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1、语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思人教版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思1每一篇文章中都渗透着深厚的情感，甚至每一个字中都代表着作者不同的感受，代表着它深刻的用意。不论在什么样的文章，最简单理解的或者说最干脆的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上，我们常常把重点放在了“悟情”上，而对于作者用何种方法表达出来的这种情感常常被忽视。下面就以蟋蟀的住宅这篇课文为例，反思自己的阅读教学。一、字里行间总是情蟋蟀的住宅是法国闻名昆虫家法布尔写的一片视察笔记。文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建立自己的住宅的。课文一起先就写到“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”开头就引起了读者极大的爱好。此时
2、，学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方？”“是什么样子的？”等等。通过和其它昆虫的对比，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的洞窟，要自己一点一点的挖掘。它的“不愿随遇而安”，究竟是为了什么，它又是怎样的不愿的？这无疑成了课上同学们探讨的焦点。而这一点也正是蟋蟀的特性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”作者把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是平安舒适，而且还有休闲消遣之功能。当四周都已经静静静时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的漂亮生活。这也证说明白作者对于蟋蟀极其宠爱的感情。在描写蟋蟀建立住宅的
3、文字中，作者通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了作者对于蟋蟀的钦佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不愿随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建立自己的住宅，真是让人心生钦佩。从初秋到深冬，蟋蟀始终在这样不停的建立和修整，也更加的说明白小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此，作者不禁发出感叹说蟋蟀的住宅是一个宏大的工程。而这全部的一切都源于作者对于它的特别感情。从文中我们知道作者小时候就喜爱捉蟋蟀，去喂养它们，而就是因为这份喜爱，才有了探讨蟋蟀的这种行为。蟋蟀的住宅这篇课文中，到处都能发觉作者字里行间透露出的对蟋蟀的宠爱与钦佩之情。当学生自己带着对蟋蟀的深厚爱好来学习课文时，也就
4、很简单的驾驭了蟋蟀住宅的特点和如何建立这项宏大的工程了。二、情到深处看表达于永正曾经说过：“文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道作者是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。”也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容，更重要的是知道作者如何把这写内容写出来的。蟋蟀的住宅这篇课文中，从题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞窟说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有许多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都通过用拟人的修辞方法来表明白作者对于蟋蟀的宠爱之情。在课文的其次自然段中
5、作者写到：“蟋蟀和它们不同，它不愿随遇而安。” 为了说明这一点作者通过与其它昆虫进行比较，精确的运用“慎重”“一点一点挖掘”等词语来说明。在描写蟋蟀建立住宅的过程时，不但恰当的运用一系列的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更简单让人产生共鸣，加深理解。而在课堂上对于这些表达上的学问点，极少涉及到，只是重视学生对于课文所要表达的情感上进行的不断地努力引导，学生只体会到了文字表面上所蕴含的情感，并未深化的思索，作者是怎样写出来的这些内容。当学生稍体会到一些住宅的特点时，就蜻蜓点水一样，接着着自己的 “教案之旅”，并未考虑到学生对于语言表达上的感受。因此，在阅读教学中，除了体会字里行间的情感之外，还
6、要去寻找遣词造句的的方法，让学生真正明白文字表达的重要性。三、读写结合自成文在体会文章感情的基础上，去深化思索作者是如何写出这些内容的，即作者在遣词造句上的特点，这样更加有利于学生实力的培育。“学生不仅要学会，而且要会学。”在学习目标上不能只重视情感看法价值观目标，更应当重视实力目标。比如，在蟋蟀的住宅中的住宅特点中，我们就要重视学生的思维训练。文中将蟋蟀住宅的特点描写的具体详细，但是须要用个别词语概括的说出来，就须要一种训练和引导，可以先抓住一句话进行举例说明如何概括其特点，然后放手给学生足够的空间去思索，进而概括出其他特点。让学生学会如何概括提炼文章的内容。另外，在蟋蟀建立住宅的过程中，作
7、者描写的极为详细，我们仿佛能看到蟋蟀那劳碌的身影，而这些都源于作者精确地运用了名词和动词。而作者为什么能够写的如此的生动、详细呢？主要缘由在于作者长期细致地视察，而这种视察也正是我们现在学生习作中所缺少的，学生不知道如何去视察一件事物，不知道整体和部分之间的关系，往往只抓住了一项内容，语言枯燥乏味。因此，在进行本次教学之后就要让学生明白，要想把一件事物（事情）写具体，就要耐性地、细致地去视察，这样才会有所发觉。学以致用，“学”就是为了“用”服务的。所以，在此基础上，可以引导学生进行读写训练，将文中学到的视察方法及其表达方法运用到自己的习作当中，写一篇视察笔记，就会有不俗的表现。作为语文学科，我
8、们究竟要教给学生什么，我想不是短短的文字当中所包含的感情，而是作者如何用这样生动的文字将浓浓的感情包含到其中的。语文学习是一个长期积累的过程，在这个过程中让学生受益终生的是作者在文中所用的表达方法，而要做到这一点，就须要我们老师对教材进行更加深化的解读。人教版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学反思2今日，我又一次仔细看了我执教的课文蟋蟀的住宅。看后我仔细进行了反思，思索着如何在原来的基础上再次提升。蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。这节课设计让学生在老师创设的网络环境下进行学习。首先目
9、标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的爱好，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。支配学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上沟通，评议、修改，培育学生合作性学习的精神。上学期，全体参与课题探讨的老师经过仔细总结，确定了喜学、乐学、创新的教学模式：一、创设情境，设疑激趣二、自主探究，合作沟通三、点拨精讲，解难析疑四、畅谈感受，拓展创新。假如我再上这一节课，就会根据我们总结出来的模式尝试，信任，教学的效果肯定会更好。