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1、同分母分数加减法教学设计同分母分数加减法教学设计1一、教学目标1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，驾驭同分母分数加减法的计算法则，能正确快速地计算有关习题。2、 利用所学的学问能够解决实际生活中的问题，培育学生学问的应用实力。3、通过学生的自主探究和合作沟通，培育学生的合作意识，增加学好数学的愿望和信念。二、教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简洁的同分母分数加、减法。三、教学难点正确进行同分母分数加、法计算。四、教学打算课件 方形纸 色笔五、教学过程（一）、复习检查1、什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）5/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
2、（2）7/9 里有（ ）个 1/9 ；（ ）个1/8 是 7/8 。（3）3个 1/4是（ ）； 6/11 是6个（ ）。（二）、新授问题引入今日是小明的生日，妈妈为他打算了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。师：你能 用学过的分数学问说一说吗？生：爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，小明吃了这个蛋糕的4/8，爸爸吃了这个蛋糕的3/8，妈妈吃了这块蛋糕的1/8。师：你能依据刚才想到的分数学问，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？生 ：妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 1/8+3/8生 ：爸爸比妈妈多吃了这个蛋
3、糕的几分之几？师：今日就一起来探究这类分数的加减法计算的方法。（三）教学探究1、学习同分母分数加法。选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想究竟对不对呢？有方法验证吗？学生独立思索、探究。小组探讨，全班汇报。（1）从图上看结果。（2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。师：4/8可以写成多少？生：回答（3）联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。）2、学习同分母分数减法。（1）选择：4
4、/8-1/8表示什么含义？（ 爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？）等于多少呢？学生独立思索后反馈，留意书写格式的规范。（2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。）3、归纳方法师：视察这几道分数加、减法算式有什么特点？（板书：同分母）视察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发觉什么？板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。）（四）巩固应用1、填空：同分母分数相加、减， 不变，只把 相加、减。2、完成课
5、本第105页第11题3.下面在用今日学会的学问来解决两道实际问题.(1)我有3/4瓶矿泉水，倒出了1/4，还剩多少瓶矿泉水？(2)一个水池已经灌了5/8池的水，还要灌多少水才满？师：做了这道题，你有什么感受？引导学生得出：只有分母相同（分数单位相同），才能将分子干脆相加减；分母可以为任何非0自然数。（六）全课小结通过今日的学习有什么收获 ?同分母分数加减法教学设计2教学目标：1学问与技能（1）初步理解同分母分数加减法的算理（2）驾驭同分母分数加减法的计算法则并能正确娴熟地计算。2过程与方法（1）让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。（2）在合作学习中培育沟通、倾听、共享实力。
6、3情感与看法通过学生的自主探究和合作沟通，培育合作意识，让学生体验胜利。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和驾驭计算方法。教学难点：能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。教具与学具：多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本教学过程：课前预习：（把小挚友和小挚友说的话多读几遍，并仔细完成下列内容，不懂的要反复思索，信任你肯定会很棒的！）1.从图中你获得了什么信息？要求什么问题？2.你是怎么计算的？3.尝试完成90页做一做第2题，同桌相互说说同分母分数相加和相减怎么计算？4.你还有什么问题吗？教学过程：一、揭示课题同
7、学们通过预习你知道我们今日要学习什么学问吗？这节课我们接着来探讨和分数有关的学问同分母分数的加、减法（板书课题）二、精讲多炼预习检查一：1.（出示例1）从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，也可以说爸爸吃了（）张饼，妈妈吃了（）张饼。师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的三块也就是张饼）师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的一块也就是张饼）师：依据已知信息你能提两个问题吗？出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：怎样列式解答？预习检查二：说说你是怎么
8、计算的？1.涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。2.说一说：请你依据所画的圆来说说怎么计算？请左边的同学说，右边同学说。师：红色代表什么？（生：爸爸吃的饼）这1块表示（生：这张饼的）（生：有3个）师：蓝色代表什么？（妈妈吃的饼）这1块表示（有1个）师指涂色的圆，所以（生：3个加上1个是4个，也就是）师：说说减法。生：3个减去1个等于2个，也就是。生：和的分数单位相同，可以把3个和1个干脆加起来，也可以把3个和1个干脆减。3.规范书写4.归纳法则师：请同学们视察这两个算式你能发觉在计算过程中有什么相同点吗？生：分子相加，分母不变。师：为什么分母不变？请联系你
9、所画的圆想一想。生：把1个圆平均分成8份，平均分的总份数不变，分母也就不变。师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？生：这几个分数的分母相同说明是分数单位相同，分母不变分数单位也不变，分子相加减，就是把分数单位的个数相加减。小结：通过刚才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。（课件出示）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。（齐读）5即时练习师：请同学们运用同分母分数加减法的法则计算下面各题。说说你是怎么算的？预习检查三：要求：同桌相互核对答案，左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的，右边的同学对左边的同学说是如何计算减法的？比较：这两行的分数加法和减法有什么不同?小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。结果能约分的要约成最简分数。三、归类整理师：这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？四、布置作业