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1、一枚金币教学反思一枚金币教学反思1一枚金币是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文。通过三次扔金币的故事以及儿子不同的反应，让孩子懂得只有亲自创建的财宝，才会珍惜的道理。一、置换角色，读中悟情新课程标准指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。让学生在读中想像，在读中思索，在读中感受人物思想感情，收到了较好的效果。我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。二、运用对比，体
2、会用词的精确在教学中，我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒散”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子迥然不同的特点，同时对比父亲第三次把金币扔进火里，儿子的反应时，引导孩子们通过对比“跑”和“走”，“抓“和”“拿”两组词语，体会作者用词的精确，并不失时机的做了习作指导，为学生理解“金钱得来不易，要学会珍惜”这一主题奠定基础。三、深化实际，拓展延长在体会父亲悲观苦痛的心情时，我充分引导孩子想象父亲心里是怎样想的，还有儿子挣钱的辛苦时，引导孩子们联系了生活实际，想象他会受那些苦
3、，这样以来，孩子们更好的理解人物的思想感情，理解了课文及编者的良苦专心。而在学文后，又让学生谈怎样看待父母的钱，做压岁钱运用状况调查，则又把课堂延长到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的相识，指导了学生的行动。但是，这堂课还有很多不足的地方。首先，语言及问题较琐碎，不利于学生独立思索；其次，评价语言单一，未充分调动主动性；再者，时间没有把握好，导致课堂出现拖堂现象。希望今后可以不断改进，做到越来越好。一枚金币教学反思2桐城市东关小学 朱际红1.正确、流利、有感情地朗读课文，一枚金币其次课时教学设计及反思。2.理解课文内容，通过引导学生理解重点词句，体会儿子前后的改变，理
4、解父亲的做法。3.培育学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的实力。4.引导学生树立正确的金钱观，懂得“要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果”的道理。1.通过引导学生抓住重点词句，体会儿子“受不了”的心情，理解父亲的做法，学习通过语言反映人物性格。2.懂得文中所蕴含的道理：要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果。一、复习旧知，导入新课1.同学们，今日我们接着学习课文一枚金币（板书课题）。2.听写词语：懒散省吃俭用挣钱当牛做马3.说说这篇课文主要讲了一件什么事？4.通过上节课的学习，我们相识了一对特性截然相反的父子，他们各有什么特点？二、深化课文，品读感悟梳理三次“挣”钱的过程1.儿子一共交给父
5、亲几枚金币？父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢？2.课件出示自学导航：自由朗读课文9-28自然段，小组合作口头填表格。金币的来源父亲的做法儿子的表现第一次其次次第三次3.指名汇报。4.请学生细致视察表格，质疑，老师梳理出有价值的问题。预设：（1）前两次儿子为什么笑着走开了？a. 分角色朗读课文920自然段。b. 采访母亲、父亲这两个角色。（2）儿子第三次为什么“受不了”了？剖析儿子 “受不了”缘由1.儿子为什么第三次“受不了”了？他原委受不了到什么程度？师生合作表演，学生评价。2.齐读25和26自然段。3.课件出示两个句子，比较哪个更好，并说明理由。儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从熊熊大火里把金
6、币拿出来，大声说道。儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。4.指导朗读，教学反思。5.了解儿子受不了的缘由。（1）理解“当牛做马”和“苦差事”。（2）引导学生想象儿子在这一星期里所受的苦以及他的想法。（3）体会儿子看着父亲把金币扔进火炉的心情。（4）师引读：是啊，他受不了啦（生接读：忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家产牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”）6.联系实际，谈感受。7.体会父亲此刻的心情，指导学生读老人的话：“现在，我信任这是你自己挣来的钱了！”7. 指名说说老人坚持让
7、儿子自己去挣一枚金币的缘由。8.分角色读课文第21-28自然段。三、联系实际，拓展延长1.同学们，此时此刻，你们有没有什么话想对这一家三口说呢？请拿出笔，选择其中的一位写一写吧！2.汇报沟通。3.老师小结，学生识记：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄！ 陶行知四、布置作业：（二选一）1详细写一次自己的劳动经验，并写出自己的感受。2围绕一件详细的事，写一段三人对话，留意写出人物性格，并写好提示语。一枚金币一课故事情节虽简洁，内涵却相当丰富。这节课，我主要从以下几方面动身落实对学生语文素养的培育。一、培育学生学会独立阅读的方法，提升实力。在本文教学中，老师要引导学
8、生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过沟通，订正或完善自己的相识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较详细的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。同时，我教给学生“抓关键词，品读观赏”的方法，引导学生找儿子“受不了”的句子，然后圈出关键词，写批注，最终通过朗读表达自己的感受，即“找句子圈关键词写批注读体会”四部曲，让学生将阅读内化为自己的一种实力，真正实现“自主探究”。二、抓住情感线和相关的词句体验情感，做到长文短教。新课程标准明确指出：语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的
9、思想感情。本节课，我紧紧抓住学生提出的“儿子为什么前两次看到父亲把金币扔进火炉笑着走开了？第三次为什么受不了了？”这两个问题引导学生与文本对话，激发想象。并支配了丰富的、多层次的、多形式的阅读，让学生在读中想象，读中思索，读中感受人物思想感情，从而体会作者所要表达的意旨。三、挖掘教材空白，丰富学生情感体验。本课文质兼美，作者在刻画人物时，将自己浓烈的情感渗透于字里行间。教学中应抓住文章的关键词句反复琢磨，丰富内涵，细细品尝。例如：为了深化走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣
10、钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最终，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。四、置换角色，深化体会。学生在阅读中简单形成一种角色认同，可利用这一点，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。使孩子们从中感悟到这对父子迥然不同的特点，从而理解到父亲面对儿子的悲观与苦痛而感到“受不了”。儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到难过与生气。此时，引导学生想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。在整个教学中，我留意情境的创设，让学生设身处
11、地地去感受文中人物的心情，体会文本的内涵，使他们在受到语言文字熏陶的同时，建立起对金钱与劳动的正确相识。五、联系生活学语文，再把课堂延长到生活中。在体会儿子挣钱的辛苦时，我留意引导学生们联系生活实际，想象他吃了哪些苦。在学文的过程当中，我通过引导学生视察父辈们劳动的场景，进行语言表达。在学文后，让学生写一写自己的劳动经验，则又把课堂延长到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学学问的相识，从而指导了他们的行为。一枚金币教学反思3上午与学生合作学习了一枚金币一课，总的感觉是比较胜利的，当然也有不足之处，其中有几个教学细微环节让我惊喜让我忧。学习课文时，学生很顺当地填写好表格：次
12、序钱的来源父亲怎么做的儿子的表现。第一次母亲给扔笑。其次次母亲给扔笑。第三次自己挣扔受不了（抓叫喊跑）。在填好表格后，我让学生视察表格质疑，发觉问题。学生的提问很精彩，不但提到了重点内容，还有针对性的进行了解答，一问多答的场面非常热情，同时，学生所提的问题不仅仅是我预设的那几个，生成的一些问题也更好的突出了文章的中心。我不禁想起数学特级老师黄爱华老师说的一句话：只有细心的预设，才会有精彩的生成。我虽还没达到“细心预设”的地步，但这次意外的胜利让我更加留意备课时的“细心”。这节课也让我发觉了学生身上存在一个共性的薄弱点：概括文章的实力差。在让学生“简洁完整概括故事”时，很多同学不知怎么概括，要么
13、是语言拉杂，要么是偏离主题，要么是过于简练，倒不出所以然来。我想，学生之所以没有概括课文的实力，是因为其以前没做过这样的联系，或者是很少做过，不知如何“开口”。鉴于此，我准备在以后讲课中，加强这方面的练习，用实例教给其方法，授之以渔。另外，有些学生发言过于主动，把手举得高高的，甚至有意站起来引起我的留意，以期盼我的提问，对于这种现象我是赞同还是反对？给学生一个宽松、自由的学习环境，任其发挥？这样做会影响其他同学的倾听，有时也会引起大家反感；让其“正襟危坐”的.举手，好像有些专制，怕扼杀他们的主动性。另外，个别学生发言踊跃，但我不行以总提问他们几个，这时他们总能显露出很悲观的神情，甚至是叹气影响
14、我讲课的心情这个问题须要我尽快想出对策。一枚金币教学反思4一枚金币是一篇童话，故事情节简洁，内涵却相当丰富。我在教学这篇文章时确立了两个教学目标：一方面要通过对文本的理解教育学生树立正确的金钱观，另一方面要通过语言文字的分析理解培育学生的阅读实力。教学中我首先激励学生质疑，引导其在自读的基础上提出问题，如：为什么父亲要把金币扔到火炉里？前两次儿子为什么笑了？第三次为什么要从熊熊大火中去抓金币？妈妈的表现前后有什么改变？等等。通过质疑和阅读，突破文本的难点。对比阅读是我这堂课的一大亮点。我利用学生在阅读中的角色认同，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。在教学中，我抓
15、住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒散”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子迥然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的缘由。是面对儿子的悲观与苦痛而感到“受不了”。恰好能帮助学生理解自己父母的心情，可将其与生活实际结合起来；儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到难过与生气而“受不了”。此时，创设情境，引导学生丰富文本内容。想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。教学中我还抓住母亲，孩子和父亲的前后改变
16、，理解人物的思想改变过程，深化体会人物的内心世界，大胆揣测人物的内心独白，并通过课堂小练笔对孩子进行表达实力训练。使学生在受到语言熏陶的同时，建立起金钱与劳动的正确相识。现在的学生，尤其是我们这种寄宿制学校，大多数孩子家庭条件很好，家长在物质上总是尽量满意孩子。因此，在孩子的心中，金钱来得很简单，自己想要什么家长总能满意，因此，也养成了花钱无安排、大手大脚的不良习惯。所以课后我找了一些有关珍惜金钱的名言警句举荐给学生，引发他们关于财宝的一些思索。并布置学生周末回家把故事讲给家长听，和家长一起探讨对金钱的看法。还利用班会开展“压岁钱的运用”的探讨活动。希望通过这篇课文的学习和课后后的延展活动能让
17、学生真正懂得珍惜财宝，把钱花在有意义的地方。一枚金币教学反思5胜利之处：(一)以读为主、读中感悟新课程标指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我支配了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思索，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。(二)培育学生学会独立阅读的策略、方法在本文教学中，老师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过沟通，订正或完善自己的相识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较详细的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会
18、自己提出问题，在读文后自行解答问题。(三).联系生活学语文，再把课堂延长到生活中在体会父亲悲观苦痛的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂延长到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又指导了学生的行动。不足之处：1假如能给学生分角色朗读全文的时间，我想学生能更好地体会人物内心的改变。2学生在阅读中易形成一种角色认同，假如能利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你会对爸爸说什么？”学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出他当时的想法，这样能很好地理解人物的心情。上完本节课我深深地感到要使自己的教学方法贴近学生实际，得心应手地驾驭好一堂课，全方位把握整个教学过程，须要老师卓有成效的引导，要求老师对教材的理解有非常的把握，须要老师对学生的实际有深刻的了解，也须要老师有较高的应变实力。