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1、教育从爱开始读后感教化从爱起先读后感1读李镇西老师写的爱心与教化这本书，不知不觉中，我就被书中的内容所深深吸引，他让我感受到了师爱的力气。正如老一辈教化家夏沔尊先生说的：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。”李镇西老师对学生的爱，是建立在真正民主基础之上的爱，不同于那种保姆式的爱，恨铁不成钢式的爱，或施恩式的爱。他对学生的爱是发自内心的，而更重要的是这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！作为一名幼儿老师，爱学生首先就要了解自己的学生，了解他们的爱好与才能，了解他们的特性特点，了解他们的精神世界；爱学生其次要真正理解学生，要设身处地的为学生着想，
2、学会“心理换位”，也就是站在学生的立场上考虑问题；爱学生还要学会宽容学生，对于他们的缺点、错误，要耐性的帮助，严格的指责，热心的开导，不能运用“心灵的鞭子”；爱学生必需真心信任他们，信任是力气，能让学生英勇地向困难挑战，使学生切身体验到老师对他的器重与宠爱。 书中集中体现了李镇西老师独特的教化理念，那就是：“时刻保持对学生的爱；始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动”“爱是永恒的教化理念。”李老师让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱，不但是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”；爱，也不应是对学生
3、的纵容，而是“必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处”； 爱，不只是关切学生的学习、生活、身体，而是要“擅长走进学生的情感世界 ”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活”；爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”；爱，不是用一颗成年人的心去包涵一颗颗童心，而是“须要一颗童心”，用童心去碰撞童心。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教化，才是真正的教化。老师爱学生并不难，难的是把这份爱始终在我们生命中持续，敬爱的老师们让我们向她们学习，一起做一名真正爱学生的老师吧。教化从爱起先读后感2学校是我们播撒爱的地方，孩子是我们用爱浇灌的对象。
4、作为一名新小学数学老师我始终信奉着,亲其师,信其道。始终以来我认为培育学生的“数感”是至关重要的。我们无法否认，老师的亲和力,孩子的学习气氛往往和热情的感情联系在一-起。孩子经常会因为敬重喜爱某个老师,而有意识地增加着自己的学习责任心,情愿学习他们宠爱的老师的学科。这一点，我深有体会。所以我经常思索，如何培育学生们对数学的爱。我觉得，让孩子们喜爱你、信任你其实比什么都重要，我更情愿用感性的方式记录自己以往教学中的点滴体会。教化是人的一种特别沟通活动。没有沟通就不行能有教化失去了沟通的教化是失败的教化。时代变了,孩子成长的环境也变了，我们也应当学会变更。我觉得我们应当学会放下“架子”,构建与孩子
5、同等沟通的平台,少一些成人的标准，学会揣摩孩子的心理，多一些与孩子的沟通。教化从爱起先读后感3做最好的老师，是每个老师的最大追求。怎样才能成为最好的老师？读了李镇西老师的做最好的老师后让我感受到，做最好的老师就是要每天不断地做到“更好”。在我们每天做到“更好”的时候，要不能遗忘做最好的老师最基本的条件爱心。李镇西老师说，童心在教化上的体现，便是爱心。经常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”我总是毫不犹豫地这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到夏丐尊的“没有爱就没有教化”，从罗素“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是
6、才智都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教化家们教化思想有所不同，教化风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教化”。我的一个小外甥，今年上一年级。一次我问他：“你喜爱你们的老师吗？”我的.小外甥立刻用惊恐的眼光望着我说，“不喜爱，她常常打学生，打的很厉害，教室讲桌上经常要放三四根小棍。”我说：“她打过你吗？”外甥说：“她不打我，但是，她常常打其他小挚友，我心里很胆怯，跟打我一样。”听了这话，我的心一下子沉重起来。这个老师是不是好老师呢？我想，这个有她自己的理由，她可能会认为这是对学生的严格要求。可是这样的严格，让没有挨打的学生心里都产生的恐惊
7、，那挨打的学生的心里状况就可想而知了。后来，我了解到，小外甥的这个老师今年刚参与工作，还是一个大孩子。一个大孩子管理一个班的小孩子，工作上的压力和对学生的不满就会发泄学生到学生身上，却往往不留意方式方法，留学生的身心带来了极大的损害。李镇西老师说，我也不是一起先就有爱心的，不然我就不会打学生也不会讽刺挖苦学生了，但我从这些教训中感到一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。但这种情感，不是装腔作势的“平易近人”，也不是老师对学
8、生居高临下的“感情赏赐”，甚至不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资”（我对这种充溢商业气息的说法一直非常反感），而是挚友般同等而真诚的感情。教化从爱起先读后感4仔细读了教化从爱起先，从头到尾它都让我感动着，让我思索着。书中没有深邃的道理，全是一个个来自真实教化生活的小故事，娓娓道来，情真意切，令人怦然心动，又不得不深思。这本书分三辑来介绍。第一辑育而有道主要讲解并描述育人心得。其次辑教而有方主要讲解并描述教学艺术。第三辑思而有悟主要讲解并描述教化理念。“爱”一词最为广博而深邃，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与详细。师生之间就象高山与高山一样，你对对方心灵大声地呼喊我爱你，
9、那么对方心灵高山的回音肯定也是我爱你。因而“教化，从爱起先”意味着：1、教化从爱起先；没有爱的教化是不行的；教化，仅有爱是不够的；教化，更须要爱的艺术。2、做孩子心中的明灯，照亮他采拮学问的路途。做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。3、小学教化是一份爱心教化，心用在备课上，爱洒在课堂上。4、你是我最宝贵的宝藏。让我用完全力拨开尘土，发觉你，挖掘你，当你尽情发散属于自己光彩的时候，我满是泥土的双手便更有力气。你们是春风，在我的生命中撒下五彩斑斓的花朵；虽然只是轻轻吹过，却带给我暖和、丰富的回忆。我想，我肯定是富有的，有很多名字，恒久留在了我的记忆中。虽然，我总会老去，但是，我年轻的笑脸，却也
10、留在了他们的心上。5、把温馨的话语送给孩子，把热忱的激励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出漂亮的花朵。6、情感是创建奇迹的催化剂，情感是塑造学生灵魂的润滑剂，情感是挖掘学生潜能的动力，一位好的老师要擅长把握与学生之间的情感沟通。7、教学中，只要付出了真诚的爱，你将会得到无限爱的回报！苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交挚友，关切孩子的欢乐与哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”让教化从爱起先，让爱在教化中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力气，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧！让教化，从爱起先！