节奏、语调要适当限制；(2)要培育让学生记笔记的习惯；、(3)要引导学生学会自己归纳、总结；(4)点评之前可先让同学探讨，以激发学生思维。6.(1)教学设计思路清楚，教学实施能以例引发学生思索探讨，引导学生主动参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；(学问的教化性)(2)建议：应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参加课堂教学；应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；留意限制语言的节奏、语调、“激情”教
5、学(包括肢体语言和运用)；板书!7.(1)能通过创设活动，情景引导学生参加课堂教学；(2)能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语实力；(3)能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的协助作用；(4)建议：老师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；“情感教学”方面有待加强；应充分“释放”(解放)(调动)学生，培育学生主动主动参加教学的实力；(5)本节课重在学问讲授及训练学生听、说、读、写方面实力，基本达到教学目的。8.(1)能利用案例分析进行教学，特殊是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行探讨，使学生不由自主参加教学中，激发学
6、生的爱好，可以说教学设计较好，倘如教学基本技能(包括语调整奏等)再提高一些，则课堂效果将更好；(2)本人思索：9.(1)能合理利用多媒体协助教学(较直观突破“工具”)(2)教学设计思路较清楚，能按“四位一体”课堂教学法(preparationpresentation、practice、production)思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，(能注意听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思索、探讨，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃)；(3)语言节奏限制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；(4)薄弱环节：板书、课堂把握(分析例)10.(
7、1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；(2)教学实施(包括节奏限制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅，教学效果好，特殊是能主动引导学生主动融入课堂教学，培育学生自主学习的实力；(3)这是一节较胜利的公开课。11.(1)演示试验的可视度(垫高)；(2)其次个“演示试验”应当做，以验证分析的结果；(3)留意板书的规范性；(4)多媒体的应用不合理；(5)教学基本功尚可，教学思路较清楚，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思索、探讨，课堂气氛较活跃；(6)教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；(7)应指出自感电源；阻碍等重点
8、概念。12.(1)利用思索题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；(2)能利用多媒体及简洁教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；(3)教学基本功较扎实，教学思路较清楚，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生主动参加课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好；(4)留意略微放慢课堂教学节奏，培育学生做笔记的习惯，另留意克服语言的重复；(5)建议：一道例题仔细规范书写，其它例题可干脆点拔思路以增加课堂容量。13.(1)教学基本功较扎实，特殊是教学逻辑思维实力较强；(2)能利用例引发学生思索、探讨、训练学生思维实力；(3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛
9、虽不够活跃，但能适应新课程改革，变更教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特殊是能设计以学生为主体，老师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；(4)多媒体的应用?(5)在变更板书传统模式方面，本节课较胜利，但还应多激励更多学生参加教学中，培育学生自主学习的实力。(在语言节奏把握及学生协作上加把劲，则会更加胜利)14.(1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习爱好，让学生亲身体验，共享成果，学会搜集资料，培育学生处理信息的实力；(2)能通过设置问题情景，引发学生思索、探讨，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；(3)由于学生信息技术技能不娴熟及设备故障原因，导致
10、本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提示学生学会应用现代教化技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；(4)教学设计思路较清楚。15.(1)引课的两个例子很好，能引发学生的学习爱好，但与正文教学的连接还应仔细推敲；(过渡自然)(2)教学方式较传统，基本上还是采纳老师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；(3)本节课多媒体的运用作用不大有点代替板书的嫌疑；(4)教学思路较清楚，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。16.(1)教学思路清楚，教态自然；(2)传统式
11、教学模式，师生活动局限于老师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；(3)建议：应多创设问题情景，引发学生思维、探讨、互动，提高课堂教学效果；应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；应让学生充分发表自己的看法，多激励学生，充分调动学生学习的主动；总之，在传授学问与技能的同时，也要留意过程与方法，情感看法价值观的体现。17.(1)能立足双基绽开教学，学问点回顾较全面、具体，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础学问；(2)建议：分析讲解题目时要留意思维的扩散，要留意训练学生的思维，培育学生分析问题加解决问题的实力；要留意创设例情景，调动学生学习主动性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；要留意
12、与“高考”接轨，培育学生应试心态与应试实力；留意归纳的“逻辑”性。18.(1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现老师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的实力，较好体现新课程的“三维目标”；(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较扎实；(3)建议：可以给学生更充分的时间探讨，适当限制教学节奏；创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生探讨)。19.(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生探讨，激发学生学习爱好并培育学生合作
13、精神；(2)能创设例情景，引发学生思索探讨，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培育学生的思维实力；(3)教学设计思路较清楚，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育学生分析数据的实力，在这一点上老师还应加强；(5)较胜利的一节课。20.(1)能利用网络优势培育学生搜集资料的实力；(2)教学设计思路清楚，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学探讨思维，课堂氛围不够深厚，教学效果不佳；(3)应留意培育学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的实力)。21.(1)应教会学生如何简单处理数据
14、，如何从数据中发觉结论(规律)；(2)本节课事实上不须要利用网络教学，只须要引用多媒体课件就足矣；(3)应留有肯定的时间让学生思索、探讨(新老师的缺点)，留意限制课堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统，希望年轻老师要大胆探究、大胆改革。22.(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲；(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”；(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；(4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、主动性，特殊应激励学生大胆发言、探讨，引导学生参加课堂教学，充分体现学生的主体性；(5)能合理运用现代教化技术手段协助教学；(录音录像片段)资料库2
15、3.(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；(2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；(3)应大胆引导学生探讨，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高；(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另留意现代教化技术手段的合理运用。24.(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写)；(2)教学方式较传统化，特殊是课堂的语言氛围有待改进(老师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、探讨)，还
16、有过早归考点内容；(3)本节课运用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?25.(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；(3)能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的实力，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、看法，并促进师生互动，提高课堂效率；(4)建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。26.(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和主动性，并采纳激励
17、式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；(2)能合理运用多媒体协助教学，使学生直观感受与课本内容相关的学问(“亲身”体验)；(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(老师的表情亲近感)教学效果总体良好；(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，的确能提高学生学习的乐趣及驾驭学习英语的基本技能。27.(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学；(2)能拓宽课本内容，扩高校生的学问面；(3)能创设思维，引发学生思索、探讨、发表个人观点；(4)教学设计较传统，虽然达到培育学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，
18、影响教学效果；(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。28.(1)教学设计思路总体上较清楚，能通过创设例情景，学生探究试验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培育创新实力；分析探讨数据处理，培育学生分析例的实力等以实现“三维教学目标”；(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增加，课堂把握实力、组织实力需进一步重炼。29.(1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维实力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的爱好；(3)能自然介绍探讨物理规律的方法，并干脆应用到课堂教学中；(4)能利用分组试验培育学生的探究实力
19、和科学的看法，团结协作的精神，以及分析数据的实力；(5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑)；让学生足够的时间发表看法；(6)课堂容量较大；(7)留意板书；(8)小嬉戏亲身体验(与实际相结合)调查探讨探讨性学习课题30.(1)能利用课件展示示意图、试验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；(2)能利用点拔引导学生回顾学过的学问，提高复习的效果；(3)教学设计思路较清楚，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；(4)建议：板书；引导学生做笔记；教学节奏感的限制(“激情”)；留意答案播放时机的限制；多“靠近”学生，加强沟通沟通，提高教学效果。31.(1)授
20、课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思索、探讨，活跃同学思维，提高课堂教学效果。32.(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；(2)能利用例引发学生思索，培育学生思维实力，但应留较足够的时间让学生思索，并引发探讨、激励学生主动发言，主动参加课堂教学，从而提高课堂教学效果；(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的限制以及师生互动的促进来呈现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；(4)留意板书，并教会学生如何做笔记，培育学生良好的学习习惯。33.(1)教学设计思路清楚，且
21、课堂教学实施较好，基本达到教学目的；(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培育学生思维，留意过程体验，培育学生探究实力。养成良好的探讨氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；(3)倘如更好把握语言的节奏、情感，激励更多同学参加课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很胜利的课；(4)板书。评课用语1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。2、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。3、老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，
22、同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。5、充分体出了学生的主体和老师的主导作用。6、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住儿童的心理特点，创设肯定的情境。7、老师并供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。8、老师能从学生特点动身，让学生在玩活动过程中探究新学问、理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值得学习。9、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。10、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。11、老师以学生熟识的
23、生活提出问题，激起学生学习的爱好，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，学问来源于生活，并在生活中得以应用。12、合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和驾驭基本的数学学问，技能和方法13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.14.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。15、老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。17、
24、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。18、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。19、本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，主动主动地去参加。20、在课堂中，老师花了足够的时间让学生多次进行合作学习，在合作探究中得出结论。评课用语1、基础理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。2、课堂上，为学生
25、营造了一个、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、活、重主体的具有探究和教化的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教化的主体，更应切实地将他们看作教化过程的同等参加者、合作者。教，关键在于授之以渔，老师赐予学生的不应是鱼，而应当是捉鱼的方法3、老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索主动；教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。4、本课从书法观赏入手，能激发学生学习爱好，课堂内容支配有序，但学生反映稍显沉闷。能结
26、合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别学生的学习特点和发展规律。教学过程清楚，能引导学生先想再算，注意学生实力的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。6、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量
27、最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。评课的用语 2课堂上你用心听讲，主动举手发言课堂上很兴奋听到你那嘹亮悦耳的回答声。课堂上有时能听到你富有“创建性”的发言。课堂上常听到你那洪亮而精确的回答。上课总是主动举手回答问题。课堂上经常发挥出良好的语言表达实力。课堂上能主动思索老师提出的问题。老师最喜爱听到那洪亮，有感情的回答。上课用心听讲，擅长思索，上进心强。课堂上你总是聚精会神地听老师讲课，喜爱开动脑筋思索问题，有肯定的分析实力。课堂上的洪亮发言，引来了同学们的赞美声。课堂上能听到你洪亮嘹亮的发言。课堂上经常能回答出别人难以回答的问题。能在课堂上听到你正确的发言，令我很欣慰。课堂上，你所领
28、导的小组合作学习得多好啊！课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们钦佩的目光。课前能打算好学习用品，上课留意力集中。课堂上，当你和老师有理有据地绽开辩论时，老师是多么喜爱你呀！当同学们回答问题卡壳时，你能抓住要点，打算为大家解难。从上课时专心听讲的神情，让人感到你的专注、仔细。课堂上，你的新奇新颖的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的印象。总是不错过课堂上的每次提问，尤其是心血来潮时，更是个顶呱呱的。老师喜爱你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。上课用心听讲，能主动举手发言。课堂上，你爱接下茬儿的毛病可得改一改呀！上课时能主动思索老师提出的问题。上课能用心听讲，留意力集中。有时上课不够留心，还有些小
29、动作。课堂上回答问题，声音嘹亮洪亮。课堂上要多脑筋，多举手发言。课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗？上课时而不用心听讲，作业有时不按时完成。课堂上不能大胆发言。上课时有时分散精神，开小差。课堂上若是改掉随意说话的毛病，那该多好啊评课的用语 31、课堂上能够用心听讲，主动发言，擅长思索，上进心强。2、课堂上你总是聚精会神地听老师讲课，发挥出良好的语言表达实力。3、课堂上能主动思索老师提出的问题，能听到你富有“创建性”的发言。4、喜爱开动脑筋思索问题，有肯定的分析实力。5、上课用心听讲，留意力集中，并且总是主动举手回答问题。6、课堂表现很好，发言了好几次，看的出来你是个擅长思索的好孩子。7、上课
30、能主动参加和主动思索，能主动探究、自由表达。8、该生在课堂上能擅长合作、富于想象力和表现力。9、你能够全身心的、自始至终的、以多种感官参加到教学之中，并且敢于质疑、爱好深厚。10、课堂上能主动主动的探究，求知欲强。11、上课能够主动互动，独立思索问题，词汇量很不错。12、你是一个很懂事，思维也很活跃的孩子，希望你再接再厉。13、上课时能够主动主动的思索和发言，活泼聪慧。14、上课坐姿端正，回答问题时声音洪亮，非常有自信。15、课堂上，你总是能够仔细听讲，思维特别活跃。16、你活泼可爱，上课能主动开动脑筋，经常涌现奇思妙想的回答。17、课堂上能够很好的和同学合作完成课堂任务，很棒！18、你能够大
31、胆提出别出心裁的看法，希望你接着保持。19、你总是能认仔细真听老师上课，并大胆地说出自己的看法。20、你非常遵守课堂纪律，同时也能协作老师完成各种活动，希望你更进一步。评课的用语 41、在这个问题上，你可以当老师了！2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不得！4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个擅长思索的好孩子。5、你的想法很有创意，看来你是仔细思索了。6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、通过你的发言，老师觉得你不仅仔细听，而且主动动脑思索了.8、老师真想在下节课看到你更精彩的表现！9、对学习较吃力的学生常常说：“老师信任你
32、经过努力肯定能行！”10、你很英勇，第一个举起手来，说错没关系，关键是敢于发表个人见解！11、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？12、这个问题提的真好，谁情愿帮助他解决？13、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的看法和看法。14、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师须要你们的帮助！15、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，接着努力吧。你肯定会更精彩!16、你真了不得，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声激励他。17、你真是一个学问渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些艳羡了，接着努力!18、你们都是有心的好孩子，发觉了生活中这么多的数学问题。19、哎呀，你的见识可真广，懂得
33、这么多的学问，老师和同学们都向你学习。20、你的想法真有创意，你情愿进一步谈谈你的构思吗？21、你的解题思路很奇22、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达实力特别强。23、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。24、你提出的数学问题可真多，留意视察四周的事物，你可真细心啊！25、你提的问题很有价值，都快成小老师了。26、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！27、你的这种解法很独特，把你是怎么告知大家，让同学们与你共享。28、没关系，说的很好，再来一遍好吗？29、不用焦急，渐渐地说，大家信任你肯定会说得很好。30、从你高举的手里，老师感到了你的求知热忱，让我们为你
34、的求知热忱鼓掌。31、你这道题的方法比老师的方法还简洁，到目前为止，你的方法是最精彩的。32、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再洪亮一点,就更好了。33、你的声音真好听，能再大点声吗?34、信任你能行，再仔细想一想，别焦急，你肯定行。35、猜一猜,想一想,做一做,创建之门就被你打开了.36、你的发言很有条理.也很有见解.37、你充溢自信的发言真棒.38、我为你今日的表现感到傲慢.39、你的自学实力真让我惊异.40、你的语言组织实力真棒.41、我真喜爱你努力钻研的精神.42、你的观点很新奇，这种想法真独特，你的创建性观点，让同学们都受益匪浅。43、你能用不同的方法解题，把学到的学问应用到实际中
35、去，真了不得！评课的用语 51、 整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能主动的参加到课堂中,课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。3老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。4、整节课学生心情高涨，兴趣盎然。充分体出了学生的主体和老师的主导作用。最终环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的主动性。5、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住儿童的心理特点，创设肯定的情境。6
36、、老师并供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。7、老师能从学生特点动身，让学生在玩活动过程中探究新学问、理解新知，从整体上来看，效果的确不错，值得学习。8 、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 形成了校本特色：把数学生活化，设计好。9、 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新学问“新”在由一个未知数发展到两个未知数。10、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。11、要求学生将驾驭的方法用于解
37、题实践培育学生思维的敏捷性、流畅性开发学生智力、培育学生能的同时提高学生解题方法的水平。12、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。13、 例题、习题的搭协作理，能联系学生的生活，敬重学生原有的基础学问。14.老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。15.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。16.学生进行小组探讨比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。17.在学生探究口算算理时深化浅出，使学生也很简单地驾驭了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的
38、体现。18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.19.合作沟通的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和驾驭基本的数学学问，技能和方法20、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。21.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。22.注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.24.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，在主动探究中获得胜利并估
39、验胜利的喜悦。25.合作沟通与动手实践相结合，充分获得数学活动阅历。26.能够让学生在动手操作中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间。27.让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。30.老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。31. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。32.老师
40、课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。33.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。34.大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了肯定的帮助。35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。36. 教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。37.本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会聚精会神，主动主动地去参加。38.注意学生自主探究，激发学生主动获得新知。让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得所必需的基本数学学问和基本技能。39、主动、自主的获得新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的才智解决问题。41、赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，老师花了足够的时间让学生多次进行合作学习，在合作探究中得出结论。43、实行多种教学方式，帮助学生驾驭学习方法。44、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。45、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确棉花姑娘评课稿 棉花姑娘评课稿