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1、三年级上册的语文教学计划人教版三年级上册的语文教学安排1一、回顾课文1.回顾课文题材及主题。（1）这节课我们要进行其次单元的复习整理，以及语文园地二的内容。其次单元学习的是寓言故事。首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。守株待兔是中国古代寓言，教化我们做事要靠自己，不要想着坐享其成；陶罐和铁罐是中国当代寓言，告知我们每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，要相互敬重，和谐相处。这两篇都是中国寓言。（2）鹿角和鹿腿是外国古代寓言，选自伊索寓言，告知我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去推断事物的好坏；池子与河流是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应当主动进取。这两篇都是
2、外国寓言。（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉封丹、莱辛。3.中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。寓言出自战国策列子庄子三国志等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是高校、论语、孟子、中庸。所谓五经，是诗经、尚书、礼记、周易、春秋。）中国5000年的历史，蕴含着丰富的学问。4.解决难点：守株待兔是人与动物的故事，陶罐和铁罐池子与河流是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过许多。鹿角和鹿腿则是同一只动物身体的两个部分。同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的很多人和事，只要你肯动脑思索，生活到处是学问呢！
3、二、学习词句1.结合ppt进行日积月累部分，进行师生沟通。你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！庸人自扰：比方不必要的或缺乏依据的忧虑和担忧。杯弓蛇影：比方因疑神疑鬼而引起恐惊。邯郸学步：比方一味地仿照别人，不仅没学到本领，反而把原来的本领也丢了。滥竽充数：比方无本事的冒充有本事，次货冒充好货。掩耳盗铃：比方自己欺瞒自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。自相冲突：比方自己说话做事前后不一样。画蛇添足：比方做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比方虚构事实，无中生有。井底之蛙：比方见识狭窄的人。缘木求鱼：比方拘泥不知变通，不懂得依据实际状况处理问题。最终两个寓言故事，我们之前学过
4、了，简洁回顾一下。2.我们请同学来读一读，请你发语音，一二组读第一行，三四五组读其次行，剩下的同学读第三行。老师评价正音。3.学完这些成语，我们一起来看看这两组词语有什么特点？请你留言。对！第一组是AABC格式，其次组是ABAC格式。（1）AABC，你想出的词语发留言。老师评价学生，老师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧！（2）ABAC，你想出的词语发留言。同学们想到的词语有许多，时间关系，抓紧截屏，之后补充到课本29页吧！我们要做一个发觉有用的课堂信息，刚好积累的孩子。（3）“想方设法万无一失”是关于数字的成语，“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反义词的成语。我们一起来看看吧！4.一篇课
5、文假如用上了这些成语，你的文章会让人感觉有深度，那么怎么样让我们的文章显得生动呢？（1）引号内的内容，老师课堂上讲过了，现在，我们看引号外的内容，鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这是提示语，以前我们写“鹿说”，现在添加上加点的词语是不是很形象？这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。这一句则运用了什么描写？学生留言，对了！是动作描写，请你补充句子，姐姐激烈地喊起来。（1）同学们在写句子的时候，要一读，二加，三看，从而检查句子写得是否合适。三、回顾通知的格式1.老师请学生说一说通知的格式；2.老师小结：四、书写生字横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和
6、距离，避开拥挤。五、布置作业：1.整理AABC、ABAC的词语各4个，写在书上；2.30页的8个字仔细写好。3.自主选择写一则通知。人教版三年级上册的语文教学安排2一、指导思想以全日制义务教化数字课程标准提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创建性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主子。二、教材分析本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人
7、故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。(二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。(三)大量更新课文，合理支配精读和略读两类课文。(四)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。(五)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识传统文化的丰
8、厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察，擅长思索的实力。2、要求会任200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写300个字。3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。5、接着学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。8、起先学
9、习略读，促织课文大意。9、积累课文中的美丽词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、起先练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。13、结合与文学系，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。三、学情分析本班共有学生41人。依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的视察了解，我发觉全班有几人相识实力停留在一年级，甚至不如
10、一年级的孩子。书写实力不强。全班大部分学生分析实力不够敏捷，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的实力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。四、教学策略主动参加策略：通过各种方法，在教学的各个环节留意激发学生的学习爱好，让学生主动参加教学，调动学生的学习主动性，培育学生的创建性思维和特性品质，做学习的主子。人教版三年级上册的语文教学安排3经过三上学期的学习，班上的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够用心听讲，主动发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很主动学习踏实仔细稳定，且语言表达实力朗读实
11、力写作实力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达实力很强，课堂活跃，对什么都充溢新奇，但由于基础较差书写马虎导致成果不够志向还有待提高。一、教材分析本册教材支配课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天” “品尝经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩独创”“发挥无限想象” “追忆华蜜童年” “探究自然奇妙” “巡游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜亮的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热忱，增加学生的
12、民族自尊心和自信念，激发酷爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站字词句运用写话展示台我爱阅读。二、教学目标识认字250个，写字250个。驾驭字的间架结构和书写规则。接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查互查，沟通阅读体会。通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。三、教学措施接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培育学生主动识字的习惯。激励学生累积课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，
13、学会合作。扎实进行语言练习，着重进行段的练习一读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字写字给予重视，帮助他们累积词汇和句式，驾驭基本的表达方法。注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文练习中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。人教版三年级上册的语文教学安排4一、学情分析这学期，我担当了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两
14、年多的阅读潜力的培育，学生们的识字潜力和语言表达潜力都是不错的，特性是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力简单涣散，所以许多学问点，对他们来说是须要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读潜力的培育，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的订正，还是成为本学期的重点。三年级上册我们已经起先了写作。此刻其次学
15、期对于写作的压力，我们更大了，须要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。二、教材资料分析(一)教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完备;爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代
16、特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。要求相识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类支配了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各支配两次。(二)教材的特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材资料，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表此刻以下几个方面：(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册
17、的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习资料，激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。(3)、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学资料的整合。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了
18、这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题资料的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分资料成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。2、结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生带给了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际
19、、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，带给了有好处的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。3、超多更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型本册新编选的课文一半，更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，单元内课文接着分为精读和略读两种类型，教材在部分课文
20、的后面支配了“资料袋”。4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变.改善课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。.改善课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是探讨从水罐的一次次改变中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要资料和教化好处基本上也就把握了。有的课后练习激励学生自己独立阅读思索，尽量自己
21、解决问题，解决不了的提出来探讨沟通。部分课后练习从学生个体差异动身，不作统一要求。在有些课文练习后支配了小附录，一次是有关时间的格言，在和时间赛跑后，一次是关于月亮的精彩描述，在月球之谜后。这样支配，一是拓展学习资料，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册接着支配适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中支配了选做题。学生能够依据自己的实际状况和爱好爱好，确定是否选做。5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新为了更好地体现资料与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积
22、月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。6、完善图像系统，注意图文并茂在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文字资料学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就必需会有很好的教学效益。三、教学目标(一)识字、写字1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。2、激发学生对学习汉字的
23、爱好，养成主动识字的好习惯。3、学会300个生字，相识200个生字。4、会运用字典、词典，有初步的独立识字潜力。5、能运用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整齐。(二)阅读1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处。4、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7
24、、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟资料。能背诵指定的课文。10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。(三)习作1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有爱好。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖搞笑的或印象最深、最受感动的资料。3、情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特性是有簇新感的词句。6、依据表达的须要，运用冒号、引号。7、学习
25、修改习作中有明显错误的词句。8、完成课内习作8次。(四)口语交际1、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。(五)综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和潜力解决简洁问题。四、教学重难点
26、教学重点：1、提高学生主动识字的爱好，逐步培育学生独立识字的潜力。2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3、培育学生自读自悟的潜力。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。教学难点：1、培育学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。2、多渠道、多角度提高学生习作的爱好，提高学生习作的潜力。3、培育学生养成良好的钢笔书写的习惯。五、详细措施1、接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培育学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、激励学生积累课文中的美丽词
27、语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展搞笑的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。7、留意听说读写的联系。培育学生透过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达潜
28、力。人教版三年级上册的语文教学安排5学生状况分析及改进提高措施：这学期，学生进入了三年级其次学期的学习。从学生的状况来看，学生的学习习惯、学习看法、学习实力都有了很大的变更。在学习上，学生不仅具有了独立识字的实力，而且对于一些字形较简洁的字，学生能够在细致视察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读爱好深厚，课外阅读总量也有了很大程度的提高；大部分学生写作的爱好深厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难心情的孩子，这些孩子家庭教化跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达实力还是语言表达实力都较差。在这学期的
29、教学中，除了引导大部分学生接着提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。在日常的教学中，敏捷处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境，让学生在好玩的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。依据新课程标准“注意学生爱好的培育、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培育”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生相识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的欢乐。敏捷布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘
30、抄或感想）凡是读过的书肯定要留下读过的痕迹（不相识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）加强写作训练，使听说读写得到更加完备的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有安排，有方法的进行写作训练。结合开展的课题试验活动采纳多种方法激发学生的写作爱好。教材整体分析:一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字以及词语表。教材接着以
31、专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”，“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到老师们的充分确定。本
32、册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。1、 强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着快乐的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求
33、，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。3、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传闻故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传闻故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的
34、神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。(二)结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的
35、范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能
36、地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。(三)大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的珍宝泉；有反映爱惜动物、爱护环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关切和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新改变的月球之谜果园机器人。很多新选的课文角度新奇，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使学
37、生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。单元内课文接着分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要仔细细致地研读，甚至须要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的实力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。资料袋一般是给学生供应一些与课文内容有关的学问，拓展学生的学问空间，加深对课文的理解。人教版三年级上册的语文教学安排6一、教材简析：本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采纳主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第
38、七单元特产为开放单元。这些主题有呈现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇异的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类才智和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“才智”、“敬重与同等”、“视察与发觉”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品尝的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热忱。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充溢童趣，有的表现出睿
39、智；有的凸现了大自然的奇丽奇妙，有的赞美了人类美妙的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活亲密联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培育酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求志向，崇尚科学，为了实现志向而努力。二、教学目的和要求：1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，养成良好的语文学习习惯。2、在教学中，使学生
40、受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力；培育爱美的情趣，发展健康的特性,养成良好的意志品行。3、能够利用汉语拼音识字、学习一般话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。6、能在老师的指导下，集中留意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。接着学习默读课文，读后试着提出问题，并探讨解决。7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，渐渐学会并擅长把握文章的重点