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1、自己去吧说课稿自己去吧说课稿1一、说教材：1.本课在教材中所处位置自己去吧是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是看书路色的金鱼自己去吧轻轻地。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思索”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关切他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的
2、教化意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。自己去吧是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培育朗读实力，教化学生爱学习，会思索，有礼貌，关切他人。因此，本科教学要接着抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，依据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体会课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶根据新课程的理念，
3、做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。2.教学目标任务针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：学问与实力：相识12个生字，会写4个字。过程与方法：正确、流畅地朗读课文。情感看法与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。教学重点：正确、流畅地朗读课文教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。二、说教法：自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要
4、事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计教学时留意创设情景，依据学生需求爱好支配教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生充溢信念地面对人生，成为华蜜生活的创建者。三、说教法、（一）读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体会课文语言，感受
5、小猴、小鸭、和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，合作沟通。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后
6、会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学流程（一）谈话导入，板书课题同学们，我带来了几位小挚友，你们想相识它们吗？（出示图片：小猴、小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习翱翔，你们想知道发生在它们身上好玩的事吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。理解词（“自己”的意思，用“自己”说一句话），在课题中有三个生字，是我们须要学的
7、（自己去），请同学们和老师一起书空学写生字。区分字形“自”与“目”字形相像，简单混淆。（二）初读课文，整体感知1.检查学生认读生字。（齐读、开火车读）2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音挚友的帮助下自己读课文，遇到不相识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文（两遍）。3.同桌互读，相互订正，思索：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？（三）细读感悟、理解1.请一名同学试着读第一段。学生评价。2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（恳求、商议），妈妈的语气是亲切亲善的，读出激励的语气。师：猴妈妈喜爱自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立
8、学会本事你们喜爱表演吗？要想表演好，首先要读好对话。3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用（恳求、商议）的语气同桌互读。4.检查朗读状况，老师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班沟通，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？5. 师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告知大家，小鸭、小鹰的故事也很好玩，想学吗？6.请同学们自主学习其次、第三自然段。7.指名学生读小鸭的话，师依据学生朗读状况刚好点评指导。指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜爱自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独
9、立学会本事）再读读吧！8. 同桌合作分角色朗读。9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？10 .学生以各种形式汇报学习其次、第三自然段结果，如：朗读，分角色朗读。11.全班分角色并在学生感悟课文后配上动作读全文。（四）总结延长1学习这篇课文你有什么收获？师小结：板书：小猴爬树小鸭游泳自己学本事小鹰翱翔学本事要自己学，从小培育独立生活实力，不依靠父母生活。2.请同学们说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。3.你有没有自己的事情自己做？怎么做？4.师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都和英勇的小猴、小鸭、小鹰一样了不得！老师想考考你，连一
10、连（出示黑板上的练习）（五）板书设计11 自己去吧小猴 爬树小鸭 游泳 自己学本事小鹰 翱翔五、说教学的有效性在语文课堂教学中，老师要通过抓住能梳理和概括文本的课堂教学要素来实施有效的教学活动。本课中，老师将通过有效的提问创设学习情境，激发学生相识的冲动性和思维的活跃性，激发学生的求异思维。要把学生置于朗读的中心位置，把教学建立在学朗读的基础上，通过让学生各种形式的读课文着力解决体会、感悟等情感看法与价值观方面的问题。在教学过程中，引导学生进行深化思维，使学生真正理解、领悟文本内容、受到美妙品行的熏陶。自己去吧说课稿2一、说教材自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲
11、的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼，就能学到本事。依据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标：1、相识12个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。二、说教法1、以学生为主体。现在我们特别提倡体现学生的主体地位，所以
12、在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。3、注意语言文字的训练。如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，
13、提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。三、说学法、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。、合作学习法。在整个学习过程中我支配了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。四、说教学过程本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到
14、读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。附教案：第一课时一、导入新课，初步感知课文。1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗，并讲讲自己对他们的了解。（干脆了当地导入较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。）2、你们情愿听听他们的故事吗？老师范读课文，学生听读。（用老师的语言、动作和表情来感染学生，将学生带入课文中。）二、自主识字1、自己借助汉语拼音读读课文，然后读给你的同桌听。2、圈诞生字，和每个生字宝宝打三声招呼。3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌，前后鼻音要做重点指导。4、假如生字妈妈的拼音
15、帽子脱掉了，你们有什么好方法能认出他们呢？（在小组中探讨识记字形的方法。）5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字，老师指哪一个，学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的发给小红花。三、再读课文，做到通顺流利。、我们已经和生字宝宝交上了挚友，信任这回再来读课文肯定难不倒你们！学生在小组中再读课文，激励较好的学生帮助差生。、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。（在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。）指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。、生评读。评后可再请两人读。、出示挂图，找
16、找哪一自然段讲图上的内容。、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。四、写字。教学“自、己”两个生字。、师范写，学生视察在田字格中的位置。、生书空，练写三个，师巡察、依据存在的问题引导学生进行评议。、生再次练写。其次课时一、复习导入。玩摘果子嬉戏，读生字词。二、教学小鸭学游泳一段。、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法，想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想？、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求，要读得有感情。、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话）首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这
17、样来突破本课难点的。师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的？（小溪的水不深，自己去吧。）还有另外一只鸭妈妈说：“好，我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。（在引导理解时要留意鸭子自身的特点便是天生会游泳，所以妈妈激励她自己去游并没有危急，反而能激励小鸭学会自己解决困难。）、分角色朗读这一段。三、教学小鹰学翱翔一段。、过渡：刚才同学们学得特殊仔细，读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学翱翔这一段，有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”假如你是老师，你会怎么来回答呢？（这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，老师可相机引导学生说说想要怎么来学习。）、在小组中自主学习。可激励学生用分角色朗读，
18、表演读等方式来学习。、（反馈）激励学生仔细听，仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。、自主选择角色，朗读全文。五、语言训练。、鸭子会游泳，老鹰会翱翔，你还知道其他动物有什么超群的本事吗？（如猴子会爬树，猫会抓老鼠。）、课件或小黑板出示如下句式：?说：“妈妈，我想，您带我去好吗？”妈妈说：“，你自己去吧。”过了几天，学会了?。、让学生来争当小作家，也来说一说，发小红花嘉奖。（这个环节须要前面的教学做充分的打算，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺当地进行训练。）四、联系生活实际，说说体会。、说说你有出现这样的状况吗？当你向父母恳求帮助时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈
19、要帮你，你该怎么做？、最近你学会了什么，是怎么学会的？（这其次点是课后的习题，也许要说，我觉得干脆这样问不是特殊好，你再考虑一下。）五、写字教学。教学“东、西”两个字，教法基本同上节课自己去吧说课稿3一、说教材（一）教材简析自己去吧是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级上册中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈激励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈激励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了翱翔。多英勇的小鸭、小鹰呀。
20、（二）教学目标1。学会本课12个生字，会写4个字。2。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3。了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。（三）教学重难点教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。（四）教具打算生字卡片、教学挂图及小黑板。（五）课时支配全文教学支配两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。从而得到启发和教化，从小学会自强独立。其次课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。二
21、、说教法学法叶圣陶先生曾说过：“老师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能探讨，自求解决。故老师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以老师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培育学生的语感。本课的教学方法为：1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习爱好，自然地引入新课。2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领悟鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。细致视察田字格里的范字再书写，养成边写边比照的习惯。三、说教学过程1、激趣揭题导入课文（1）小挚友们，我们知道：鸭
22、子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的本事是怎样来的？你知道吗？今日我们就来学习第14课自己去吧。学了课文，你们就明白了。板书课题：14、自己去吧（2）学生齐读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”）（3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。（1）学生自读课文，把生字画出来拼读。（2）读通句子，把每句话读正确、留意停顿、词句连续。3、老师范读课文。学生留意听读。4、学习课文，读中识字。（1）出示教学图，指导学生视察，说说图上画了什么？（2）指导学习第一自然段学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈
23、拒绝恳求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小挚友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最终小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦专心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的缘由。出示句子，学生练习仿说。例：小鸭学会了游泳。学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。（3）学习其次自然段可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自主学习，使学生实力得到提升
24、。自学实力得到了培育。5、巩固识字，指导书写。6、指导朗读和背诵课文。7、扩展活动说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？8、作业（1）把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听；（2）书写生字词语。（3）朗读背诵课文。四、说板书我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了翱翔。自己去吧（妈妈）小鸭小鹰学会了游泳学会了翱翔自己学会生存的本事自己去吧说课稿4一、说教材。自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习
25、环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。教学重点：1会读写“子.去.果”2有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事.二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文
26、语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。（二）创设情境，合作沟通。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！（三）拓展延长，培育想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间
27、。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。四、说教学过程。（一）我会认-复习巩固生字.1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏.（二.）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺.2贴字卡3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情.（三）.我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.
28、你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-果子去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生视察生字的笔顺,用手描一描.4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.自己去吧评课这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培育学生自强独立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。老师从学生的生活阅历和学问基础动身，并考虑到学生爱好的须要，细心创设情境，奇妙的使学生通过思索、想象、沟通、
29、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在同等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生深厚的学习爱好“爱好”是最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中非常重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参加学习。上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的爱好。在整节课中，老师把很多设计精致的卡通标记送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的爱好，加上老师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了全部学生的留意力。二、营造民主、同等、和谐的教学氛围课堂气氛在很大程度上
30、影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，老师的亲和度干脆影响着师生的沟通。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上老师用亲切、生动、同等的语言组织学习活动，特别好。比如：“老师知道你们都是好孩子，肯定会做许多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家肯定要记住不能做危急的事情。”等等。这些发自老师内心的谆谆训诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与老师沟通的渴望。在沟通中，老师敬重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，老师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。三、培育主动探究的意识当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培育学生
31、自学意识，驾驭肯定的学习方法。本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的起先，学生在老师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特殊是在第四项中，老师更是放手让学生自学，并赐予学法指导。四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培育“自强独立、勇于实践”的精神本节课初始，老师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。在深化理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“假如妈妈说：孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问
32、题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创建力。五、以读代讲，以学定教在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简洁地说，学生之所以能够读得精彩，是因为对内容有了深化理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的特别明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，到处体现“以学定教”这个指导思想。总之，本节课中吴老师使每位学生在主动的状态下参加了课堂活动，不但使学生悟出了做事要独立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象
33、力和创建力，学到了肯定的学习方法。自己去吧说课稿5对教材的简要理解分析这篇课文出自人教版九年义务教化小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。文章自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依靠性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本事。小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈激励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看漂亮的风景，鹰妈妈也激励小鹰自己去看，最终胜利了。故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。确立的教学目标及理由
34、依据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：1、相识12个生字，会写4个字。2、理解课文内容，教化学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的实力。3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。确立的教学重点及理由1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。2、用自己喜爱的方法学习生字。确立的教学难点及突破难点的方法这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，作为本课学生理解的难点。为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和
35、鹰妈妈的专心。利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。选择的教学方法及理由依据对教材的分析和全日制九年义务教化语文课程保准要求，我制定了以下教学方法：1、探讨法：由于学生比较喜爱提问，老师则要多激励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的须要，也是学生张扬特性的须要。小鸭和小鹰问什么想要学会本事呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本事呢?这些问题都可以引发学生探讨，自由发挥，是他们对学习此文章有良好的爱好。2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是两次胜利，我在这里会让学生采纳齐读、默读品尝这两次胜利，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美妙的感情，提升阅读的爱好
36、。教学过程设计自己去吧是一篇童话故事，我制定了以下教学环节：(一)、导入新课，质疑课题。老师讲自己去吧的故事或听录音，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲的是谁和谁的什么事?听完故事之后说说：1、这个故事讲了两种小动物的什么事?2、主要是在谁的帮助下胜利的?3、质疑，读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗?、初读课文，图文比照。1、看拼音读课文，不相识的字多读几遍，要读准字音。2、课文有几个自然段?请标上序号。3、检查自学状况：(1)、识记生字词。(2)、指名说说课文有几个自然段?分段朗读课文。(3)、评议朗读状况。4、图文比照，说说课文哪一段写第一幅图的内容?哪一段是其次幅图的内容?、
37、学习生字词。1、出示生字卡片，指名认读。2、分小组学习探讨：口头组词，看谁组的多?老师巡察辅导。3、认清字形，记忆生字。(1)、用熟字加偏旁识字。(加一加)(2)、用熟字去掉学过的偏旁认记。(减一减)4、指导书写。(1)、指导书写时，细致视察田字格。(2)、提示学生留意以下几个字的写法，“自”、“己”、“东”、“西”。(3)、学生练习时，留意写字姿态。(4)、评议，展示。其次课时图文比照，讲解课文。1、自读自悟，领悟课文第一自然段内容。(1)、出示挂图第一幅。(2)、自己再联系读读书中的句子，想想你读懂了什么?(3)、全班探讨沟通。(4)、分角色朗读第一自然段。(5)、启发学生想想小鸭刚下水时
38、心里会怎么想?(6)、分小组练习表演，师生共同评议。2、学习其次自然段，看看有几句话?都告知我们什么?(1)、读小鹰和妈妈的对话，体会句子的意思。(2)、视察图，读句子，体会妈妈为什么让小鹰自己去?(3)、师小结：小鹰也是在妈妈的训练下，渐渐地学会了翱翔。只有很好地驾驭了飞行技术，才能够在蓝天上自由翱翔。所以说，无论是谁都要从小学好本事，打好扎实的基础，长大了才能成为有用之才。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文。学习了这篇课文，是我们大家都受到了一次教化，只要你肯努力去做，不怕困难，就能学到本事，增长才能。结合自己的生活实际，你们会有更深的体会。下课后，大家可以在一起相互沟通，你向小鸭、小鹰
39、学习什么?教学过程设计意图通过导入新课，质疑课题。初读课文，图文比照。学习生字词。图文比照，讲解课文。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文的环节。到达了为文章扫清文字障碍，对字词的积累，提出所学重难点。考查学生时，第一课时的学习程度，利用提出问题，让同学们通过自读，通过自读了解全文，使学生自读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点理解事务。在此环节运用了自主探究与合作沟通的学习方法，在图文比照，讲解课文环节中运用探讨法的教学方法，激发学生学习爱好，并在范读中让学生感受自己去吧的含义。在熟读课文中利用品读法，使学生更深刻的.体会思想感情。最终总结中，让学生了解并学习只要你肯努力去做，不怕困难，就
40、能学到本事。板书设计及意图自己去吧：鸭妈妈小鸭游泳(自己去吧) (学会)鹰妈妈小鹰翱翔(自己去吧) (学会) (关爱他人)意图：本文由鸭妈妈、小鸭、游泳，鹰妈妈、小鹰、翱翔的过程讲起，在学会游泳和翱翔中突出了文章的中心懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。因此我采纳了词语式板书，这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。自己去吧说课稿6 、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认个生字。、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。自己去吧说课稿_自己去吧评课稿有节奏、有感情的朗读课文。通过本课的学习，教化学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生
41、活的实力，不能事事都依靠父母。正确、流畅地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。朗读法、表演法。两课时。挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件第一课时一、导入新课，进行听说训练老师讲解并描述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下胜利的？板书课题。二、质疑读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？）三、初读课文，认读生字、老师范读，要求学生听准字音，留意老师朗读的节奏、语气。
42、、学生自由读课文，要求读准字音。、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的十个生字，多读几遍，读准字音。、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容，朗读、背诵课文、学习第一自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅
43、，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。） 学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。） 小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） 练习用“学会了”说一句话。、学习
44、其次自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了翱翔。） 指名读对话，体会意思。 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 四人小组探讨，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：这是鹰妈妈在激励孩子，你有这个实力自己飞过去。妈妈信任你。） 学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，信任孩子能行） 小鹰接受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了翱翔。）、练习朗读、背诵全文： 全文分角色朗读，评比最佳者。 看图试背全文。五、总结全文学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。）其次课时一、检查朗读、背诵、在鸭妈妈、鹰