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1、共同的家教案共同的家教案11读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。2练习用“（）是（）的家”句式说话。3朗读课文，背诵课文。重点：在读中理解课文内容；朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。第一，我依据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学习方法。其次，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜爱哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组探讨作诗，延长了课文内
2、容。一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个华蜜暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1自读课文。师出示大屏幕，学生视察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读，同桌互读。（3）进一步探讨体会蓝天还是谁的家。2师生一起学习“土地是禾苗的家”。（1
3、）指名读这句话。此文转自。网（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。（3）集体沟通，从以下几方面：第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。其次，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。4集体学习“地球是我们共
4、同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）探讨为什么说地球是我们共同的家？学生探讨后，师小结顺势引导学生酷爱地球，爱护地球。（3）体会情感，朗读指导。5自由读全文。三、巩固课文内容。1嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下依次写等等。3照样子说一说。（考考你）（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，相互探讨，每人说一句，试者
5、连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1学生汇报，学了课文你知道了什么。2师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。共同的家地球蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。共同的家教案2设计理念依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。教学目标1、相识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流畅地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。重点难点重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。教具打算教学挂图、生字及词语卡片教学
6、时间：两课时设计流程一、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，相识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。3、检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请
7、教。3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应当怎样爱惜“我们共同的家”？四、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。2、小组沟通，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）六、指导书写指导写“云”字时，要告知学生：“云”字的
8、第三笔是撇折，这是新学习的笔画。七、扩词，积累运用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云乌云云雾云海（2）认读“词语花篮”里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。（4）选择你喜爱的一两个词语说一句话。共同的家教案31、知道全球性生态环境问题。2、概述生物多样性爱护的意义及措施。3、知道可持续发展是人类的必定选择。1、全球性生态环境问题主要包括_、_、_、_、_、_和_ 等。2、生物圈内_，它们所拥有的_以及_，共同构成了生物多样性。3、生物多样性的价值，一般概括三方面：一是_，二是_，三是_4、我国生物多样性的爱护，可以概括为_和_两大类；其中_是对生物多样性最有效的爱
9、护。5、可持续发展的含义是“在_满意我们这代人的需求”它追求的是自然、经济、社会的_的发展。1、“爱护我们共同的家园”其中的“我们”是指谁？如何理解“共同的”涵义？2、视察图66，举出我们所面临的全球性生态环境问题以及其形成的缘由。3、分析课本P125实例1，探讨爱护生物多样性的必要性。实例1和实例2说明白生物多样性的哪些价值？4、如何爱护多样性？爱护生物多样性是否意味着禁止升发和利用？1、全球性生态环境问题（起因、危害、防治措施）基因物种生态系统三个层次潜在价值生物多样性价值 间接价值2、爱护生物多样性 干脆价值就地爱护 最有效的爱护爱护措施易地爱护3、人类的必定选择可持续发展1、破坏臭氧层
10、的主要污染源是（ ）A。工业、家用炉灶燃烧矿物燃料 B。有关金属冶炼工业排放的废气C。汽车尾气 D。工业生产及家庭广泛运用的电冰箱、空调释放的氯氟烃化合物2、下列哪项不属于野生生物资源的干脆运用价值（ ）A。药用生物资源 B。是重要的工业原料C。是生物多样性的重要组成部分 D。为人们供应各种各样食物3、某滩涂是丹顶鹤的栖息地之一，在该滩涂建立丹顶鹤自然爱护区的主要目的是（ ）A。对丹顶鹤和它们的生存环境就地爱护 B。 加入“世界生物圈爱护区网”C。将丹顶鹤迁入爱护区进行易地爱护 D。防止滩涂生态环境的污染4、可持续发展追求的是_ _ _的长久而协调的发展。1、全球生态环境问题主要包括（ ）全球
11、气候改变 粮食短缺 臭氧层破坏 土地荒漠化 海洋污染 生物多样性锐减A。 B。 C。 D。2、下列不属于野生生物资源价值的是（ ）工业原料 科学探讨 美学 间接运用价值 潜在运用价值 药用价值 野生生物数量太多，不利于生态平衡 A。 B。 C。 D。 3、（多选）下列关于自然爱护和可持续发展的说法中，不正确的是（ ）A。禁止对自然资源的开发是可持续发展的必定要求B。野生生物的爱护不仅要爱护全部的野生动物还要爱护全部的野生植物C。自然爱护要立法执法和宣扬教化并举 D。建立自然爱护区是自然爱护的惟一方法4、简要回答生物多样的有关问题（1）性状表现多样性的干脆缘由是_。从分子水平看，生物多样性的根本
12、缘由是_。从进化的角度看生物多样性产生的缘由是_。（2）爱护生物多样性就是在_ _ _三个层次上来取爱护战略和爱护措施。其中重要而有效的手段是_。但对一些珍稀，濒危、繁殖实力很差的动物如大熊猫还须要_，另外采纳_等先进手段进行挽救。（单选每题6分，多选每题8分，填空每空4分）1、下列哪一措施最可能与可持续发展的原则不相符（ ）A。森林的采伐量小于生长量 B。人工鱼塘生产者的能量小于消费者的能量C。农田通过作物输出的氮素多于补充的氮素 D。向农田施用无机氮肥多于生物固定的氮肥2、下列除哪项外，均是生物多样性的内容（ ）A。遗传多样性 B。变异多样性 C。物种多样性 D。生态系统多样性3、爱护生物
13、多样性的措施包括（ ）建立自然爱护区 引入新的物种 对濒危的物种实行迁地爱护开发野生生物资源 改良生物培育新品种 加强教化和法制管理A。 B。 C。 D。4、为了爱护生物多样性而实行的就地爱护主要是指（ ）A。进行水土爱护 B。建立自然爱护区 C。爱护生态系统 D。削减外来物种5、爱护海洋生态系统的合理措施是（ ）A。禁止捕鱼 B。提倡人类养殖 C。适当捕捞成鱼 D。饲养单一品种鱼6、海疆发生“赤潮”，会使大批鱼类及海产动物死亡，形成“赤潮”的主要缘由是（ ）A。海水受化学物质污染 B。海洋浮游生物突发性增殖C。海水受生活垃圾污染 D。水土流失，大量红土壤进入大海7、（多选）目前有三项被公认为
14、世界三大环境问题，下列哪几项属于该三大环境问题（ ）A。人口急剧增长 B。酸雨 C。温室效应 D。臭氧层破坏8、（多选）下列不属于爱护和利用森林资源的最佳方法是（ ）A。封山育林，禁止砍伐 B。允许林区人民大砍大种，先富起来C。实行有安排的合理砍伐 D。砍伐热带雨林，营造杉木纯种林9、阅读下面三个事例：事例 一 ：我国某海岛的自然林覆盖率在1965年为25。7%，1974年为18。7%；1981年仅为8。53%，并且因遮盖地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种面临灭亡。事例二：我国西北某县野生甘草面积在1967年为4万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也面
15、临灭亡。事例三：一种原产日本的林业害虫，于20世纪80年头侵入我国华南沿海地区，并且由于缺乏天敌而快速扩散开来。1990年统计，这种害虫使该地区13万多公顷的马尾松林受到危害。依据以上事例，回答下列问题：（1）事例 一 说明造成野生生物面临灭亡的主要缘由是_。（2）事例二说明造成这些野生生物资源明显削减或绝迹的缘由是_和对生态环境的_开发利用。（3）事例三说明，由于_入侵或引种到_的地区，使得这些地区原有物种受到威逼。10、“绿色奥运”是北京市争办2008年奥运主办权的口号之一。“绿色”的含义除了包括城市绿化、绿色生活方式与消费观念外，还应包括敬重自然、珍爱生命，追求天人合一的生态伦理道理等。
16、“绿色北京”须要我们从自己做起，从身边的小事做起。（1）北京市的绿地总面积和人均绿地面积在逐年上升，与此同时，大量的非本地树种、草种“侵入”了首都，而大量的本地物种却遭遇冷落。你认为外来物种的入侵可能会产生的后果是_。爱护生物多样性应在_、_、_三个层次上实行爱护战略和爱护措施。（2）垃圾实际是被人们放错了地方的资源，实现垃圾的“减量化、资源化和无害化”是绿色城市的重要标记之一。图67是垃圾资源化、无害化处理的一种方案，此方案中、过程须要每一位市民的参加，我们参加的行动方式是_。、过程利用的生物隶属生态系统的_。从对资源的充分利用角度分析，、途径与途径相比的优点是_。 答案：1、地球上全部的生
17、物，地球犹如一艘遨游的飞船，地球上的生灵都搭载在这艘飞船上。2、CO2等温室气体大量排放，引起全球气候变暖。氟利昂等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。生存环境的变更和破坏是引起生物多样性锐减的主要缘由。各种污染物通过河流和空气进入海洋，以及海洋运输时的石油泄露和倾倒污染物等造成海洋污染。SO2排放量超过生物圈自动净化实力，造成大气污染，并形成酸雨。植被的破坏是导致土地荒漠化的主要缘由。我们还面临水资源短缺问题。3、红树林的消逝，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境变更而无法生活和繁衍，并且影响旁边多种生态系统稳定性，最终使大量物种无法生存和发展。红树林的消逝还将干脆影响旁边的农
18、田，养殖场等多种生态系统稳定性，进而影响人们的生产和生活。实例1、2能够说明生物多样性具有潜在价值、间接价值和干脆价值。4、我国生物多样性的爱护，可概括为就地爱护和易地爱护两大类。就地爱护是指在原地对被爱护的生态系统或物种建立自然爱护区以及风景名胜区等，这是对生物多样性最有效的爱护。易地爱护是指把爱护对象从原地迁出，在异地进行特地爱护，这是对行将灭亡的物种供应最终生存机会。爱护生物多样性，还要加强立法、执法和宣扬教化。爱护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味禁止开发和利用。1、D 2、C 3、A 4、自然 经济 社会1、C 2、C 3、ABD 4、（1）蛋白质的多样性DNA上基
19、因的多样性 生物生存的多种多样环境，对生物进行不同方向的自然选择而形成的（2）基因 物种 生态系统 就地爱护，即建立自然爱护区，克隆、细胞培育。15 C B D B C 68 B BCD ABD 9、生存环境的变更或破坏滥捕乱猎或滥采乱伐 掠夺式外来物种 缺少天敌 10、使本地物种的生存受到威逼 基因 物种 生态系统 将生活垃圾分类处理 分解者 除利用了有机垃圾中的能量外，还充分地、分层地多级利用了垃圾中的物质。共同的家教案4教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了酷爱地球就是酷爱自己的家的教化。全文共5行，1至4行分别指出“蓝天、树林、小河
20、、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5行是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。教学目标：1、相识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字。学习新笔画“撇折”。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱，从而以实际行动爱护我们共同的家地球。教学重难点：1、识字写字，朗读、背诵课文。2、在读中理解课文内容，理解“地球是我们共同的家”。教具打算：小黑板、录音机、音乐磁带。教学时间：两课时。教学过程：一、导入新课。1、李老师给大家带来了一个新挚友，想见见吗？出示家。谁
21、相识她？指名读。齐读。2、你们喜爱自己的家吗？（喜爱）是呀，因为家是世界上最暖和、最舒适的地方。那你们知道吗？我们每个人不光有一个自己的小家，还有一个共同的大家。这个家是什么呢？今日，我们就一起来学习课文共同的家。伸出你的右手食指，跟老师板书课题。3、谁想读？一起读。二、初读课文，随文识字。1、看着黑板，听老师读一遍课文，要求：听准字音，看清字形。看谁听的最仔细！（依据状况：好，腰板挺直，看谁坐的最棒！）2、同学们，听课的老师都在看着大家呢！他们呀用眼睛在说：一年级三班的孩子听的可真仔细！那么，大家读的怎么样呢？（我发觉坐的最端正，听的最仔细，我要把他的名字写在黑板上，让老师们都相识他。想不想
22、让老师们也相识你呀？下面，咱们来比一比谁读的最棒！）打开课本第56页，自由朗读课文，要求：1、“三到”也就是小手指到，眼睛看到，小脑瓜用上。2、大声朗读，读到预习时圈起来的生字，要借助拼音多读几遍。好，腰板挺直，读吧！3、谁想起来读给大家听？其他同学用手指着，细致听一听他读的对不对？4、他读的有错误吗？读的特别正确，声音也很嘹亮，谁能读的比他更好？5、你读的又正确，又娴熟，声音还嘹亮，真了不得！三、强化识字。1、那么，这些带颜色的词语，你相识吗？谁会读？指名读。齐读两遍。留意节奏，1、2！2、现在，这些词语挚友都跑到了小黑板上，我们来开火车读一读，怎么样？看哪一组坐的最端正！（两列）3、相识了
23、词语挚友，生字宝宝们也想跟大家交挚友，瞧！请大家先自己拼一拼，读一读。4、我请一位小老师领着大家读，留意这样读。老师教的可真不错，感谢老师。5、现在老师把拼音去掉了，你还相识教案语文S版一年级语文上册共同的家教案3，来自网！他们吗？谁情愿跟他们打招呼？指名读。男生女生竞赛读，男生读一遍，女生读一遍。下面咱们来打乱依次，老师指哪一个，你读哪一个，好不好？6、很好。我发觉今日组的同学坐的最端正，其他小组呢！大家看，这四个字啊是我们课文中要求会写的生字，一起读一遍。大家看，这三个字为什么要用不同的颜色来写呢？细致视察一下，想一想：有什么好方法记住他们？原来这三个字都可以用加一加的方法记住它们。我们一
24、起来做一个拍手嬉戏：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。谁情愿帮他们组词或说个句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黄土）（土气）大（大人）（大河）（宏大）（巨大）你选哪个字？谁还有补充？你能用这个词说个句子吗？四、理解感悟，熟读成颂。1、现在生字宝宝们都回到课文里去了，你们还能相识吗？我请一位同学来读课文，其他同学边听边想：你知道了什么？2、大家想一想：白云、禾苗、小鸟、鱼儿他们现在在家里干什么呢？你可以选择其中的一个，同位先相互说一说。3、沟通，指导。白云：听着美丽好听的音乐，兴奋的跳起舞来。太阳公公给她讲好听的故事禾苗：正跟蚯蚓说着静静话呢，他们边说蚯蚓边给他挠痒痒小鸟：开音乐会、开
25、舞会、讲故事大赛鱼儿：正在做嬉戏。做什么嬉戏呢？捉迷藏4、我想啊，现在白云正在蓝天家里，听太阳公公讲了一个特殊好玩的笑话，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在让蚯蚓给她挠痒痒呢，她舒舒适服的伸了个懒腰；小鸟们呀，忙着在树林里开音乐舞会，他们尽情的唱着，跳着；鱼儿们呢正在水草间游来游去，玩捉迷藏呢？大家说，他们现在感觉怎么样？舒适、欢乐、华蜜！5、你能把这种欢乐、华蜜、舒适的感觉读出来吗？自己试一下。指名读。其他同学，坐端正，小手指着课文，细致听一听，他哪个地方读的好。谁能读的比他还好？他读的怎么样？李老师啊也想读一读，行吗？想听的同学挺直腰板看黑板。老师读的怎么样？知道我为什么读的这么好吗？
26、因为呀，现在我已经把自己当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了，正特别兴奋、特别欢乐、特别舒适的呆在家里！同学们也带上这种感受读一读！好吗？6、蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？哪里是羊群的家呢？谁能像小诗人一样，把这两个句子补充完整。同位两个人先相互说一说。你来说，其他同学腰板挺直，仔细听。呀，你真是个小诗人！谁跟他想的不一样？7、最终一句，一起读！共同的家指的是什么？我们又是谁呢？还有谁呀？光我们人类吗？是呀，全部的动物、植物还有人类都生活在地球这个大家庭里。8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够华蜜、欢乐，你有什么建议吗？（要爱护环境，不能污染地球；爱惜动物、植物。恩，你真有爱心。）是呀
27、，我们要爱惜大家庭里的每一个成员，和他们友好相处。9、下面，老师还给大家带来了好听的音乐，咱们一起来带着音乐背一背课文，怎么样？先打算一下。10、好，静静的站起来，留意不要让桌子、凳子发出响声，站直，闭上眼睛。眼睛睁开，共同的家，1、2！11、下面，大家可以边加动作边背，好吗？共同的家教案5一、教材分析：共同的家是义务教化课程标准试验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。 “家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“共同的家”为题，从比方的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让学生体会为什么说“祖国就是我
28、的家”，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层(14行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。其次层(56行)，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注意学生特性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。二、教学目标：1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是暖和的、华蜜的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。2、能正确、流畅地朗读和背诵课文。3、接着学习用听读识字的方法相识本课10个生字。其中，巩固学
29、习听读识字的方法，是本课的教学重点;体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点。三、设计理念：主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教化的本质就是唤起学生主体内在的须要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的主动性和创建性，帮助学生不断创建新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注意爱好的培育、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。四、教学流程：(一)引入：首先，我以谈话的方式导人，激发学生沟通的爱好。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得华蜜吗?从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”
30、字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的留意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习爱好，另一方面以图为凭借相识相应的四个词，并顺当过渡到听读课文。(二)指导听读课文：1、看着大屏幕，听录音读2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意留意，帮助学生记忆字形、位置。3、用笔指书，自读课文，找出不相识的字，向同学寻求帮助。4、检查，指名读，引导学生评价5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满意不同层次学生的需求。6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进
31、行小组合作学习的基本形式。7、师生接读，这是帮助学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。8、全班齐读9、分组竞赛读10、达到娴熟背诵总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。(三)教学生字词：1、缩小语境，提出词语。2、再从词中抽诞生字。3、敏捷运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种嬉戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生爱好，动静结合，最终达到精确快速认读的程度。(四)回来课文，精读理解：1、老师范读，调动学生主动性：猜一猜，怎样才能读好
32、?2、利用孩子喜爱的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿逍遥自在地游玩;小小的种子破土而出，长出嫩芽”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、欢乐，获得初步的情感体验。同时，老师适时的评价点拨给了学生特性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。3、突破难点，学习最终两行。通过相识祖国的地图，教读祖国的名字和观赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。(五)拓展延长，句式迁移：儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。共同
33、的家这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由探讨，合作完成。这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。(六)总结，结束：通过思索：田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最终，我激励学生课后画出自己所找的家，并接着创编儿歌，从而将课堂延长至课外，让学生的学习爱好得到了接着保持，并促进了学生间，学生和家长间的沟通、沟通。共同的家教案6 第一课时 教学内容：学唱歌曲漂亮的黄昏教学目标：这是一节以
34、声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和老师指导学习等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏，并在老师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。教学过程：一、导入：学生在歌曲漂亮的黄昏的伴奏为背景音乐起先学习。老师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受？它是几拍子的歌曲？二、学习歌曲漂亮的黄昏（1）解决歌曲旋律难点：学生在老师的指导下（弹琴），出是卡片唱准下面的音。123143321（2）解决轮唱难点（3）学唱歌曲漂亮的黄昏的曲谱：可实行个人学习或小组学习的方式。老师引导学生留意音准和节奏及三拍子的韵律感。（4）学习歌词老师可提问：你感觉乐曲的心情是怎样的？歌曲表现了什么意境？你想用什
35、么样的歌声演唱？（5）学习轮唱老师说明轮唱的含义，并作示范。老师可依据学生实力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。3、器乐练习：讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。教学反思：能正确驾驭歌曲的节奏和旋律，能完整地表达歌曲的心情。其次课时教学内容：观赏乐曲森林与小鸟教学目的：通过观赏乐曲，培育学生正确的倾听音乐的习惯；能够正确区分乐曲的两个段落，并能够在老师的指导下，记忆模唱乐曲的其次主题片断。教学过程：1、初听全曲：你听到了什么？2、分段观赏：（1）观赏第一部分：这段音乐描述了什么情景？为什么？（速度较慢、节奏较为伸展，表现了森林早晨的情景。）（2）观赏其次部分：、这段音乐表现了什么情景？为什么？
36、（速度较快、节奏紧凑，表现了森林中各种鸟在鸣叫。）B、小组探讨，选择自己喜爱的方式为旋律伴奏。（3）完整观赏歌曲：请你为乐曲起个好听的名字。3、拓展教学：这首乐曲的名字叫森林与小鸟。它表现了小鸟在漂亮的大自然中自由欢乐的生活。请问同学们，鸟儿在什么样的森林中才无忧无虑的生活？才能唱出欢乐的歌？我们现在生活的地球出现了哪些危机？作为少年儿童的我们应当怎样做？请同学们利用业余时间收集一些资料，共同沟通。4、教学反思：学生通过倾听音乐，主动体验乐曲带给人们的不怜悯绪。第三课时教学内容：观赏歌曲绿荫复习歌曲漂亮的黄昏教学目的：通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题“地球是我家
37、，环保靠大家”的思想。观赏歌曲绿荫，感受乐曲美丽的心情，增加学生爱惜地球、爱护生态环境的意识。复习歌曲漂亮的黄昏，并以小组的形式汇报演唱或演奏。教学过程：1、小组汇报：（1）地球面临的问题。（2）那些问题是由人类的影响造成的？（3）我们该怎样做？2、老师展示相关的材料。3、观赏歌曲绿荫：（1）初听乐曲：地球须要绿荫、小鸟须要绿荫、我们人类更须要绿荫。（2）再听乐曲：请问这首乐曲的速度？心情？（3）老师出示歌词：跟着音乐哼唱歌曲旋律。4、复习歌曲漂亮的黄昏（1）全体齐唱（2）全体练习二部轮唱（3）小组练习并演唱二部轮唱（4）全体练习三部轮唱（5）小组练习并演唱三部轮唱或轮奏5、总结下课6、教学反
38、思：学生养成倾听音乐的好习惯，小组合作演唱和演奏的表现实力有所提高。第四课时教学内容：学唱歌曲留给我教学目的：通过自学、小组学习和老师指导学习的方式，运用以驾驭的音乐学问和音乐技能，学会歌曲留给我，指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。教学过程：1、导入：有关环保主题的录像片段。2、学习歌曲留给我（1）初听歌曲：歌曲的心情是怎样的？（2）再听歌曲：你喜爱歌曲的哪一乐句？（3）小组学习歌曲的旋律。（4）分小组汇报（5）老师弹琴，学生完整演唱歌曲旋律：留意用声方法。（6）演唱歌词：有感情的朗读歌词、正确的演唱歌词、有感情的演唱歌曲。3、老师弹琴伴奏学生有感情的演唱。4、以小组为
39、单位设计并练习领唱与齐唱的演唱形式。5、汇报设计结果并表演。6、总结下课7、教学反思：学生能运用已有的音乐学问驾驭学习歌曲的实力。共同的家教案7教学内容：观赏森林与小鸟教学目的：通过观赏,让学生相识到酷爱地球,酷爱动物对我们人类的重要,爱惜环境,人人有责,从我做起,从现在做起.教学打算：录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、森林与小鸟的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。教学重难点:通过观赏森林与小鸟，驾驭乐曲的心情，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。教学过程：一、组织教学（这一部分我通过语言引导）1 师：今日老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参
40、与，好不好？2 （播放第一部分乐曲）：师起先语言引导-“在去的路上，我们听到（小鸟欢乐的叫声），森林的早晨是那么（美丽、安静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。播放这一段音乐的时候，老师用柔软的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美妙和安静。3 师：小鸟真兴奋，我们呼吸了簇新空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲）-这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美二、新课设计1情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是）鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜我的家变了一个垃圾场。（
41、出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片）这时候和刚才第一段音乐有迥然不同的.音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个显明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自己。3 师：这是怎么回事？（让学生们说一说）4 师：同学说的都是对的，那现在我们应当怎么办呢？5 师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应当好好爱惜她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已打算好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已打算好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让
42、学生们从中获得美妙的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-很快，森林面貌一新。（布置的时候播放乐曲）这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱惜环境，美化环境。三、教学重点、难点1、 出示课件（起先播放其次部分乐曲）：观赏其次部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组探讨说一说感受。其次部分分四个小圆舞曲a) 第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增加了俏皮的儿童情趣。b) 其次圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把心情推向了高潮，似乎森林里一片喧闹的景象。c) 第三圆舞曲是一首伸展、美丽的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了显明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。d) 第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得特别轻快。这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组探讨说一说自己的感觉。四、互动部分1 让学生听其次圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的风格特点）2 师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。（多哼唱几遍，让学生熟识并能很快一起哼唱主旋