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1、颐和园的廊与画教案颐和园的廊与画教案1教学目标：1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。3、理解课文内容，图文结合，培育学生的爱美情趣和民族骄傲感。4、初步学习根据视察依次，抓住每初景物特点描写景物的方法。重点难点：1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族骄傲感。2、学习根据视察依次，抓住景物特点描写景物的方法。教学打算：有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。第一课时教学过程：一、揭题导入，介绍颐和园概况。颐和园是个漂亮的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，呈现了颐和园的漂亮景色。(老师简介颐和园)二、初读课文。1、老师指导
2、学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写依次，划分段落。2、学生自学，边读边想，边批画边述说。老师巡察辅导。三、检查沟通初读课文状况。1、检查沟通生字学习状况。A、课件出示生字。B、指名认读。C、老师校正读音。D、指导学生采纳多种方法识记生字。2、检查词语。3、检查沟通学生了解课文大意的状况。本课有9个自然段，文章首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后详细介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最终总结全文。4、检查划分段落的状况，理清条理。第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。其次部分(第25自然段)：详细介绍了长廊的精致建筑。
3、第三部分(第68自然段)：详细介绍了长廊的绘画艺术。第四部分(第9部分)：总结全文。四、学习课文第一部分。1、齐读课文第1自然段。2、这一部分写了哪两个方面的意思?3、小结。其次课时教学过程：一、复习。1、听写词语。2、背诵课文第1自然段。二、学习其次部分。1、指名读其次部分。2、学生自读其次部分，汇报自读状况。A、这一部分里，写了长廊的造型绝。从什么地方可以看出长廊的造型绝?B、这一部分里，写出了长廊的位置绝。找出描写长廊位置绝的句子读一读。C、这一部分里，写出了长廊的结构绝。将描写长廊结构绝的句子找出来读一读。D、这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有
4、关句子，齐声朗读。3、小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精致的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明白长廊的建筑艺术成就高。三、导学第三部分。1、老师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的叙述依次。2、学生自学，边读边想，边批画边述说。老师进行个别辅导。四、检查沟通第三部分学习状况。1、第6自然段指出长廊上的画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊异。2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采纳了“总分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再详细介绍长廊上的画。3、第8
5、自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明白长廊上的画的内容特别丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代绚丽的文化、劳动人民的才智和技艺。第2句话写出了长廊的画非常精致的特点。启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?4、小结：这一部分介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且非常精致，它是我国绘画艺术的集中体现。五、学生齐声朗读最终一自然段。六、朗读课文，边读边想象画面。七、自由背诵喜爱的片段，观赏颐和园廊与画的放大图片。八、总结全文。颐和园的廊与画教案2教材分析：本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元最终一课。在现行同期语文教材中，它
6、同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。于是，我把本课教学分为三个课时：第一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完第一自然段；其次课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。教学目的：1、了解长廊“三绝”，感受其超群精湛的建筑技艺，唤起民族骄傲感；2、通过详细的朗读指导，培育学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达；3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培育空间概念。教学过程：一、导入小挚友，我们这节课来接着学习第12课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，
7、知道了在颐和园里，最闻名的景致就是它那奇妙的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，仔细地探讨那闻名遐迩的长廊。（在课题中的“廊”字下画着重线。）二、整体感知1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精致）2、现在，就让我们一起打算好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思索：课文是从哪些方面写出长廊的精致的？好，起先。（生读）3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写
8、出了颐和园长廊“精致”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行详细描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得？（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、探讨颐和园长廊的“三绝”吧。三、学“造型绝”1、请小挚友打算自由地读课文的第2自然段，读完以后告知大家：你读懂了什么？（生读）2、生说（相机板书：全长728米）和体育老师一起仔细目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线条表示蝙蝠，划）3、用“因为所以”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。四、学“位臵绝”1、指名读，思索：颐和园长廊的位臵怎样绝？2、生答相机画简笔画方向标识，学科协同；北面万寿山
9、；南面昆明湖）3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒适了！4、指导朗读。提出要求：就让我们用伸展的语调，美美地读一读这几句话。请小挚友仔细听老师语气的提示，细致看书，读出课文中相应的句子。引读师：颐和园长廊建筑的其次绝是什么？（生读）师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山？（生读）南边面对的呢？（生读）这山、这湖调整了这里的气候，所以，这里的冬天（生读）夏天呢？（生读）因此，就算夏每天气再热（生读）师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么满意！5、刚才读的是从气候上看。那么，假如从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢？（生说）6、请小挚友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆
10、明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面安静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睁眼）7、美吗？（生答）所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。（生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹）8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色？小挚友都来想象一下，并且说给大家听。 当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树 当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣 当秋风吹来，落叶沙沙 当严冬已至，漫天飞雪9、小结：只要拥有
11、一双发觉美的眼睛，在长廊行走时，你就能发觉这些美景！五、学“结构绝”1、现在让我们一起来探讨颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿？请小挚友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。（师范读，生标记）2、生沟通，汇报3、释义 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技艺”师：这样精湛的艺术，这样绚丽的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手？（生据原文回答）师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此骄傲，为自已是个中国人而傲慢！4、指导朗读第4段最终两句（指名读；板：273间，一景一画；读后评析点拨）要点“273间”：读数字发声要特殊清楚；读“
12、一”字留意变调：y景y画；最终10个字是诗一样的语言（板：人在廊中走，景在身边移）让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读！（生试后简评：抑扬顿挫）我们来把最终两句读三遍。第一遍请一、二大组小挚友读；其次遍请三、四大组小挚友读；第三遍请全体小挚友一起读。请大家留意老师语气的提示，细致看书，读出骄傲的感情。起先（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到（生一、二组读）（师引）颐和园长廊改变和谐，让人感到（生三、四组读）（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到（生齐读）5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了非常特别的作用。请小挚友一边思索，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）释
13、义“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义；主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，巡游颐和园，必游长廊；典范：（板）知名度：试问，略微有一点园林学问的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢？6、朗读展示：读出骄傲之情六、总结多么奇异的设计，多么精致的长廊，多么宏大的建筑啊！这节课，我们通过仔细探讨，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们找寻一切可能的机会，把探讨所得介绍给自己的亲人和挚友！（下课）板书设计：颐和园的廊与画三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作颐和园的廊与画教案3教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精致，激发学生酷爱祖国文化的思想感情。教学重点：
14、抓住重点句段理解课文。教学打算：幻灯片 图片教学过程：一、创设情境，复习导入1、教者出示图片，激情导入课题。2、板书课题，学生跟着书空课题3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。二、学习课文，探究新知。1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？2、知道学生朗读。（骄傲、傲慢的语气）3、提示这段是一个总起段。4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。5、出示图片，学习建筑艺术。6、抓住重点句子理解“三绝”7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外，还有一个什么特点？理解中轴线。8、相识过渡句9、小组合作学习68自然段，理解绘画艺术的特点。10、学生反馈汇报。11、学习最终一个自然段。三、思维拓展。1
15、、思索：颐和园的长廊是那么奇妙，长廊上的画师那么精致，此时此刻，你想到谁？你想对他说点什么？2、写作金钥匙。四、课堂总结。颐和园的廊与画教案4教学目标：1.通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。2.能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重点：通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。教学难点：对长廊建筑精致的体会，激发酷爱祖国文明的思想感情。教学打算：有关颐和园的长廊的资料和课件。教学过程：一、激趣导入同学们，我们先来相识一位新挚友他的名字叫杰克，瞧，他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游，他知道我们刚要学习颐和园的廊
16、与画，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。二、学习第一部分快来看杰克有问题了：请告知我颐和园的长廊向世人呈现了什么?生：自由读文，回答。课件出示句子，过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。(边板书：总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。三、学习其次部分请告知我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文25段。师：哪一句概况的告知我们长廊的建筑艺术?用“”画出来。从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来，读一读。理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图师：“福到了”，什么福?生：“福气”“华蜜”师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻
17、的寓意呀。这造型可真是”绝”!(竖起大拇指说绝。)师：这里运用了什么写作手法?生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的f。A.找出描写长廊位置绝的句子读一读。生：北倚万寿山，南临昆明湖。出示图片生：从气候上看，冬天?夏天?师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的?生：从环境上看，长廊依山傍水?(出示图片)师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是绝呀!学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。结构绝师：这颐和园长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢?引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊尽然没用一个钉子!(出示图片)重点理解“斗拱
18、结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。(“竟”)指导朗读。这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这漂亮的长廊吧?(出示图片)小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精致的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连赞扬长廊建筑艺术的绝妙!四、学习第三部分。A.杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读68段，用“”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。B.让学生自由发言。C.交代了长廊上的画的由来，这一自然段采纳了“总分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再详细介绍长廊上的画。D.乾隆微服私访，回到紫禁城。从哪个词语可以体会出他仍旧怀念江南的美景?(留恋)从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有观赏够?(意犹未尽)E.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来，读一读。F.杰克看完长廊上的画后，赞叹不已，竖起大拇指说?G. 小结由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精致的长廊，同学们想去看看吗?视频观看长廊介绍。学生齐读最终一段，说说这个自然段和课题有什么联系?五、拓展延长1.请你当小导游，向家人和挚友介绍一下颐和园的廊与画吧!2.用本课学到的写景方法，写一处你熟识的景物。3.让我们共同努力，来爱护这些文化古迹吧!