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1、下雨了教学反思下雨了教学反思1要下雨了是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的缘由。这篇文章生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学学问。不仅能引导学生留心身边事物，注意视察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的爱好，从而在学生幼小的心灵里萌发酷爱大自然的思想感情，使他们初步受到酷爱科学的思想教化。通过本节课的教学，我的反思如下：首先，我利用下雨前的课件导入，吸引、调动学生多种感官，学生能够回忆自己的实际生活，以情境激发学生学习爱好。本课教材所描述的是可爱的小动物，我利用课件出示图片的形式，使可爱的动物形象展示
2、在学生面前，激发学生的学习爱好，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。情境的创设有利于激发学生的学习爱好。其次，在巩固识字时，要求学生在熟读课文的基础上，通过“小测验”考查学生对生字、对课文的驾驭状况，并让学生自己当小老师，先给自己讲一讲识字的方法，再给同学们讲一讲怎样识记生字。激发学生学习爱好，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象。接着，我在教学时，通过讲解第一部分“燕子下雨前低飞”，指导学生抓住关键词语，探讨这种自然现象与下雨的联系，帮助学生理解课文内容。“小鱼下雨前出水”部分，让学生两人一组合作学习，“蚂蚁下雨前搬家”部分，学生通过自学，理解课文内容。
3、让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、自学等方式，让每个小挚友参加到学习中来。最终，我在教学中通过分角色朗读课文，激发了学生的阅读爱好，感受、体验了课文深刻的现象联系，有利于突破教材的重难点，引导学生相识到雨前动物行为的改变与雨前气候状况的联系，从而培育学生留意视察事物、分析问题的习惯。在本课的教学中，我的教学设计创新不够，可以让学生说一说“你还知道哪些小动物在天气改变时的特别行为？”联系语文园地的日积月累进行学习，引导学生知道我们可以通过视察自然界好玩的现象来预料天气的改变。下雨了教学反思2天上的云彩无穷无尽，哪一朵才会下来雨呢？教室的学生从头到尾，哪一个才是优秀的呢
4、？从当老师起先，这个问题就经常困扰着我，当我跟学生们的时间越来越长，我才对学生们有了比较透彻的了解。对于学生的评价，我们习惯于用考试这个标尺，考得好自然就优秀，考不好当然也就不优秀，于是孩子们的童年过多地被成人贴上了属性标签，影响他们的一生。对于小学而言，普遍的现象是女孩子仔细听话，学习大多很好；相反，男孩们则淘气捣蛋，贪玩马虎，学习自然不够稳定。于是，在小学阶段，许多女孩成果优秀，许多男孩成果欠佳，相应的也就有了“好孩子”和“坏孩子”的差别。然而，我们的评价方式真的靠得住吗？就自然的缘由来说，在小学阶段，男女生的差别是很明显的，这是由他（她）们的自身生理特点确定的，女孩在小学时的智力略胜男生
5、一筹，而到了中学时期，男生又会赶超上来。另外，据我的视察，小学生学习成果不佳的同学并不都是笨的同学，相反，有许多是特殊的聪慧，而且有肯定的特长。比如我们班的毛伟同学，十岁多的小孩子，却懂得许多大人才懂的道理，跟他说话的时候，他说出的话井井有条，就感觉他的眼睛都闪着灵气，仿佛是在跟一个成熟的人交谈。不过，就是这么聪慧的一个孩子，语文成果却经常不及格，作业也拖拖拉拉写不完这个孩子真的就是“坏学生”吗？回想起我自己的学生时代，我的成果也不够优异，有时也会偷懒，有时也会厌学。然而，师长们教化了我如何去做一个有用的人，如何去做一个有品行有道德的人，我可以用学来的学习方法不断充溢自己，不断完善自己，最终朝
6、着自己的志向不断努力，这不是一朝一夕的事，这更不单单是考试成果好就能解决的问题了。一路走来，看到了许多这样那样的故事，总之，考试成果好并不代表一切，考试成果差更不是万劫不复，“好学生”和“坏学生”从来没有明确的界限。假如非要有一个评定，那么，最终的结果还是由孩子们自己去确定吧。我们作为老师须要做的就是：先不要下结论，给孩子们一点时间！因为，我们终究不知道哪朵云彩会下雨。再说，即使不能下雨，天涯的云彩一样有她别样的美！下雨了教学反思3今日我执教了下雨天，真好这篇课文，总的感觉是特没劲。不是教学设计不行，而是我没有进入角色。对于这么长的课文运用“板块教学法”还是不错的，每一个环节都给学生规定了详细
7、的目标，明确的任务，让学生有事可做，在老师的引导下能够把课文学会。这种教法还是切实可行的。教学这节课总感觉和学生的距离太远，学生的主动性没有充分调动起来，其实这班学生很优秀，他们的热忱很高涨，只是他们的答案缺乏自主性，只是依靠学习资料，没有自己的见解。我在教学过程中没有留意到这种现象，这是我课堂教学的失误。还有就是课堂教学中的一些细微环节没有充分的留意，例如在进行其次个学习活动时假如先给学生示范，效果就会大不一样。再一个就是“术语点评”给学生说明清晰以后，在他们品尝语言时指出什么是术语点评会更好，也有利于学生理解什么是术语点评法。虽然划分了小组，但小组的作用没有充分发挥，这也是我这堂课的失误之
8、处。总之我认为这节课不胜利。鉴于以上这些缘由，在以后的教学中我肯定会充分留意课堂预设，尽量不要出现这些低级错误。看来要想成为一位优秀的语文老师，要想能够娴熟地驾驭自己的课堂还得须要历练，还得须要不断努力学习，取人之长，补己之短。下雨了教学反思4新的课程标准要求我们每一位老师必需想尽一切方法来调动孩子们的主动性，让孩子对所学校学问有爱好、感爱好，我们为一名刚接触所教材的老师对每篇课文的要求也各不相同，实行的方法也千姿百态，可是有一天发生的事，激趣故然重要组老师实行的方法必需无解可击。新教材一年级下册语文书第课要下雨了是一篇童话故事，课文用生动活泼的语言描述了下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁这种动物的表现
9、，讲续完课文后，我设计了巩固课文内容的连线题。下雨前：燕子忙搬家小鱼低空飞蚂蚁游上来因为是练习题，我为了激发孩子们的爱好，设计了这样的过渡语：“同学们，课文我们学完了？可是老师家了文中写的燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前它们都做了些什么？”哪位聪慧的孩子情愿帮老师连一连哪？课堂上马上喧闹起来，同学们纷纷说：“老师，我帮你”“老师，我情愿。”看看同学们高高举起的小手，我心里阵阵得意，看这样用语言刺激多胜利，孩子们的兴致一下子就调动起来了，看到一向不爱发言的陆瑶的小手也在热切的摆看我确定给他个机会，我大声说：“孩子们，让陆瑶来我可以吗？”孩子们发出了不情愿的“可以”陆瑶却站着在哪儿，看着我我促地说：“快帮
10、老师连一连呀！”陆瑶却还笑，引得其他同学看到他摸样，也跟关哄起来，我立即收起了笑脸，问：“陆瑶你在笑什么？假如没想好就坐下，等到你想好再说。”陆瑶却笑着说：“老师我知道，下雨前燕子低空飞，小鱼游上来、蚂蚁忙搬家，你可真笨。”尽管最终一句话声音很低，可他的同桌“小百灵”立既站起来说：“老师，陆瑶说你笨。”“我没有。”陆瑶红着脸争论，我刚要说话，他四周的同学纷纷站起来说：“你说了。”“我听见了。”陆瑶急的快哭了。看这阵势，我抓紧示意同学们宁静下来，我走到陆瑶身边说：“你是男子汉，应当诚恳，敢作敢当，告知老师，你究竟说了没有？”可陆瑶只低着头，摆布着书角，就是不吭声。我想他肯定是怕我指责他，所以不敢
11、说了。我接着说：“老师，最喜爱大胆发言，敢于发表自己想法的孩子，陆瑶，老师想信你就是这样的一个好孩子!”陆瑶缓缓地抬起头里闪着泪花脸，带着哭腔没有干脆回答我“原来嘛！下雨前燕子低空飞，小鱼游出水，蚂蚁忙搬家，谁都知道。你是老师还不知道，有点笨！”虽然最终一句话尽管声音低，我却听的清清晰楚。一时间我不知道说什么好，这时我的小班长站起来说：“老师不笨，老师在考我们，你才笨呢！”一些同学马上跟着附和起来，教室里乱成一片，陆瑶受不住同学们的打击，最终趴在桌子上哭了！我安静了一下，让同学们坐好，理清了思路，起先为自己辩解，我首先表扬了陆瑶敢于将自己的想法说出来，有志气，有胆识，教化其它孩子应当和他一样敢
12、于表达自己的见解，接着我为自己开脱：“老师不是笨，我当然知道下雨前这三种动物的表现，燕子低空飞，小鱼游出水，蚂蚁忙搬家，我之所以说我遗忘了让大家帮忙，是为了引起你们的爱好”还没等我把真实的想法说完，一向擅长发问的温德伦就高高地举起手，我只好中断问他：“有事吗？”他马上站起来说：“老师，那你是撒谎了，你说不知道，就是撒谎了？”因为前面有表扬陆瑶的行为，其它同学马上心情高涨地说：“对，老师你撒谎了。”我怵然了，没想到孩子们会提出这样尖锐的问题，一时不知道说什么好，看着他们发亮的小眼睛一个劲儿地嚷嚷，我真没方法了，假如告知他们那是善意的谎言，后果会更遭，对于一年级的孩子来说什么善意的谎言？谎言就是谎
13、言，不分善与恶，教化孩子就应当干脆告知他们对与错，没有中间值。没方法，我只好承认，刚才是老师错了，老师不应当骗你们说忘了课文内容，我向大家致歉，请大家宽恕。孩子们马上报以热情的掌声，兴奋地看着我，我又抓紧不失时机地教化他们，要宽容别人，对于知错就改的人，我们就应当就像宽恕老师一样宽恕他们。下课了，孩子们就像成功的角斗士一样从我身边走过，笑呵呵地看着我，我心里突然地那么不是味道，我细心设计的环节却在孩子们一句无忌童言中土崩瓦解了，我真的错了吗？我真的撒谎了吗？新的语文课程标准中将语文的学科性质定义为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。这人
14、文性的教化不仅有助于转变老师观念提高老师素养，还有助于转变学生观，在这节课中我首先敬重了学生的独特情感体验，不然孩子们不会这样大胆地表达自己的想法：认为老师笨，老师撒谎了。新的课程标准要求老师要用同等的眼光看待学生，用真诚的心去爱护学生。课堂上老师不能只维护自己的面子，忽视了学生的人格和自尊，让他们服贴自己，这节课上，我作为一名能够仔细倾听学生讲话的老师，不仅拉近了我和学生的距离，也使孩子们更加地亲近我，喜爱我！这节课上让我感受最深是就是，我们常常想什么样的课是一节好课？要看它有没有调动起学生学习的主动性，有没有真正激发学生的爱好。于是作老师的，就纷纷使出浑身解数，利用新招新法，引起孩子们的爱
15、好，我也常常听到一些老师用我运用过的类似的方法来引起孩子们的留意，可是今日孩子们的一句真心话，让我真正明白了，无论我们实行什么样的方法都必需在为人师表，以理服人的基础上完成，特殊是低年级的孩子，他们仿照实力，辩别实力差，而老师的一言一行，一举手一投足又都是他们的仿照对象，所以做老师，首先要以德正身，教化学生不要做的，老师就坚决不能做。其次要言行一样，要求学生做到的自己必需先做到，把握住这两点，我们才能成为一名合格的老师，不出我课上的笑话。何红梅老师的这个案例是一个真实的故事。开学初，我校要求每位老师做一节优质课，并选出优秀的为本校老师做观摩。事情发生在何老师讲的是新教材一年级语文课要下雨了。课
16、堂上谁也没想到会发生这样的事情。学生大胆尖锐地提出了“老师撒谎了”的问题，当时听课的老师都感到特别意外，可是何红梅老师临危不乱，急中生智，利用自己超群的驾驭课堂实力平静了这件事情。不仅使学生明白了老师为了他们理解课文挖空心事，也懂得有了错误就要刚好改正，老师也不例外。还要学会宽容别人，有了错误改正过来就是好孩子。在这件事的处理上，我们看出何老师有着丰富的教学阅历和敏捷的教化机制。另一方面，在这种公开课中，孩子们敢大胆提出这样尖锐的问题，可见何老师在平常教学中真正做到了与学生同等对话，赐予学生自主的权利，让他们大胆表达自己的真情实感，使学生真正成为课堂中的主子。这也说明何老师真正地领悟了新课改的
17、精神，并把它有效地实践在实际教学中，收到了良好的教学效果。使我们的课堂更开放、更同等、更自主。新课程改革以来，要求我们的课堂教学必需调动起学生的学习爱好。因为学生对所学学问感爱好，才能主动去学习。于是我们的老师就想方设法的寻求新招奇法引起学生的留意，激发学生的爱好。可是何老师的这节课让我们看到，我们在追求激情纳趣的同时，所采纳的方式方法肯定要精确、恰当，否则就失去真正的意义，好心办了坏事。下雨了教学反思5我课文起先照旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生细致听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了“兔”
18、和“免”的区分，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划诞生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去仿照兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以嘉奖为主，所以学生的主动性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是非常有必要的。下雨了教学反思6走下老师比武的讲台，我轻轻地吁了口气，放下一个担子，可心中又爬上了另一个阴影。我执教的课文是要下雨了。这是一篇生动好玩的科学童话故事。课文通过小白兔
19、与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过视察大自然也能预料天气改变。1、依据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相像这一特点，我在教学中设计了“导、扶、放、演”的教学模式。首先采纳“看、读、领、读”的教学方法“导”学课文的第13自然段。再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为“扶”；最终，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经验了一个“看图，读文，自学，美读”的学习过程，也在此过程中，驾驭了肯定的学习方法。如此设计，充分发挥了学生的主体作用。在培育学生自学实力的同时，激励学生大胆质疑，并创建条件
20、，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培育学生初步的质疑意识和质疑实力。2、在教学中，我以动画片、夸张的语言等情境引导学生绘声绘色地朗读。学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子。如“现在你们就是可爱的小白兔，一只小燕子（手拿小燕子的图片）从你们头上飞过，你们大声喊”这样一来，既调动了学生的主动性，又让学生不由自主的走进老师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。3、依据低年级小学生特点，我运用了多种朗读方法来调动学生的主动性。通过自己范读、让学生朗读，同桌练读、师生对读、分角色读等方法，使学生在朗读过程中加深对课文的理解。4、在课文快要结束的时候，我刚好提问：“我们
21、相识了小燕子、小鱼还有小蚂蚁三个天气预报员，小挚友还知道其他预报员吗？”以刚好拓展学生的思维，让学生展示自己所知道的丰富课外学问，并加以激励，这样不仅激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力，还训练了他们仔细听的好习惯。当然，在课堂中留下的缺憾始终令我耿耿于怀！1、在让学生自主学习小白兔和小鱼，小白兔和蚂蚁的对话时，由于我的引导不到位，以至于不少孩子找不到小动物的对话，没有达到预期的教学目标。假如我能在教授1-3自然段时刚好小结方法，到4-7自然段时提前让学生找出小动物们对话的自然段或者句子，再由学生依据总结出来的方法自主学习，信任孩子们可以很好地跟上。2、反馈语言不够机灵。课堂中，许多孩
22、子的回答特别精彩，我都能感受到场下老师们赞许的目光，比如一个孩子站起来大胆评价他人：“你读的很大声，要表扬！但没读出疑问的语气。”但是我没有赐予相应的反馈，而且假如我能适时地请他来给同学们读读这句疑问句，确定能收到很好的效果。3、教学中，范读太少，学生朗读的形式可以更多样，如：男女对读，分组读、齐读等形式就更能突破难点了。一句“下课”后，我就将自己埋进了深深的自责中，感觉两个星期以来的辛苦都要被自己的缺憾给毁了，回到教室自然也没给孩子们好脸色。接下来又是语文课，可是慢慢地，我发觉教学比武时我暴露出来的问题我竟然能留意并刚好调整了，一种豁然开朗的感觉充斥心中，今日已经不重要了，明天该如何才是正题
23、。突然释然了反复的试教是乏味的，反复的磨课是苦痛的，可又有谁的成长没有一段跌跌撞撞的苦痛，没有“作茧自缚”的苦痛，哪来破茧成蝶的惊艳！“成长”恒久是青年老师比武不变的旋律，又何必介怀于哪个缺憾，某个缺失，凤凰涅槃，在浴火中重生才是我们的目标，今日不过是为了明天更好的成长！下雨了教学反思7要下雨了与前面学过的课文相比，是一篇比较长的文章。而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。为了完成这一重点教学任务，我没实行以往的讲解分析的教学方法，而是用读一读的方式去试着解决重点问题，效果较好。在课前预习时，我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。课堂上，要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受
24、难过的句子，并找出小白兔都望见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的基础，很快就完成了老师提出的问题。这时候老师就设置悬念：同学们，你们想不想亲耳听听，亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生心情高涨。于是，我说：请同学仔细读一读，小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。学生们一下子来了爱好，起先读课文了。边读边仿照着小动物的语气和动作。大约五六分钟以后，同学们纷纷举起小手，争先恐后地要求扮演这些小动物。于是，我选了一组平常不爱说话的学生分角色朗读。读时“小演员”虽然没有把各自主子公的语言表达得很真实，但对小动物的动作表演得很好
25、。我就针对这方面赐予充分的确定，座位上的“小观众”以掌声给“小演员”激励。同时老师稍加点拨：记住表现每个小动物行为不同的语气。学生的爱好很浓，都在仔细地领悟这些小动物的不同语气，只见每个学生都充溢新奇心，摆着不同的姿态读起来了。我接着又选了一组“小演员”，他们“表演”得可真是淋漓尽致，小白兔的新奇，小燕子捉虫子时的劳碌，小鱼游出水面时的急促，蚂蚁搬东西时的匆忙都充分呈现。这组学生演完之后，同学们都想表演。我为了满意学生的“表演欲望”。又分四人小组进行了“表演读”。课堂气氛达到了高潮。于是我就势而问：“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了？”小手纷纷举了起来，经问得知：学生对课文内容全部理解了。所以
26、，我觉得在课堂中，适当地让学生设身处地的用形象去感知，用语言去领悟更能加深对课文的理解。这种形式既充分调动了学生学习的主动性，激发了学生主动参加学习的爱好，也活跃了课堂气氛，更比老师口干舌燥地讲解收益大得多。下雨了教学反思8下雨天，真好是当代女作家琪君的一篇美丽而又富有灵性的抒情散文。本文篇幅较长，特殊是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点和去年教学这一课时的失误，这次在上展示课之前，我先让学生上了一节预习课，然后再到多媒体教室，按上传的教案上了一节展示课，由于预习课上学生读通读懂了课文，展示课上的还是比较志向的。胜利之处：多媒体课件给学生以耳目一新之感，激发了学生学习的爱好。由于
27、学校只有一座多媒体教室，学生平常去多媒体教室上课的机会很少，这次当他们听着音乐，观赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。学生的心情上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，学生活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了很多。不足之处：学生朗读课文的实力不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答问题时，精确性不够，表达实力不够强。一部分同学学习浮漂，不能深化到文本中去，对文本做更深刻的理解。改进措施：通过这节课的学习，我又一次感到自己朗读实力的欠缺和学生朗读实力的低下，假如在让学生读之前，自己能做一次声情并茂的范读，又何尝不能把学生的激情给带起来呢？因此要提高学生
28、的朗读水平，除了平常多开展一些朗读竞赛，演讲竞赛外，自己也要多加强学习，尽快提高朗读水平。再者,用多媒体上课,便利快捷直观,学生也喜爱,自己要努力提高制作多媒体课件的实力,努力做到想什么时候用,就什么时候用,我想这样的日子将为期不远.下雨了教学反思9要让学生了解雨的成因，首先要了解水的三态改变学问。1、水是怎么跑上天的水的三态改变，固态、液态，学生都好理解，而对于水蒸气，他们往往认为冬天冲开水时的白气就是水蒸气。要让学生明白，水蒸气跟空气一样是无色、无味、无嗅、透亮的气体，是我们看不到的，而看得见的白气、雾已经是水蒸气遇冷凝聚成的小水滴了。相识水蒸气的性质很重要，正因为看不见，因此水跑到天上去
29、只能是以气态的形式以我们肉眼看不见的形式上天。在水的三态改变中，学生还有一个误区，就是认为只有在太阳照耀下水才能蒸发，其实水的蒸发是须要汲取热量，但并非只有在太阳照耀下才会蒸发。蒸发觉象在任何温度下都可发生，无论白天还是黑夜，只是在太阳照耀下，蒸发的速度会快些。2、水以气态的形式上天后，又是怎么变成液态的雨呢？学过水的三态改变已经知道，水蒸气遇冷又会变成液态的水，那高空怎么有冷的东西呢。这里又出现了一个科学问题，原来高度每上升100米，温度下降0.6。这一科学学问教材中只字未提，但老师肯定要向学生介绍，否则学生会想，我们没有到过天上去，怎么就知道上面很冷呢？大气层有23千米的高度（厚度），可以
30、想象上面的空气有多冷。水蒸气遇冷以后，在低空形成雾，在高空形成云，云里的小水滴越聚越多，越聚越大，大到空气托不住时，就会落下来形成雨。以上学问点都是须要老师引导学生了解的，假如不懂，就会影响对其他学问的理解。下雨了教学反思10新课标强调要以培育小学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，培育学生分析和综合的实力，激发学生探究自然的爱好，初步形成正确的科学自然观。依据这一要求以及我们这段时间始终进行的“电子白板在学科教学中的有效应用”教学尝试，结合好玩的食物链一课教学内容的特点，在教学过程中，我力求做到以下几点：1、由浅入深，由简到繁，层层深化。在本课的教学中，这一点主要体现在如下几方面：学问方面：雨
31、的形成：既是本课的重点，又是本课的难点。对学生来说水蒸气的概念比较抽象，不易理解。虽然在试验过程中看到有小水珠掉下来，但与自然界的雨联系起来，还存在空间的限制。因此，采纳多媒体课件以及卡通动画，用于显示水蒸气的改变过程，使抽象的学问详细化，可以很形象的突破这一难点。技能方面：生活中下雨的利与弊进行比较。由发觉问题“小水珠的形成”到解决问题“雨的形成与水的循环”，将分析与综合实力的培育落到实处。情感价值观方面：由引导学生感受“雨与人类的关系”到激发他们到生活中自己调查分析“雨与人类的关系”，从而相识到自然界与人类的关系、爱护生态环境的重要意义。使学生在探究活动中感悟到：蓝色地球是生物的共同家园，
32、我们只有爱护她才能更好地拥有她！2、动画、短片的展示化抽象为直观。教学伊始，我就通过形象的动画，让学生直观地感知“小水珠的产生”，轻而易举地帮学生建立了凝聚的科学概念，同时为了解雨的形成打下了基础。中间部分关于“水循环”的动画短片，拓宽了学生的视野，丰富了学生的学问，激发了学生的爱好，在大自然中的作用供应了丰富的信息。在感知“水的循环过程”时，动画演示了水循环的过程，学生受到了极大的震颤，深切的感受到人类对大自然影响是巨大的，由衷地发出了“不能破坏生态平衡”的心声。结尾时，我又设计了小水珠历险记的flansh动画，放到一半时让学生接着讲未完的故事，直观让学生的思维更加有条理，促进学生的语言表达
33、实力。3、电子白板的运用充分体现了“以生为本”。本课的教学中，雨的形成和水的循环是重点，我将二者奇妙地结合起来，先指导学生小组视察和回忆生活中哪些地方见到过小水珠，然后组织学生沟通，运用电子白板的注解功能汇总学生演示雨的形成和水的循环，最终，从而又形象地相识了雨的形成和水的循环。这节课，我充分发挥电子白板的优势，将电子白板的拖图、拉大、放大镜、写字回放等功能有效地与科学课堂相结合，充分调动了学生的学习热忱，创设了教学情景，扎实有效地实现了教学目标。教学中充分发挥学生的主体作用，培育学生的语言表达实力。从学生精彩的发言，兴致勃勃的表演以及对爱护环境的理解都可以看出，课堂效果较好。值得思索的是，如
34、何更大程度地发挥电子白板的作用，让这个先进的教学设备更好地为教学服务。今后我还将接着努力探究。困惑之处：这个班级有40多人，这么多学生怎么去关注个体差异，满意不同的需求，以及三维目标中：情感看法、价值观在活动中如何落实，还有待于进一步的探究。由于时间关系，效果还不太明显。下雨了教学反思11要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计
35、上，我留意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生视察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词二、边讲边画，激发爱好。依据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采纳边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使美丽的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习爱好，从而达到帮助学生理解课
36、文内容的目的。使发展语言与识字有机地结合起来。三、留意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、刚好渗透品德教化。依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，
37、激发学生视察大自然的爱好。五、加强朗读训练，留意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。下雨了教学反思12一、感知文章的基本内容，写作思路。二、品尝自然、高雅的语言，体会作者不同人生阶段的雨天情趣。三、感受文章绵绵
38、细雨中含蓄深厚的怀旧思乡之情。教学重点：品尝自然、高雅的语言，体会作者的雨天情趣。教学难点：撷取其中精要来分析，做到小中见大，逐步引导学生领悟文章含蓄、深厚的情感。 教学方法：自读批注法、引导法、探讨法教学用具：多媒体教学课时：一课时教学内容及教学步骤：一、情境导入二、初读整体感知请同学们在预习课文的基础上，抓住文章关键语句快速阅读课文，回答：1、琦君为什么说“下雨天，真好”？（用文中概括性的语句回答）2、这些雨天往事作者分哪些人生阶段来写的？（指导学生整体把握文章的内容、写作思路）三、品读童年乐趣品读“重享快乐的童年”部分（410节）：童年时代，下雨天好在哪里？1、要求学生概括出来。2、引导
39、学生结合详细细微环节抓住关键词句品尝童年几种不尽相同的雨天情趣。四、品读少年雨味听读11、13节“会到亲人”部分的相关内容，思索：快乐当然美妙，为什么雨天的凄凉孤独伤感也“真好”呢？（引导学生结合详细细微环节品尝这部分不同于前文的雨天情趣）五、品读西湖雨忆自读“游遍魂牵梦萦的好地方”部分：（1416节）雨天的西子湖“好”在哪里？（指导学生结合文中详细语句品尝，在此基础上引导学生理解这部分含蓄深厚的雨天情趣）六、小结雨天情思文末写道“二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍能依稀听见，在雨中?” 这流淌在作者心中的“笛声”指什么？1、引导学生总结：怀旧、思乡之情2、老师总结：下雨天，真好！因为雨中
40、流淌着对快乐年华的追忆，因为雨中涤荡着对至爱亲情的重温，因为雨中寄予着对传统文化的怀恋！这雨敲打的是怀旧的心音，思乡的温情！3、引用作者的一段名言结束课堂，深化学生对文本主旨的理解。下雨了教学反思13本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。我也看了一些案例，有的案例中，老师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说“因为?所以?”或把这段话分成几个因果关系填填表，但我觉得，虽然学生会跟着说、跟着填，却不肯定真正理解。本着“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学
41、习需求”的动身点。我在教学中通过“朗读、体验、老师的补充说明”，让学生在老师的引导下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读爱好，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生相识到雨前动物行为的改变与雨前气候状况的联系。下雨了教学反思14要下雨了是一年级下册的一篇老课文，文章向孩子们介绍了生活中的气象常识。除了古诗两首外，本单元学习的都是童话故事，这也是孩子们感爱好的。本文有点长，为了让孩子们更好地学习，除了布置了预习之外，还利用了早读课带他们读了两遍。上课伊始，我播放了一段下雨前的视频，请学生说说看到了什么听到了什么，紧接着出示一首相关的儿歌，进一
42、步引出课题，学生的主动性一下就被调动起来了。在理解“天气很闷”的时候，我请孩子们用手捏着自己的鼻子，孩子们很快就体会到了这种感觉。在学习课文的过程中，在抓住小白兔对要下雨了充溢疑问到半信半疑，到完全信任这条主线的同时，我重点进行了朗读指导，尤其是问句和感叹句的指导，这一课出现了许多语气助词，指导他们读出语气，孩子们都读得有模有样。其间穿插了句子训练，如“_正_”，还进行了语言表达实力的训练：“谁来扮演兔子把要下雨的消息告知蚂蚁呢？”正好把前面小鱼对小白兔关切的句子学以致用。为了调动学生的爱好，我播放了课文的动画，学生很感爱好。最终，请学生说说，生活中还有哪些动物在下雨前会有反常的举动？有的说：
43、“蜻蜓低飞。”有的说：“青蛙鸣叫。”当我告知孩子们还有乌龟背上出汗，小猫洗脸，知了停止鸣叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到树叶底下?孩子们的眼睛睁得大大的，一副惊讶的表情。不知不觉中，铃声响了，有个孩子说了句：“就下课了呀！”是呀，欢乐的时间总是短暂的，假如每节课孩子们都能如此感爱好，如此投入，那对于我来说就是一件华蜜的事。不过，在做语文练习册时，发觉要写关于天气的谚语，懊悔课前没看，否则可以在课堂上拓展一下，只好之后补充。下雨了教学反思15要下雨了一课是人教版其次册第四单元的一篇阅读课文。这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。详细的学习目标有三点：、相识“坡、割”等个生字，会写“吗、吧”等个字。、正
44、确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜爱的局部。、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。本课分两课时，我所展示的是第一课时的内容。指导学生仔细朗读，感受语言的韵律美。重点抓好识字教学。在开放性的随文识字活动中始终以学生为主体，变单调的读、重复的写、机械的识记为有情好玩地看，有滋有味地思，有感有触地实践；变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动。教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知下雨前的改变，激发学生对大自然的宠爱之情。在教学中采纳词图比照、诵读词串、绽开联想、进入情境、品尝观赏等方式，引导学生在生活中学习语文，主动参加语文活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高
45、相识，发展实力。通过合作学习，互帮互助，相互促进，让小孩在课堂上都有展示自身的机会，感受学习的乐趣。一、故事激趣同学们，你们听过小白兔的故事吗？谁能说说。今日，老师也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了改变，发生了什么改变呢？你们看！二、创设情景，引入新课、放课件。、提问：你们看到了什么？听到了什么？师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真欢乐！”天气究竟发生了什么改变呀？、板书课题：要下雨了。在下雨之前，小白兔啊，遇到了许多好玩的事情，你们想知道吗？（翻开书页）三、初读课文，随文
46、识字、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。（读的快的同学褒扬，请他们再读一遍）、请读完了一遍的同学停下来，同座位相互说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有（读一个放一个到黑板上）。、细致看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特殊读准呢？你带读一遍好吗？、你们真是聪慧的小孩，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请你们把课文再读一遍，遇到这些字肯定要读准字音，再标出自然段。四、反复以不同形式读课文，熟识课文内容、喜爱读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人仔细听。、评一评。（会听也是一种很好的学习方法。你驾驭了这种方法，你真棒！）、喜爱读其次自然段的同学点一名，你可以邀请你的好挚友一起读。、喜爱读第三自然段的同学站起来读。、后面的段落用自身喜爱的方式读。五、理解课文，指导朗读、读完课文了，你知道下雨前小白兔遇到了哪些好玩的事情呢？燕子 低飞小鱼 游出水面蚂蚁 搬家、看课件：小白兔看到谁了？它是怎么问的？又是怎么回答的呢？、两人分别扮演小白兔和燕子扮演读。用“正”说话，看谁说得好。、燕子的话你听明白了吗？“潮湿”是什么意思？师：小白兔还不怎么信任要下雨了，它又去问谁了呢？、看课件、。