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1、拉萨的天空教学设计拉萨的天空教学设计1教学目标：1、学问和实力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性相识。2、过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，沟通自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感看法和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起酷爱大自然、酷爱祖国的感情。教学重点：品读语言，对拉萨的天空建立起感性相识，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。设计理念：教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为
2、一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。教学打算：师：制作多媒体课件 生：搜集有关拉萨的相关资料 完成学案相关习题教学过程：一、情境导入，激发学习爱好。1、播放青藏高原歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。2、承接歌词讲解并描述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是出名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、澄澈的河水、簇新的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今日，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去观赏那里的迷人风光，去仰
3、视享受那别出心裁的蓝天。3、出示课题：7、拉萨的天空 （齐读课题）4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空）二、小组合作，沟通展示1、组内沟通上节课后自己对学案上几个问题的探究结果。（1）“有人说掬一捧蓝天可以洗脸 ，这话真是太妙了。”这句话究竟“妙”在哪里？它说出了拉萨的天空的哪两个特点？（2）为什么作者说“湛蓝的天空显得更加明净”了？（3）拉萨这蓝晶晶的天，使布达拉宫显得怎样？2、集体沟通。3、小结，表扬与激励。二、精讲点拨，感悟拉萨天空之美。1、过渡：拉萨的天空原委是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨。（1）拉萨到了，请同学们睁开眼
4、睛，让我们尽情观赏拉萨的天空吧！（配乐观赏一组天空的图片）（2）面对此情此景，你想说些什么？你最想做什么呀？（学习第三小节）2、学习其次、第四自然段（1）过渡：多么奇妙的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么漂亮，作者是怎样详细描写的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜爱的句子反复朗读，读出你的宠爱之情。（2）把你最喜爱的句子读给同桌听，再说说你喜爱的理由。（3）集体沟通，相机指导朗读。预设沟通的内容及学法指导：出示：在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。a请小挚友反复读读这句话，你能从这句话
5、中感受到什么？b学生沟通。c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。d指名读。出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？b出示图片：小挚友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难怪人们要说这话“太妙了”！谁能把这么奇异的感觉告知大家？谁来和他比一比！出示：有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有了拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。a
6、你能谈谈你的感受吗？b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明净的天空，信任我们肯定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。d过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤寂，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。a自由轻读，你知道了什么？b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地
7、形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它屹立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。4、学习第五自然段。（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对宏伟壮美的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生沟通。（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话多媒体出示（齐读）三、迁移运用，传达拉萨天空之美1、创设情境，自主诵读。
8、同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，观赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个显明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一部分向游客做介绍。先自己打算一下。2、模拟情境，尝试介绍。（让听课老师扮演游人，学生向听课老师介绍。）3、矫正反馈，针对学生的状况师生共同评议。四、拓展延长，学生自主支配作业（巩固案内容）学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（自由选择12题）1、摘录文中美丽的语句；2、写两个打比方的句子；3、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和共享拉萨天空的美；4、课后收集有
9、关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他学问，在班上进行展示沟通；5、仿写家乡的一景附板书设计湛蓝7、拉萨的天空 透亮让人神往教学反思：语文课程标准中这样写到：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培育语感。所以语文课上最好听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性相识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让
10、学生观赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜爱的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。细致阅读后与同桌沟通感受和想法。集体观赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过沟通补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清爽美丽的文字，想象美妙的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期盼学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与
11、学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜爱护她！”的情感，从而收到较好的教学效果。拉萨的天空教学设计2一、设计理念教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。二、教学目标：1、学问和实力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性相识。2、过程和方法目标：学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、情感看法和价值观：在体
12、验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。三、教学重难点：体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限酷爱之情四、教学打算制作好的POWER POINT幻灯片（拉萨天空的系列图片）教学过程第一课时（略）一、 导入二、 第一自然段的学习三、 生字教学及字词的理解其次课时一、多媒体导入，激发爱好：1、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？师：湛蓝、透亮的“日光城”拉萨多么令人憧憬啊！同学们，你们想去看看那儿的天空吗？ （生答）师：那么我们就一起走进这蓝宝石一样的天空吧！CAI课件观赏一组天空的图片资料2、望见这么迷人的天空，你们有什么想说的吗？（生自由发挥）（生动的图片阅读
13、，利于激发学生的学习爱好。发表对所看图片的想法，利于学生产生思想碰撞，在碰撞中形成情感认同。）二、精读二、三、四自然段，感悟拉萨天空之美1、过渡：从你们的小脸上老师看出了你们对拉萨天空的宠爱，请大家翻开书36页，我们一起去感受作者对拉萨的天空的特别感情吧！请大家用自己最喜爱的方式朗读课文24自然段，再一次感受这湛蓝、透亮的天空，然后再选择你最喜爱的段落反复朗读，读出你的宠爱之情。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。（生自由朗读并做记号）2、假如你认为你已经读好了的同学，请你再读给你的同桌听，让他给你提提看法。（生相互读，品评同桌的朗读）3、谁情愿把你喜爱的部分拿出来和大家一起共享的？（激发
14、爱好指导朗读）（1）理解朗读其次自然段（为什么喜爱，说出自己的理由和感受）师：同学们，我们身边也有蓝天，现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？CAI课件 你们摸不到蓝天，课文为什么说在拉萨的人们就似乎伸手就能摸到蓝天呢？同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？ 看谁最先摸到。（观赏图片后生感受触摸蓝天）师：是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。二、三句指导理解（略）各种方式品读。理解完其次自然段后，齐读、赛读。（2） 精读第三自然段CAI课件 你还喜爱哪句，找出来，读读！拉
15、萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）那谁情愿把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！（3）精读第四自然段CAI课件 我们就到布达拉宫去看看。师：你们有什么感受吗？（生答）师：你们还知道了什么呢？（师质疑）指导读：边说边出示图片。过渡：正是因为在这湛蓝、纯净、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？蓝天下，依山而建的布达拉宫多么宏伟、多么壮美啊
16、！（指导学生再一次有感情的朗读 ）（一读，生疑；再读，理序；三读，悟情。体现了“解读文本”三个阶梯式的平台。反映了语文教学在反复诵读中让学生体会、理解、内化语言文字，培育语感的基本要求。）三、品读课文，指导背诵。1、拉萨旅游局想在同学们选择小导游，为游客介绍拉萨的天空，谁情愿试试？（生毛遂自荐）2、先请大家在小组里当导游，向你们的组员介绍，熬炼熬炼（小组品读沟通）3、学生上台为大家介绍拉萨的天空。4、在介绍后练习背诵。（“发散思维，重组语言，实践训练”将对文本进行重构。意在让学生的情感、看法与价值观从多方面、多角度得到体现，并让学生的口头语言运用实力与思维实力得到加强。）四、拓展练习过渡：信任
17、大家都无比宠爱拉萨，宠爱拉萨这湛蓝透亮的天空，心里肯定已经对拉萨有了初步的相识吧！那我们就利用课外时间，收集更多有关拉萨的图片和资料，把自己宠爱的拉萨尽情的留在自己的笔下吧！并且可以摘录课文中你喜爱的词、句运用到自己的文章中去！（从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，实现了阅读的创新，体现了语文学习的规律性与创建性。）第三课时（略）作业设计板书7.拉萨的天空湛蓝 透亮圣 地 的 窗 帘拉萨的天空教学设计3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借详细的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：体会作者通过对拉
18、萨天空的赞美来表达对拉萨的无限酷爱之情。教学打算：收集有关拉萨的资料教学过程：一、导入：1指名读课题，文章主要写什么？（天空）哪里的天空？（拉萨）2你们知道拉萨吗？（西藏自治区的首府，在我国的西南部）你是怎么知道的？在哪儿吗？3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑雄伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏马路的永久性钢筋混凝土城市桥拉萨大桥。二、学习第一自然段。请大家跟着老师一起神游拉萨，去领会它别出心裁的天空。1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗？拉萨的天空（ ）2、课文给我们带来了更奇
19、妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。（板书：湛蓝、透亮）3、品读比方句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀！4、指导朗读：谁来读一读？指名读，评议：听了他的朗读，你想说点什么呀？多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！三、学习其次、三、四自然段。这篇课文二、三、四自然段都是描写蓝天的，其中你最喜爱哪个段落？画出你喜爱的词句，多读几遍，并说说为什么喜爱?还有什么不懂?（一）沟通：其次段1、在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）请小挚友反复读读这句话，你能从这句话中感受到
20、什么？（2）学生沟通。（结合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包涵、所浸润）（3）出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包涵了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能遇到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗？（4）指名读。2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。（1）“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？（蓝天如水，纯净无暇、一尘不染）（2）出示图片：小挚友，你们看，当我们抬起头来，仰视天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇异啊，难
21、怪人们要说这是“太妙了”！谁能把这么奇异的感觉告知大家？（3）谁来和他比一比！3、有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有了拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。（1）展示图片：说说你看到了什么？（2）师语言描述：蓝得这么纯净、这么明净的天空，信任我们肯定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。（3）联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，_显得_。（4）过渡：假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤寂，在白云、草地、绿树、红花的衬托下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读其次自然段）。第三段：4、拉萨的天空蓝得让
22、人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。（1）请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?（2）谁能读出你的所思所想？第四段：5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。（1）自由轻读，你知道了什么？（布达拉宫的四周原来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的衬托，就更加显得宏伟壮美。假如没有这湛蓝 开阔的天空，布达拉宫的气概就不会让人觉得那么壮丽。）（2）出示布达拉宫图片。（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（4）朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空
23、总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。“宏伟、壮美”信任我们女同学也能读出这种感受来。（二）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读其次到第四自然段。四、学习第五自然段。1、如此宽敞无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。（多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的景色，再将蓝图切换成布达拉宫）2、出示第五小节。齐读（板书：圣地的窗帘）3、哪句话你感觉写得最奇异？（依据自己的感受画句子）4、窗帘是在什么地方用的？（房间里）5、这句话中把什么比作窗帘？什
24、么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精致的建筑物）五、品读模拟，拓展眼界。模拟情境：假如你是一名拉萨当地的导游，今日你要接待一批游客，请你着重带领大家观赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关西藏的其他内容。六、小结假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明净、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生沟通对拉萨的天空的新感受。拉萨的天空是_(漂亮的、令人神往的)拉萨的天空教学设计4一、设计理念教学的本质是对话。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”
25、，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文实力和审美情趣在这个对话的过程中得以培育与提升。二、教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。3朗读品尝详细的语言材料，感受拉萨天空的漂亮景象，激发学生酷爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。三、教学流程及设计意图(一)初读课文，感知美1揭示课题。拉萨是我国西部一座出名的日光城。今日，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，观赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思索：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简洁说说。(意图：“题目是文章
26、的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期盼)2自读课文。(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不相识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有足够的朗读课文的时间)(2)认读生字新词。这些生字中有哪些是你在读文章之前就相识的?是怎么相识的?把自己在读文章过程中遇到的那些不相识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。你们能为这些生字再找些新挚友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)(意图：让学生选择一些构词实力强的生字进行联想拓展，
27、激活学生已有的语言积累，建构起新旧学问之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩高校生的语言积累面)(3)让学生用自己喜爱的读书方式再读课文。(意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处)3沟通反馈。(1)指名朗读课文。提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着静默地读。(2)沟通读书收获。读了课文，你想说些什么呢?(在学生沟通的过程中，老师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握)(意图：阅读是学生的特性化行为。学生
28、在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行特性化的解读。初读课文之后，让学生沟通各自的读书收获，并留意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，共享到获得学问的甜蜜，品尝到心灵成长的欢乐)4写字指导。让学生细致视察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要留意些什么，怎样写才美丽。拉萨的天空教学设计5教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明净”等词语。3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达酷爱拉萨的情感，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点通过朗读，特殊是对课文中美丽的句子反复的朗读来理解课
29、文内容，感受拉萨天空的美。练习说话。教学过程一、复习听写词语（上堂课的词语）二、走进拉萨（精读课文）（一）学习第一自然段1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？2、出示句子：拉萨是出名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样（3）朗读感悟：学生再朗读句子，留意加点的词，边读边想象。3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。（二）学习其次至第四自然段1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。出示句子：在拉萨
30、，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包涵，走进拉萨就像是走进了仙境。2、怪不得人们说（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。（3）齐读句子。3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；与拉萨河畔采地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？（2）指名回答，圈点词语：衬托 纯净 比照 明净（3）指导朗读。4、在白云和草地的衬
31、托下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的比照，使人不得不赞美拉萨天空的美。（1）看课件。（2）出示第三自然段（3）指导朗读。留意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。出示布达拉宫的图片，学生观赏其英姿。再次感受假如缺少了这天空的衬托，布达拉宫肯定会失去一把半的美。（4）观赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。6、齐读其次至第四自然段（三）学习第五自然段1、齐读最终一自然段。2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天
32、空比作了什么？3、齐读句子。三、总结全文，观赏有关拉萨的图片。四、作业1、背诵课文。2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。教学反思拉萨对于学生来说，一切都显得生疏而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真实的感受。因此，一起先利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进宽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品尝文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活阅历，在心中涌起了对这漂亮的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅
33、读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”老师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、沟通，最终达到交融的境界。但对话的中心始终必需是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发觉、自行建构起来的。我们必需强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生干脆面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，绽开联想，学生不仅汲取了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的相互沟通、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创建性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的憧憬和酷爱。拉萨的天空教学设计6教
34、学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2、凭借详细的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限酷爱之情。教学打算：收集有关拉萨的资料教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜爱的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比方句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰视享受那别出心裁的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最
35、能体现拉萨天空特点的语句。小组沟通，并读一读。老师巡察，相机指导。全班沟通品尝，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。精确、形象的比方，点明白拉萨天空的美，表达了对拉萨的酷爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，观赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今日你要接待一批游客，请你着重带领大家观赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。1、可供应关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。拉萨的天空教学设计7一， 教材分析：拉萨的天空文笔美丽，意境深远。作者用生动形象的文字将拉萨的天空之
36、蓝，之纯，之净再现在人们的眼前，表达了作者对拉萨的深爱之情。全文共有5个自然段，分别从湛蓝透亮，纯净明净，令人神往，一年四季的蓝晶晶，圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特，漂亮。二， 教学重难点：课文通篇均以美丽的文笔描写了拉萨天空的湛蓝，透亮，这么美的文章，只有让学生以声如文，读中赏析，才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。而只读不讲，学生就会对文中大量生动，贴切的描述缺乏真实的感悟，如何让学生建立起感性相识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。三， 教学设计：针对本课教学的重难点，这一课的教学设计如下：拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神奇的城市之上的，这么
37、美的天空和拉萨之间是相得益彰，在这一关系上，作者用了一个特别精确，形象的比方：这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。以此比方为突破口，通过这一比方，观赏拉萨天空的资料图片，初步形象感知这圣地窗帘的美，继而走进文本，精读感悟，从文字中深切感受拉萨天空的美。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行特性化的解读。再进行美读品读，就有了自己独特的感受。在这一教学思路下，我是这样设计这一课的：（一）课前沟通：课前让学生通过查阅资料，说说对这座古老而神奇的城市拉萨的了解，知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照时间长而成为日光城，布达拉宫是佛事庆典的场所，是拉萨乃至整个西藏的象征。（二）揭题导入：
38、拉萨给人留下了美的遐想，拉萨还有更独特，漂亮的地方，用蓝色粉笔板书天空，拉萨的天空是怎样的呢 想让学生想象说，激发起阅读的欲望，在走进课文，感受拉萨的天空。（三）初读课文，整体感知。在识记生字，读文正音后，再读课文，说说你对拉萨的天空有什么印象（四）精读感悟。1，西湖一文中把西湖比做镶嵌在天堂里的一颗明珠讲出了西湖和杭州的关系，这篇课文中也有个比方，讲出了天空和拉萨的关系，找出这个句子。2， 出示课文最终一段，说说把什么比作什么。3， 课件出示拉萨天空的图片，观赏圣地窗帘的美，谈谈感受。4， 读课文，把你认为圣地窗帘美的地方画出来。抓重点词句感读品位：湛蓝透亮，像清水洗过的蓝宝石一样，纯净明净
39、，蓝晶晶等。指导读出对拉萨天空的感受。5，出示句子：拉萨的天空（ ），说说此时你对拉萨的天空的感受。6，这么美的天空，大家想不想去看看，去领会一番理解神往的意思。指导读第三自然段，读出宠爱之情。过渡：拉萨的天空就是如此湛蓝透亮，纯净明净，它独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，前来观光。7，再读最终一段。8，拉萨是佛教的发源地，所以，在藏语中称为圣地同学们再默读一下课文，看还有没有其他缘由让你觉得拉萨就是圣地是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘，拉开它，你就看到了圣地拉萨。课件演示一道窗帘，拉开后呈现多幅拉萨的美景。湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引，不忍离开，信任此时的你们对它又有新的感受吧
40、。出示句式，谈感受：拉萨的天空（ ）。19，多么令人神往的地方，再读第五自然段。（五），拓展延长：透过窗帘，我们仿佛就站在拉萨的天底下，美景尽收眼底，此时的你，定是感想万千，把你的想法写出来吧。写话练习：拉萨，我想对你说拉萨的天空教学设计8一、创情释疑，暖和生命1、同学们，上节课我们走进了一片宽阔而奇妙的土地，观赏了一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨，去仰视那别出心裁的天空。（板书课题）2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，现在谁情愿和大家共享一下拉萨的天空给你留下的印象？板书：湛蓝、透亮二、合作展示，润泽生命（一）学习第一自然段1、书上又是
41、如何详细描写拉萨天空的湛蓝透亮的？请大家轻轻打开书，用自己喜爱的方式读读课文的第一自然段找找答案。2、谁情愿来给大家共享一下你找到的答案？（那里的天空蓝宝石一样。）谈谈你的理解3、对比句子。4、指导朗读：大家都谈得这么好，那谁能通过朗读把天空的湛蓝、透亮表现出来？生读。想看看这湛蓝的天空吗？出示拉萨天空图片。指导朗读。（二）学习其次自然段1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮呢？请大家默读第2自然段，画出相关的句子。2、下面请大家三人一组，探讨一下你们画的句子，说说画它的理由。（1）遇到、摸到生：天空很蓝、很干净，让人觉得蓝天很低。师补充拉萨资料指导朗读。（2）掬一捧“掬”是什么意思
42、？那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作吗？此时的蓝天就在我们的头顶，也让我们一起掬一捧蓝天洗洗脸吧。（3）更加纯净衬托是什么意思？谁衬托谁？俗话说：红花须要绿叶衬，红花正是有了绿叶的衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了白云、草地的衬托显得怎样了？多么美，多么令人怦然心动的一幅画呀，还有谁想读？指名读。3、让我们齐读第2小节，再次走进那美丽的画卷。4、观赏拉萨天空图片。（幻灯片）能依据刚才看到的画面，试着背背第2段吗？（出示填空）（三）学习第3自然段1、下面请大家大声读读第3自然段，看哪些词让我们了解到作者被沉醉了？2、你情愿来读一读这段话，通过朗读告知我们作者的不舍吗？（四）学习第4自然段1.想看看这蓝天
43、下的布达拉宫吗？（出示图片，介绍布达拉宫）2、好，透过你们的表情，老师了解到你们肯定被画面上的蓝天、白云、布达拉宫所折服，那你们能通过朗读把刚才观赏到的画面，再现出来吗？（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，依据山势而建）（出示图片）（2）谁情愿来读读这段话，让我们感受一下布达拉宫在蓝天衬托下是怎样的宏伟、壮美？（指名读）（3）全部男同学也来读读这段话，用你们的声音呈现布达拉宫的宏伟、壮美。3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加宏伟、壮美，也给其它景物增色不少，瞧（出示蓝天衬托下的雪山、湖泊、草原、森林等）进行说话练习。（五）学习第5自然段1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千
44、言万语，都汇成了一句话（齐读第5自然段）2、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（窗帘）我们在什么地方可以看到窗帘？窗帘把房间装饰得更加漂亮，就像我们的教室，墙上的窗帘，给我们老师增加了亮丽和优美，而拉萨的天空就像一个巨大的蓝色窗帘，装饰着这个神圣的地方。（六）齐读课文三、拓展延长，提升生命这节课我们一起走进了那奇妙的地方拉萨，那里的天空湛蓝、透亮，令人神往。此时此刻，信任同学们肯定对拉萨充溢憧憬，那就让我们再次走进拉萨，观赏拉萨的其它人文景观吧。（出示图片）四、作业拉萨吸引人的何止这些，那就请同学们回家查找拉萨的其它资料吧。拉萨的天空教学设计9(一)初读课文，感知美1揭示课题。拉萨是我国西部一座出名的日光城。今日，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，观赏那里的迷人风光。揭示