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1、我们的玩具和游戏教学反思我们的玩具和嬉戏教学反思1我们的玩具和嬉戏是北师大版第三册第十四单元“玩具和嬉戏”中的一篇主题课文，它以诗一样的语言将农村孩子在大自然中尽情玩耍的情景呈现了出来。首先我们在备课时明确教学总目标：1会认会写本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过感知课文，感受农村孩子的欢乐。教学重难点是识字、写字，带领学生在读中感受农村孩子的欢乐。我教学的是第一课时，对于一篇长课文我们的一课时要做些什么？在教学目标的制定上，我很确定这节课的一课时就是要让学生相识本课生字，写完本课的生字，把课文读通、读顺、读流利。初步感知课文内容，明白春夏秋冬农村的孩子玩什么嬉戏。重点是识字、写字
2、。难点在字音上是翘舌音哨、仗、抽、春、式、场，后鼻韵仗、钉、缝、场、多音字：漂、场。字形：春、夏、式。朗读的难点是秋天这段的一个长句子。任务那么多，那如何以更好的形式把这些教学目标落到实处呢？整堂课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程理念告知我们：要把课堂还给学生。体现“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，为了更好地处理了老师与学生的关系，使其达到和谐、统一。我在以下方面作出努力：一、心中有学生，关注学生的发展从一开课就让孩子图文比照相识了本课的大部分生字，选在开课出现目的在于这些词语能更多次地和学生见面。设计好贴词卡的依次，为后面教学内容归纳总结服务。采纳了不同形式
3、读词读字，让班上的孩子当小老师教读来调动学生的主动性，在读的基础上挑出易读错的词进行有针对性地指导，充分考虑了学生的认知。实力的形成是一个过程，这一课的认字写字任务较重，我特意留了较长的时间让学生静静的写字，把写字教学的难点集中在易错的春、夏、式中，让一节课的.时间支配更合理，学习更高效一点，这样学生学起来简单，主动性也高。这节课我试着渗透概括文章的内容，但由于孩子的认知问题，我们必需给他们一支拐杖，比如今日在最终对农村孩子在春夏秋冬玩的嬉戏中引导学生看黑板回答，同时又再次识字，以此让学生在头脑中形成概括全文大意的概念，或许这不行能全部学生一步到位，但在我们平常的教学中老师应有意注意学生说话的
4、训练，一步步地深化、渗透，这样为三年级的写作打下基础。二、随文识字，以读为本，切实发展学生的语文实力语文课就是要让学生读书，变着花样让学生读书，爱好盎然地读、卓有成效的读、让学生读准、读懂、读好。而这第一课时的主要任务就是把课文读准、读通、读顺。我在指导朗读中采纳了自由读、个别读、齐读、男女生分别读等多种方式，有效地处理学生的字音、字形，个别渗透字义，像狗刨式和“场”字在不同地方有不同读音的辨析，无形中提高了学生的识字实力，让学生在充分与文本对话中，随文识字，落实教学目标。每一次的读老师都有不同的要求，而且读完以后都会有一个反馈。这节课设计的重点是通过几次的朗读指导，一次次地练读，从而让学生在
5、层层深化的读文感知的过程中相识生字。第一次的读是充分敬重学生的爱好需求，感知课文内容。第一次读，他们是为了找到答案而读，不肯定字音都读准了，但却是一次有意义的读。其次次自由读是要求读准字音，读通句子。第三次在老师的引领下轮读，有对学习方法的点拨，联系语言环境来学习生字，抓住重点句子指导学生朗读，比如秋天那个自然段的长句子，学生读有困难，就一个分句一个分句的指导，从字到词再到句、段逐步深化，直到学生读通顺为止。这篇课文内容浅显易懂，因此在第一课时对课文的感知只需练习多读，在读中感知课文内容，在读中积累语言，这样学生在加深了对课文的感知中又轻轻松松相识了生字。三、擅长利用有效地评价关注评价，注意赏
6、识，发展思维，注意创新。在教学过程中，我留意营造和谐、宽松、同等的评价环境，在轮读中很枯燥，老师只能不断用激励性的语言充分调动学生的主动性，确定学生的进步和努力，一再的让学生英勇的读出声来，信任自己能行，从起先的读不熟到最终可以大声流利的读出来，我也信任这些评价语长期这样潜移默化的训练肯定会激发学生的自信，爱护学生的自尊心，让学生体验胜利的欢乐，感受语文的魅力。学生在这个过程中实力得到了提高，认知水平也发生了转变，通过本课的学习，学生在成长，老师也在成长。语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科，在这个充分张扬特性的时代，语文教学尤其要以学生为本，多一点真实，少一点虚伪，多一点灵性，少
7、一点迎合。我很喜爱一句话：“简简洁单教语文”把学习的主动权还给学生，让每个学生以各种不同的方式解读课文，让课堂回来生命的真实。我们的玩具和嬉戏教学反思2读这篇课文就仿佛回到了童年，现在的孩子都已远离这种欢乐，这篇课文用生动浅显的语言把学生引入了玩具和嬉戏的欢乐当中，让孩子体验到农村孩子淳朴的玩法，体验到他们的欢乐。教学中，我觉得有这几个亮点：1、生字教学较扎实。本课生字比较有特点，如“由、丰、式”等，教学中我激励学生用多种方法去学习生字，比如猜字谜记忆，“一二三、竖中间，粮油堆成山。丰”“田字上出头由”。2、有感情的朗读课文，引导学生结合插图绽开想象，体会农村孩子的欢乐。教学25自然段时，让学
8、生选择自己喜爱的自然段来学习，并说说为什么喜爱,然后再带着自己的感情来读课文，效果较好。课文插图生动形象，对学生没有玩过的、不理解的嬉戏，可以让学生视察课文中插图来理解，比如：“打水漂”、“编花环”、“做抄网”、等，可以通过视察插图来理解。“草垛、场院”等词语也可以看课文插图来学习。并引导学生绽开充分的想象：“石块在水面钻进钻出时像在干什么？”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎样玩打雪仗、捉迷藏？”在想像的过程中，学生可以真实的感受到文中孩子们的欢乐。3、积累词语。语文学习重在语言积累，本文的动宾短语较多，教学中重点引导学生积累。如：“编花环、打水漂”等等，教学中我让学生用连线的形式来积累这些词语。4、由说到写，激发表达的热忱。学生沟通：你喜爱哪些户外嬉戏呢？沟通时，我指导学生按肯定的顺学说，并引导说出嬉戏的要点，激励学生把话说清晰，说完整。在此基础上，让学生进行小练笔写我喜爱的嬉戏，让学生尽情的体会表达的欢乐！本课教学存在如下不足：课后思索题的沟通“你自己做过玩具吗？你喜爱哪些户外嬉戏呢？”，学生沟通的还不够充分，影响了写的效果。改进措施：以后教学中假如要让学生进行练笔，老师事先要做好这些方面的预设和打算工作。