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1、蝙蝠和雷达第一课时教学反思蝙蝠和雷达第一课时教学反思1蝙蝠与雷达，是一篇精读课文，篇幅不长，教参支配讲课时间是两个课时。课前小孙始终担忧两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课堂沟通起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我小学时就学过。课前，我也细致的探讨了一下课文，对于这节课，须要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些学问。课前给学生布置预习时，也让学生们自己去查询一些关于仿生学的学问。这样在上课之前让学生对于课文内容具体了解一下，利于课堂教学的进行。讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的爱好
2、还是很高的。初读课文，小孙实行了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思索，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感剧烈的。这也是前几位实习生出现的问题。课后我刚好点给了他们。由于起先的气氛没有烘托起来，接下来的学习不是很顺当。讲到学生感爱好的仿生学他们就随意的发表看法，到思索问题时有没了主动性。看得出来，小孙的心情也很失落。课后，我仍旧激励他说，这很正常，每个老师都会遇到，别说你初次讲课了。老师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，学生在课堂上的爱好，取决于老师教学时的看法与主动性凹凸。有些时候虽然老师心里想着要兴奋的讲课，但是外在表现与详细的语言表达，则体现出一种截然相反的状态
3、。也就是说，老师的教学看法与教学用语主导着课堂氛围。老师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，老师在讲课时不能看法消极；其次，老师用语肯定要主动、有力、正向。如一些激励性语言、激励性语言，这是带动课堂氛围、激发学生学习爱好的导火索。语言是一种艺术，老师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发觉我们许多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：老师用语不精确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。蝙蝠和雷达第一课时教学反思2心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先确定从班级的座位起先变更。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就起先行动起
4、来，我根据“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“U”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和学生说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家须要做到的只有一个字静”。大家或许被我的宁静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学习共同体”第一步座位调整完成。大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要渐渐的、静静地发生变更，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我
5、和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子静静的登记了这几个词。或许他们做起来还不会太好，但是我信任我们一起努力，就会有变更的。今日的语文课讲蝙蝠和雷达一课，学生围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，独创雷达的？由于学生已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组沟通，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起沟通，并且沟通的还很投入，这时我突然想起，我遗忘了约年组老师来我的课堂做视察员，视察孩子们的沟通，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在沟通汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然
6、段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们再次回来文本，再去读书，再去沟通哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让学生不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今日这节语文课我最大的反思。在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。蝙蝠和雷达第一课时教学反思3在蝙蝠和雷达一文中，我力求创设这种自主、合作、探究的学习环境。蝙蝠和雷达是一篇科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞
7、行是从蝙蝠身上得到的启示。在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之间相互合作，两人同时找句子，一人填写，一人作为汇报预备选手。既让同学之间相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高相识，获得深刻的体验，又培育孩子们与他人相处共同生活、共同学习的处世看法和合作意识团队精神，同时还不忘熬炼学生语言表达实力，课堂过程中散发浓浓语文味。看，孩子们学得多仔细哪！在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的爱好，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过玩中学，不但坚固地驾驭了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主
8、动和谐全面的发展。在教学过程中，不仅要注意学生的活动，还要回来文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程，复述是对文章内容的巩固训练，更是熬炼学生说的极好时间。蝙蝠和雷达第一课时教学反思4蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读实力的培育。一、注意了学习方法的指导。在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在
9、同一过程中，寓学法于教学之中，本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生细致阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法，也可以围绕课题概括课文的主要内容，告知学生在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。二、注意自主学习，强化合作探究。自主学习，是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创建性的学习，实现自主性的发展的教化实践活动。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵
10、地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生相识世界、发展其特性，培育其爱好和良好的学习习惯，有着主动的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学实力。在课堂中，我设计活动单导学案，引导学生自学，然后小组沟通探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷达之间的关系等学习任务。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达
11、到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门缺憾的艺术。今后，我将再接再厉，不断地探究语教法蝙蝠和雷达第一课时教学反思5蝙蝠和雷达是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。文章的脉络特别清楚，是根据发觉问题，分析问题，解决问题的思路去写的。而且，本篇课文文字浅显易懂。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容
12、。同时激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野。因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、课题质疑，引发探究。古人云：学贵有疑，有疑则有进。小疑小进，大疑大进。在课堂起先，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类独创的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?有疑是探究学习的起先，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加，
13、爱好深厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。二、自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学实力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的爱好，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地驾驭了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。三、以演促读，理解探究。科普之类的文章一般是比较枯燥，不太受孩子们欢迎的。因此
14、，在这课教学之前我就考虑如何避开孩子们在课堂中的倦怠，那就要充分提高孩子们的学习主动性，而课堂表演无疑就是一种很好的方式，在表演中，学生不仅能将抽象的语言文字直观形象化，又能在表演中促进自我表现力的提高。在这一课中，我请三名同学上台表演蝙蝠探路的方法，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当“障碍物”。这样的课堂表演，给科普类语文课堂平添了很多生趣。回顾本课，我依旧在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。在填写表格的时候发觉许多学生习惯抄长句长句的内容，不能够运用自己的简练语言，而在汇报的时候，也有多半同
15、学机械照读课本内容，在我逐项出示了自己填的内容，与他们的答案比较，学生们最终知道了在表格中该如何简练地表达自己的看法。课堂教学是一门缺憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我相识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教化教学的艺术和方法，更上一层楼。蝙蝠和雷达第一课时教学反思6蝙蝠和雷达课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是
16、全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项探讨告知人们，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示。听了于老师执教的蝙蝠与雷达这节课，我感受最深的是于老师对于学生学习方法指导特别到位。比如，于老师导入新课之后引导学生，打开书看和其它文章有什么不一样？学生畅所欲言：课文边上有问题，课文后边有问题，你会想问题吗？于老师奇妙地把学生带到了问题的思索环境，为学生创建了思索的氛围。在沟通完字词之后，于老师有引导学生自己读课文写出问题。学生从不同的方面提出了有价值的问题，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？为什么只有蝙蝠听到，而人听不到？其次自然段运用了什么修辞手法？老师又引导学生对所提出的问题进行归类，有内容方面，写法方面，生活阅历方面等等。并充分利用了学习单，对学生进行了提问题的训练，学生的实力得到了提高。总之，本节课于老师结合新教材的训练点，将学生训练到位，课堂扎实有效，我在听课中受益匪浅。