《语文学科教学心得汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科教学心得汇编.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文学科教学心得语文学科教学心得1在8月2日下午参与了公司的全员质量分析会，倾听了各位公司领导对于公司近几个阶段工作的总结分析和之后的工作设想规划，我期盼一个充溢希望的将来。各位领导从各个方面细致的分析了存在的问题和将来的规划。杜忠忠领导就提到了以下几个方面的问题，包括限制压片机速度，限制泡罩机的速度，包装增加限制人员，前后工序的连接等。乳品总监赵建强领导将17月份的销售额，17月份市场反馈，人员思维，人月工资涨幅度、比例等进行了具体的说明。候旺领导对奶酪车间的工鞋色泽，工具的摆放，看板的规划，异物的管理，收集的数据等进行了说明。奶粉车间的韩志东领导对候旺领导的发言作了补充。各位领导语重心长地
2、提出了一些要求、一些指责。结合领导的思想，以及自身的感受，我认为要实现公司将来的希望，应当从以下几个方面着手：一是明确每个人的职责，并肃穆履行每个人的职责，领导不能让操作工去勤杂工技术员的活，让技术员干秘书的活，最终领导去干技术探讨的活。二是工作支配布置之前，肯定要经过科学的论证和实地的考察，不能拍脑门乱来，不能自己感觉好就要求执行。三是协调好部门之间的利益冲突，不能每天为吵架而奢侈心力，最有效的方法是当一个部门的工作要进行时，必需进行部门间的审核。四是要对专业技术岗位人员进行专业的培训，学会用科学的方法进行培训。千里之行，始于足下。在下半年的工作当中，我会秉承领导们的讲话精神，进一步的解放思
3、想，转变观念，认清形势，坚决信念。信任在各位领导的带领下，在不久的将来公司肯定会百尺竿头，更进一步！语文学科教学心得2初中语文学科教学质量分析今日有机会和大家共同共享初中语文教学取得成果的喜悦，增加语文教学发展过程中潜在问题的忧患意识，探讨初中语文教学的发展趋势，应对策略，感到非常荣幸。现就今年中招语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷状况、存在的问题以及对初中语文教学的建议等，谈一些个人见解，供各学校制定语文教学安排和指导语文教学时作为参考。20xx年中招语文试卷特点及评析：20xx年中招语文试卷依旧保持了“积累与应用”、“现代文阅读”、古诗文阅读”、“写作”四个版块的结构框架，秉承了往年中招
4、考试的一贯宗旨和原则，重视培育学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用实力和语文水平发展方向的评价，坚持情感看法价值观与学问实力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，激励考生有创见地表达等。和河南省20xx年中招语文试卷相比，试卷舍弃了紧扣课文内容的试题，总题量虽然和去年持平，现代文阅读却由三道大题缩减为两道题，整体容量有所削减，体现了减轻学生负担的命题思想。难度较大的语句仿写也没有作为考查题型，传统的注音依据拼音写汉字的试题也改为辨析推断题。较有新意的题,用楷书写一句学生自己喜爱的或自创的读书格言，既考查学生的学问面又考查学生的书写实力。名著阅读题，重在考查名著内容、人物性格，命题
5、者奇妙的把二者结合在一起。“新闻压缩”题，一方面考查学生对句子的理解，另一方面考查学生辨别、筛选、提炼、整合材料中重要信息的实力。现代文阅读仍旧体现了浓郁的河南地域文化色调，去年的乡韵自多情，今年的内乡县衙都是最具有亮点的材料。突出地域特色，联系生活实际，是近年来中招命题的重要改变。病句修改题由过去的单句变为从详细的语言环境去诊断，从语意连贯的角度去修改，命题更加科学。中招试卷在新课改思想的指导下正在发生深刻的改变，变得越来越吻合现代语文教学理念，越来越有利于全面实施素养教化，推动语文课程改革向纵深发展。 20xx年中招语文考试基本状况：全市共有考生9914人，人均成果73.35分，（20xx
6、年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，优秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。优秀率比去年增加2.73个百分点，及格率下降了7.71个百分点。考试成果人均在前10名的学校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市区三初中77.23分，大冶菁华学校76.5分，大冶东施初中75.18分，东金店一初中76.37分，卢店一初中76.18分，东金店四初中75.67分，东金店南店初中75.29分，唐庄二初中74.75分。整体考试成果略好于去年，校与校之间分数差明显缩小，进步最大的是东金店中心校。我市考生考
7、试状况评析：依据试卷抽样分析，基础学问，语言积累等客观性试题得分率较高。作文人均分达到了33.36分，相当于84分，学生的语言表达实力比过去有明显提高。我们的学生很聪慧，两个作文题目，半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了简单写的半命题作文，而学生不易把握的以“特长”为话题的作文很少有人触及。扬长避短，驾轻就熟，这也是科学的应试策略。但是考查学生语文实力，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在学问技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满足。学生学问面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。总题量23个小题中得分率不到
8、70%的就有12个小题，得分率最低的只有40%。作文虽然得分较高，而选材新奇，相识独到，思想深刻的优秀作文却寥若晨星。初中毕业生整体语文水平和语文素养与先进县市相比还有肯定差距。 20xx-20xx学年下学期我市组织的教学质量调研显示，初一语文全市人均65.77分，市区七年级较好些，人均76.15分，初二语文人均只有61.93分，教学效果很不尽人意，语文教学的现状令人担忧。存在的主要问题：1、目前的教学环境制约了语文教学的长足发展。由于语文学科是长线学科，语文学习明显见成效须要较长的周期，一些学校在各种考试前夕有意压缩语文教学课时。另外，语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程，学校
9、课时排得过满，学生在校时间过长，作业布置过多，根本没有阅读课外书籍的时间。再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高下，语文老师很难有立足于学生长远发展的良好心态，疲于应付各种考试。这些急功近利，短视的做法干脆制约了语文教学质量的提高。2、课外阅读没有得到各学校的高度重视。语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中生每学年课外阅读量不少于100万字，课外练笔不少于一万字。事实上我市各初中很少有学生达到这一要求，学校可供学生阅读的图书极其贫乏。学生阅读量小，学问视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想相识，不适应当前的中招命题趋向，也不利于学生中学阶段的学习生活和长远发展。3、缺乏主
10、动的教改意识，科学教学思想没有得到仔细落实。学生想听的，许多不是老师所讲的；而学生要说的，老师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲，基本上是老师说了算，学生几乎成了一块橡皮泥，任由老师去塑造。长此以往，学生变乖了，听话了，但我们又不得不痛心地发觉，他们也越来越呆了，越来越不听话了。假如把责任都推到语文老师身上，明显有失公允，因为语文老师其实也越来越呆了。大家可以想想，面对激烈的竞争，我们的心是不是都有些浮躁了，我们的眼光是不是都有些“势利”了，我们不再悉心关注学生从文字中、从文学中得到了多少养分，享受了多少愉悦，我们过多地关注他们的结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点学问。于是，春风化雨少了，条分缕
11、析多了；自由生长少了，拔苗助长多了；体会把玩少了，条条框框多了；开怀大笑少了，忧愁烦躁多了；畅所欲言少了，尊敬倾听多了。最终，学生的宠爱少了，厌倦苦恼也多了。功利的语文教化把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标，语文的生命必将枯萎。4、对语文教学的相识还比较肤浅，方法单一，课堂枯燥乏味。学语文的人是须要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文，当然也学不好语文。语文教化更讲一个“趣”字，一个“情”字，一个“活”字。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽视了激发学生学习语文的爱好。我们经常高喊采纳诱思教学，吸引教学。但我们往往少了些耐性，少了点童心。学问可以传授，感受必需体
12、悟，而我们的语文课也经常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板。在肯定意义上，我们好像可以这样说，语文就是生活。把学生引向生活，把生活带进语文，让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，学生便能感受到语文的生命脉动。5、语文老师的专业化程度、提高老师的专业水平没能引起足够重视。语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科，但是一些农村中学为了对老师的教学效果便于评比和管理，许多非语文专业的老师被支配教语文，一个老师只担当一个班的语文课，另外再兼任一门其他学科，其教学效果可想而知。老师无法专注于一门学科的教学，专业水平难以尽快提升。另外，优秀的语文老师也不能充分发挥引领和示范作用，造成了老师资源的
13、极大奢侈。农村学校老师结构不合理，缺乏语文专业老师也是客观实际。但是其他专业的老师既然从事了语文教学，就应当让他们专下心来，熟识语文教学的特点、一般规律和方法，加强业务学习，提高语文教学实力。教学建议：1贯彻一个基本思想：以学生为本。所谓以学生为本，就是把学生看作语文学习的主子，在课堂教学中以学生的学习活动为主。这就要求老师树立一心一意为学生服务的意识，面对全体，关注个别，不仅要让学生真正参加到课堂教学过程中来，还要参加目标制定和作业布置。评价时不仅关注老师的教，更关注学生的学，以学论教，重视实效。2语文课堂教学要突出重点，营造亮点。在许多场合的公开课上，老师上完课后，最大的一个缺憾就是还有一
14、个精彩的环节未展示或未完成。还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主，放手让学生自主学习，可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱，缺乏起伏和高潮。应当说，这种现象在许多时候都是由于重点不突出所致。突出重点要求老师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文重点进行局部的深化探究或拓展迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的整体相识。对重点环节不惜时间，力争让学生有所得。3、实施开放教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培育创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、敏捷不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们要以新课程
15、理念统领我们的教学，学问的讲授、实力的操练都要向学生个体开放，向鲜活的生活开放。要创设自主学习的氛围与情境，探究“探讨性学习”方式的应用，让学生主动吸取学问、训练实力、拓宽视野、提高素养。要引导学生敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有主动的批判精神与丰富的想象实力，从而培育他们的创新精神。4、要以大语文观来指导教学。今年的现代文阅读试题，主要出自课外，课外名著的举荐阅读已经成为传统的题型。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延长，从课堂向社会生活延长；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养
16、，注意提高学生的人文功底，增加学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏实力。5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。纵观近几年的中招作文命题，在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平常作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，忽视了学生对生活的视察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇1律；在对生活的相识上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清楚，或不深刻。这一切看似写作技巧问题，实质上还是学生人格的折射。加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现，更不能雷同化。 初中语文教
17、学尽管存在着种种困难、问题和不足，只要我们正视现实，树立信念，转变观念，勇于探究，主动进取，风雨过后，必定又是一番阳光绚丽的新天地。语文学科教学心得3本学期，语文学科项目中，开展了“读读写写勤练笔，找寻读写结合点”的活动。这一活动，旨在提高学生的阅读和写作实力。就语文教学过程而言，实质上就是如何引导学生阅读和写作的过程。阅读和写作是亲密相关的。读是写的基础，写是读的运用，两者并重，相辅相成。一学期来，我在实施这一项目的实践中，摸索中探究，训练中总结，有了一些感悟：1、强朗读，积淀词句会写首先要会读，学生通过一篇篇课文的学习，不断丰富了学问，提高了相识，开阔了视野，灵敏了思维，从课文中吸取养分。
18、因为课文所选的大部分是思想性强、结构严谨、语言规范的文章，学生通过朗读，正确理解了词语，积累了典型的词句，梳理了文章的条理，驾驭了文章的结构，为写作了很好的铺垫。所以，教学中，我重视每篇课文的朗读，让学生读中感悟。2、写多练，形式多样一模一样，形式单一的写，会使学生会厌烦、乏味而失去写作的热忱。依据不同文章的特点，实行不同的训练方式，不失为读写结合中的一剂良方好药。1)、框架式：理清整篇文章的结构和写作依次。如音乐之都维也纳采纳“总分总”的结构写的，让学生仿照这一结构写“我们的生活到处充溢音乐”。大部分学生谋篇布局比较好。2)、比较式：比较课文之间的写作异同，驾驭多种写作的方法。如采纳倒叙的方
19、式写，吸引读者，引起悬念。让学生写了这真让我的作文，效果不错。3)、复述式：训练学生的概括实力和语言表达实力。大仓老师和将相和等课文故事性很强，学生便于复述。4)、仿写式：仿照某一章节的写法，印象深刻。如一课，对话绽开情节，很有特色，于是让学生写一段对话，要表现出四种说话的形式，学生写得蛮有味道。5)想象式：好多课文会给人遐想的空间，以达到回味无穷的境地。如苏武牧养中有一情节“苏武手我、握旌节，与羊做伴，深情地凝视着南归的大雁”苏武会想些什么?说些什么?要求学生绽开合理的想象，把这一过程写详细。学生的想象还真丰富，写作中突出了苏武的“思乡、爱国”的情怀。6)写句式：写作，不必拘泥于长篇大论，有
20、时几句精练的语句，同样能能训练学生的写作思维。拥抱大树这篇爱护环境的文章让学生深受教化，于是，学生设计的一条条精致的广告语，折射出了学生思维的火花。读写结合的形式还许多，它们往往又是相互交织运用的。只要老师在平常的教学中注意读写结合，有安排地选好结合的“点”那么，学生练笔的机会就多了，写作的基本功也就扎实了，这样，既加深了对课文的记忆和理解，又提高了学生的写作实力，真是相得益彰呀!语文学科教学心得4新课标中提出：将来的学科教学渐渐转变为学科教化，也就是在学科教学教学中重在让学生受到教化，“立德树人”成为人才培育的方式。其实我们在社会这个大环境中，不难发觉现在人的学问增长了，但是素养下降了，因此
21、改革人才培育目标势在必行。所以在今后的教学中我们重在学生德育的提升，以至于在将来我们才能培育出德、智双星的人。随着课程改革的不断深化，我们肯定会发觉现在的教化不再追求花哨的东西，更多的是要实实在在的东西。我曾经记得再几年前，我们学校的老师在进行公开课的时候，都是在课下反复练习多少遍，然后在老师面前摆出花架子，而我们现在的语文课堂再也看不见这样的老师，更看不见这样的现象，老师更在乎课堂上生成的学问，这就是可喜的地方，课堂就是要扎扎实实地上，学生才能扎扎实实地学。在本次培训会上，邹主任就告诫我们要引导老师课堂要以落实为本，依据我的记录与自己地理解，我想主要从以下几个方面进行：一、 对于字词的教学要
22、做到会用。学习字词就是为了运用到日常生活中，因此在进行字词的教学中，我们肯定做到边学习边运用到详细的语言环境中，可以是说一句话，也可以说一段话，依据孩子实力的不同做出不同的要求，让学生在不同层次上学习语文学问。，同时对于字词落实不到位还存在着另一种状况，老师对于学生不理解的地方总是走过场。在平常的听课中，我总是发觉这样的现象，当一个同学对于一个字或者一个词不理解的时候，老师会找其他的同学进行补充，当另一个同学补充完以后，就干脆进行下一个环节的学习，我们是否先让不理解字词地学生再练习说一说呢？在这里老师没有让学生将所学学问落实，那么在课下他也不会正确运用。二、对于句子的理解要深化、到位。在培训时
23、，邹主任为我们举了这样一个能深化理解句子的例子，让我耳目一新，颇有想法。这句话是文章长城中的一句话：长城像一条巨龙，蜿蜒回旋在崇山峻岭之间。在我们平常的教学中，或许就会让学生指出：这是一个比方句，将长城比方成龙，写得更形象，然后让学生带着自己的感受读一读这句话，接着就进行下一个环节。而邹主任是怎样处理这句话呢？首先也是让学生找出比方的修辞方法，然后老师又追问一句：为什么把长城比方成长龙呢？一、从形态上看龙是弯的、曲的，也就是说长城也是弯曲的，同时更重要的是因为龙是中华人民的象征，而把长城比方成龙，说明长城具有宏大的意义，他是中华民族的宏大之作。就是这样的一个追问，却直指文章的中心。因此我们在进
24、行句子教学的时候，肯定要引导学生挖掘句子的深刻含义，这样我们才能更好地理解文章地中心。三、对于文章的理解要做到感悟与运用相结合。在教学中，我们会常常出现这样的现象，老师领着学生逐段理解完课文以后，会出现这样一个环节，你能不能联系生活实际谈一谈对这篇课文的理解？这样的问题的有效性是很低的，就像我们领着学生视察一路的美景，视察的时候什么也不说，当视察完了再说你看到了什么，学生心中的美景已经所剩无几了。因此我们在进行文章的教学中要做到随时理解，随时沟通，随时联系生活实际谈一谈感受，这样才能将所学学问落实得更到位。四、对于写文的训练要做到与文章内容相联系。每一篇课文都是写文最好的范例，因此在学习课文的
25、时候，肯定要将好的写作方法总结出来，在写文的时候，将学到的写作方法运用到作文中。例如我们六年级下册最终一个单元的作文表达是我心目中的老师，那么我们在讲我的老师这篇课文时，就要有意地将作者是如何写自己老师的方法教给学生，那么在写作文的时候，学生就可以将学习的写作方法敏捷运用到自己的作文中。在平常的教学中，我总会听到有的老师埋怨小作文一周要上两次，而学生根本就没有内容可写，基于这样的状况我们的老师就会这样让学生完成写小作文的任务，今日写我的妈妈，明天写我的爸爸，后天写我的爷爷就这样一个题材的文章让学生反复去写，我们换位思索一下，假如是我们的话，我么能否去仔细对待呢？老师的目的是为了完成学校的任务，
26、那么学生也会自然而然地为完成老师地目的，因而也就带着应付了事地目的写作文，可想而知，作文的质量能高吗？那么如何选择小作文的内容呢？那当然是语文课文了。我们现在的语文教学都要让学生进行语言文字训练，也就是针对文章好的写作方法进行仿写训练，对于好的句式进行仿照，对于文章有深刻意义的写读后感那么我们何不在上语文课的时候，将小作文发下去，当出现训练的时候，何不让学生干脆就写上去呢？小作文不在乎长短，只在乎学生是否将所学的表达方法正确运用了，当学生能敏捷运用了，那么我们也不会愁学生再写大作文时无方法可用，无思路可想，无内容可写了。语文学科教学心得5一年级孩子活泼好动，自控实力差，留意力保持时间短，要想取
27、得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学任务的完成。那么老师在课堂上该怎样组织好学生，使其在老师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、激发学生爱好，吸引学生留意力。大家都知道“爱好是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。 一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容支配的过多，以免学生乏累不
28、堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动
29、等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的效果。当学生留意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力：一年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。详细做法是：老师说“1、2、3”，学生立刻作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“宁静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生爱好、组织教学。如：“上课
30、铃声响，宁静等待老师进课堂。”(教化学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小挚友对“笑一笑，哈哈哈”特殊感爱好，当说“坐会好”时，都坐得很好了。老师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的机会。我们要相识到在一年级课堂里的每一个细微环节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么
31、做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。三、老师讲课时要运用儿童化语言。一年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：“哪个小挚友情愿帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不
32、例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要赐予激励，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法激励他们，让每一位学生都感受到希望和激励，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主子，更加坚决学习的自信和志气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高
33、自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。最终要强调的是，在做好以上几点的同时，老师要吃透教材内容，了解教学大纲，细心备课，细心设计教学过程，有安排、有步骤、有目的上好每一节课，向四非常钟要质量。教学过程中，要保持学生集中留意力，要留意教学内容的紧凑性，要留意老师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，刚好了解学生对已学学问的驾驭程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要赐予激励，培育学生的学习爱好。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教
34、学质量才能得到提高。总之一句话：爱心+耐性+细心语文学科教学心得65月9日下午，参与了我市小学英语质量分析会，仔细倾听了常老师对市直四所学校五年级英语的质量分析，感受颇深。首先，常老师把题目定为-让教学质量成为架起千家万户华蜜生活的桥梁，也就是在呼喊我们老师的责随意识，千家万户的家长在期盼着我们，我们责无旁贷，我们每位老师要树立高标的责随意识。后来，听取了她具体的分析报告，针对试卷中每道大题和每道小题的得失分状况进行了统计，总体来说，我们小学英语水平呈现良好的发展态势，同时针对学生试卷中出现的问题和存在的问题逐一分析，也暴露出我们教学中的不足。词汇课，不仅仅局限于教单词，要让学生尝试用词造句；
35、对话课，不仅仅局限于背对话、抄对话，要注意培育学生的创新实力，自编对话或看图编对话；阅读课要从培育学生从阅读材料中提取信息实力入手，加高校生分析、归纳和推断问题的实力。这样不至于考试时学生死板硬套，遇到活题就碰壁，甚至不会做。在平常的课堂教学中，虽然我们也这样做了，但做的不细、不实、不能坚持，落实不到位。因此，在今后的工作中，我会扬长避短，不断提高自身专业素养，端正工作看法，心系学生，心系课堂。俯下身子仔细向优秀的老师多学习，学习他们的理念、模式、教学方法和学生的学习方法，重基础、重拓展、重细微环节，力争使自己的课上的更精彩。总之，通过这次会议，不仅让我开阔了视野，增长了学问，更为我今后的英语
36、教学注入了泓泉，坚决了我教好英语的信念。语文学科教学心得7自从我参与工作来，我就始终担当低年级的语文教学。这次学校支配我担当四年级的语文教学，真是感受颇深。因为对教材不熟识，个别学生基础又差，所以我付出了许多。钻研教材，细致备课，了解学生，耐性辅导，向其他老师学习，我尽了的努力来教好书，上好课。我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体，语文教学必需深化挖掘教材，探究现有教学内容，让学生在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关怀的同时，通过各种各样的语文实践活动来学习语文学问，习得基本技能，驾驭学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的
37、强者。下面，我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。一、仔细钻研教材，把握重点难点面对新的教材，我首先把教材仔细地整体诵读，研读语文新课标，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。二、培育学生良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的起先阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。这个班的学生有
38、的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习看法不端正因此，我遵循“以人为本”的理念，注意学生习惯的养成教化。例如，学生书写潦草，不规范，我便找寻其中的缘由针对性的指导，要求学生每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐性劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写看法和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范整齐地，有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等等也跟上来了。三、夯实基础学问，引导课后复习语文，就是学语，习文。识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课，花俏什么，扎扎实实，简简洁单才是本色语文。于是，我在识字
39、、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美妙的境界，并帮助他们驾驭写字技巧 ，对一些简单写错的或者混淆字词做到防患与未燃，如即、既等。教学生字词，做到讲透，并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写，经过一个学期的训练，这一部分学生在这一方面有了明显进步。此外，在充分了解，分析学生的基础上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的基础学问和基本技能。子曰：“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学学问的理解，能够较好地消化巩固所学的学问。为了不让后进生掉队，我花费
40、了许多精力，上课时关注，课后补习，个别辅导，同学帮助想方设法让他们提高学习成果。四、关爱学生，赏识学生教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教化。当学生意识到老师是真心爱惜他关切他，为他操劳时，无论你是耐性的帮助，还是肃穆的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，同时你上的课他也会喜爱。于是我不但从学习上关切学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。一个班的学生不行能都是你心中的乖孩子，对一些淘气的学生，我们要擅长发觉他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，激励与赏识会让他们树立信念，走向胜利，对屡犯错误的学生，聪慧的惩处会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩
41、处是必要的。在激励教化，赏识教化越来越受到关注的今日，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。“十年树木，百年树人”，教化学生不行能一蹴而就，教化改革也不行能一夜就能完成，它须要一个长期的过程。我们在实施教化改革中必定会遇到不可思议的因难。我们不能简洁的否定，也不要被一时的困惑所击退，我们要以主动的心态看到美妙的将来，要为孩子的将来着想。语文学科教学心得8许久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础学问，就是字词句;语文老师如同豆腐娘、如同疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，犹如”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一
42、下，最好再来点眼泪，到处是滥情说实话，在语文教学岗位上也已经有四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯.几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最仔细的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流
43、哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充溢才智的语言、灵动的语言、特性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充溢着期盼，希望我带他们到处神游，好不愉快。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。我经常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，
44、而对自己喜爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感爱好的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不肯定要有教学目标，我们的教学目标为什么不行以是一单元的教学目标呢?如第八册第六整个单元都是讲爱的教化这个主题，主题雷同不说,文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，学问和情感储备
45、都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感爱好。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢?语文一节课能达到多少教学目标?特殊是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了?有爱的感觉了?肯定是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不行能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才渐渐理解驾驭的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非学生就可以初步达成思想目标了?不行能吧!有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观,一种情感,一种实力,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必需在潜意识里不断的渗透,而后才能达到一种自
46、然而然的效果.一节课不过四非常钟,根本就来不及讲几个笑话,根本就讲不了一个精彩故事,根本就来不急一次精彩的辩论,根本就来不及一次朗读竞赛,也根本就来不及一次口语竞赛.所以以每节课为单位备课上课,是不太科学的。真搞不清晰大语文究竟是什么?课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生举荐一些美文，一起来学，学生爱好昂然，群情激奋，人人沉醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，经常会发觉正讲在兴头上，学生听的正兴奋，下课时间却到了我认为这才算语文课。语文学科教学心得9为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区“区域性推动主题学习
47、试验”的阅历，市教科院5月2628日在金宝宾馆召开“主题学习”研讨会议。通过这三天的学习，使我收获颇深，让我对语文学科的教学过程有了新的理解。收获之一：传统的语文课，老师在讲台上夸夸其谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的学问。通过这三天的听课我发觉，那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参加，例如，老师支配了小组过关的环节，假如老师一个个地去检查学生的驾驭状况，太奢侈时间和精力，但假如放手给学生，这些问题就迎刃而解了。收获之二：我发觉这几位老师的课堂容量都特殊
48、大。如潍城区试验小学赵红老师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章，变更了一个单元约用两周时间的教学模式。虽然学习的速度很快，但学生驾驭的却不错。大大提高了自己的阅读实力和阅读水平。学生的主动性都很高。收获之三：课堂形式多样。学生学完一个单元的内容之后，有一个汇报学习的环节。学生的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成了小话剧的形式学生的主动性和主动性都特殊高，把自己所学的学问以各种各样的形式呈现出来。收获之四：语言积累多了。几乎每一堂课上，老师们都支配了背诵美丽句段的环节，尽管由于时间有限，孩子们还只背过了一两句或者一两段，但是信任这些经过背诵的语言，肯定会成为孩子们大脑中的主动语言，而且，孩子们有了这种背诵积累语言的意识和训练，真的会受益终生。虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，信任对我以后的语文教学会大有用处的。我准备