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1、大数据时代读书心得体会大数据时代读书心得体会1书中虽只是阐述了大数据带来的信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，大数据开启了一次重大的时代转型，并未提及会对我们教化教学产生什么影响，但在这样的大环境之中，我们同样可以获得启示，寻求大数据在教化工作中可实现的价值。1、老师角度：从基于阅历到基于数据的教学转型“阅历主义”是指形而上学的思想方法和工作作风，其特点是在视察和处理问题的时候，从狭隘的个人阅历动身，不是采纳联系、发展、全面的观点，而是实行激励、精致、片面的观点。在教学中，我们有时会凭借以往阅历认定本节课学生的起点，从而制定教学目标、重难点以及教学过程。这往往忽视了上届学生和这届学生是有差
2、异的，这班学生和另一班学生也是存在差异的，那如何精确把握学生的起点呢？我想可以借助前测数据，它可以为有效教学指明白方向。如教学“复式统计表”时，前期查找资料的时候就发觉早在一年级上册P96的时候学生就见过复式统计表，意让学生初步相识统计表，渗透统计思想。而二三年级的书中练习也多有涉及，就是这种复式统计表没有“表头”，生活中的复式统计表也许多。既然在以前练习时遇到这么多次复式统计表，学生对复式统计表究竟相识多少呢？我们对157名学生进行这样的调查：第1题：像上表这样的统计表以前见过吗？见过约占65%，没见过约占35%，学生在练习中遇到过、生活中也常常望见，但还是约35%的学生回答自己没见过，说明
3、学生平常在看这个复式统计表的时候就浮于表面，所以这节课我们重点应当让学生经验复式统计表的产生过程，加深学生对复式统计表的印象。第2题：上表中的16表示什么意思？能完整表达出二班身高在130139厘米的学生有16人，约占41%；表达一半，如二班16人，或130139厘米16人，约占22%，其他约占37%，真正能正确读懂复式统计表的学生一半不到，须要在课中进行读图方法的指导。而知道这个表叫做复式统计表的学生不到20%。基于这样的前测数据，我们将原先的教学设计进行修改，制定出符合这样学情的教学目标、教学重难点和教学流程，以实现“以生为本”的课堂。同样练习课和复习课，也可以借助本班学生的错题数据，打算
4、适合这个班学生状况的教学设计。2、学生角度：建立数据分析观念将来确定是“大数据时代”，那我们的学生作为将来的主子，在小学时应当驾驭什么样实力呢？我想数据分析观念必不行少，义务教化数学课程标准（以下简称课标）把过去核心词里的“统计观念”，改成“数据分析观念”，就是希望身为老师的我们知道，数据分析是很重要的，并且希望教学能够构建适当的背景，让学生感受到数据分析是很重要的。那究竟要让学生驾驭数据分析观念的什么学问呢？史宁中教授的大数据与小学数学教化这篇文章就阐述很清晰，他在文章中提到，结合大数据的主题，回想在“数据分析观念”中提到的三件事情是特别重要的。第一件事情，感悟数据中蕴含的信息。要让孩子们知
5、道，全部的道理不肯定都是老师教的，不肯定都是父母说的，也不肯定是书本上说的，有一些信息，有一些道理是通过数据知道的。这个叫做数学的“实事求是”。有些东西是要经过思索的，依据什么来思索呢？依据事实思索，然后得出自己的结论。这样，孩子就可能会想问题，就可能会发觉问题，提出问题，分析问题，解决问题。其次件事情，知道数据中的信息可以用不同的方法获得。数据中的信息不像纯数学那样，只能靠一个方法得到。世界上肯定真理是不存在的，许多事情是相对的，相对的意思就是同样的数据，用不同的方法分析会得到不同的结论。因此它取决于这个人的推断准则，取决于他的价值观。什么样的方法好呢？大家探讨叫做民主，或者是最符合背景的方法就是一个好方法。这个是推断准则，也可以自己定。这个事情得从小起先重视，应当让孩子们知道，有些标准是老师定的，但是有些标准你也可以定。第三件事情，感悟数据是随机的。可能这次取得的数据是这样的，下一次取得的数据是那样的。虽然是随机的，但是只要你取得相当多的数据之后，就能发觉其中的规律性。以上是读了这本书之后又找了一些