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1、语文老师年度工作计划五篇语文老师年度工作计划五篇小姚习作的快乐。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。五、教学措施1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2.注意把握教材之间的联络，把教材与学生生活实际联络起来。3.充分利用一切教育资源。4.注重白话交际能力的培养及写话能力的培养。语文老师年度工作计划5九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重
2、要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位九年级老师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思考和总结了本人以往的语文教学的得与失，借鉴其他教师的成功经历和先进做法，特制定语文教学计划如下：一、学情分析九年级(12)(13)班，从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问、课外浏览)正在逐步养成，语文的综合能力较高，但仍有不少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。根据上学期成绩看出，学生基础较差：优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达能力不高。部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极介入，但大部分人比拟懒散，没有很明确的学习目的，没有较好的学习态度
3、，上课不用心，对作业是抱着敷衍的态度。口头表达能力和写作能力均比拟差。从多年经历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。二、教材分析九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小讲)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行浏览教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和讲明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小讲、古代白话小讲三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小讲单元以少年生活为主题，古代白话小讲单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，
4、编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材唯一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文浏览教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有下面几个特点：1.人文性。这套教科书以语文与生活的联络为线索。按人与自己、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比方（纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲）中对自由和平等的呼吁;（孤单之旅）中对少年成长的关注：（应有格物致知精神)对中国传统文化的审视;（
5、陈涉世家）对x政的对抗等等，都具有强烈的人文精神。2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，浏览文学作品的经过，也就是读者再认识、再创造的经过。因而，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在浏览经过中的独特体验，尊重学生多样的浏览趣味。在浏览提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出本人的认识，避免标准的统一的答案。如对（故土）主题的分析，对（我的叔叔于勒）中菲利普夫妇的评价，对（范进中举）中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。3.探究性。进入初三阶段，学生的心智得到一定的
6、发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深化。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐步增加学生探究性学习的深度。无论是浏览还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如（敬业与乐业）中对“有业“圆满等人生问题的考虑;（智取生辰纲）中对叙述角度的研究;（词五首）中“酒在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富本人的学识、经历，并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认
7、知水平，比前四册愈加注重教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如（心声）中对当前教育某些现象的触及;（事物的正确答案不止一个）对学生思维的启迪;（唐雎不辱使命）对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如（笑着面对生活）（青春随想）（金钱，共同面对的话题）等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经历，构成良好的个性和观念。三、教学目的三维目的：侧重培养欣赏文学作品的能力、浏览议论文的能力和浏览浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。1.知识与能力：理
8、解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。领会白话和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下白话运用的技巧;把握演讲辞和书信的写法。了解小讲的体裁和特点，把握浏览分析小讲的方法。学会浏览简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，正确把握观点与材料之间的关系，把握阐述语言的特点。学习个性化语言,领会浏览古代白话小讲要领。积累文言词语，培养文言语感。2.经过与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。加强自主朗读，学习在语境中把握文章句义和方法。通过浏览小讲，理解作者写作意图和作品本身。激发学生浏览议论文的兴趣，把握浏览议论文的方法，养成浏览议论文的习惯。通人物言行、情节和环
9、境分析，感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。让学生明白，只要具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国奉献气力。浏览小讲丰富人生的体验，获取审美的享受。要历史地看问题，从出色人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，发奋图强。四、教学措施1.根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，加强综合，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的
10、整体提高。2.努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，经过与方法的综合，突出启发式和讨论式，的学习方式。学生多读多讲，教师尽量少讲精讲，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。3.浏览教学，重视学生思维能力的发展。在教学的经过中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4.作文教学，加强指导，灵敏批改，鼓励学生互批共批，以改促写，有效提高作文水平。5.结合实际进行分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，作业的布置和批改有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差，力争整体提高。6.优化作业管理，培养学生自主学习、自己管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。语文老师年度工作计划五篇