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1、秋天七年级语文教案秋天七年级语文教案1教学目标流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌美丽的意境。揣摩、品尝本文美丽的语言。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。教学重点难点体会诗歌美丽的意境。揣摩、品尝本文美丽的语言。课前打算课前布置学生预习课文，写诞生字并正确注音。师生合作制作秋景图的图片或课件。打算录音带、录音机、微机或投影仪。教学设计整体感悟导人新课闻名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色调、丰收的喜悦。今日就让我们走进秋天，感受一个别样
2、的秋天。(板书课题)师配乐范读课文要求a朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b学生正确划分诗歌的停顿。生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)问题组：a为什么说这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组探讨明确三个问题。明确a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c天的宠爱、赞美的感情。研读与赏析示学生绘制的图画或课件。(学生比照图片绽开
3、想像，描绘自己喜爱的画面。多媒体或投影显示问题组)a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。b作者是按什么依次写景的?c找出你最喜爱的语句，说说你为什么喜爱，写得好在哪儿?学生四人小组探讨明确三个问题。a先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，绽开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，
4、放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水澄澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b由远及近的依次。c美丽语句赏析：先找出美丽的语句学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参
5、照)伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好?比方青鳊鱼像乌桕叶
6、；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的.影子。用倒装句体现渔民悠然的心情。齐读、自背、齐背、竞赛背诵。课堂小结：本诗从多种感官角度动身，运用比方、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、满意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个乐在其中的秋天。拓展延长比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。布置作业写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。点评本课采纳了以读带讲兼以学生自学探讨的教学方法。课前支配有绘画和有微机特长的同学参加课件或画片制作，极富创意。制作的前
7、提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的主动性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。老师只做点拨，整个学习过程充溢簇新感，大大提高了学习效率。从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句细心导入，在感情上与秋天一诗形成显明的反差，有利于激发学生的求知欲望。教学过程（）中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创建性思维、情感体验，很好地激发了学生的爱好。研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。拓展延长部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。支配摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培育学生养成做摘抄的
8、习惯，训练学生筛选信息的实力，特色显明。秋天七年级语文教案2指导思想及教学目标 ：1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。2、能体会作者练字的精妙之处。3、通过对精妙语句的剖析，观赏本文的语言艺术。4、反复朗读，沉醉到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创建。5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对本文的理解。课时支配：一课时。教学步骤 ：1、导入 ：可由前两课自然导入 ，也可由古代名家诗句导入 。2、默读课文3、读一读，写一写。4、朗读要求用一般话正确、流利、自然、有感情地朗读。5、逐节研讨。研讨目的：理解每一节诗的意思。研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组
9、代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学探讨，或请老师解答。老师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。6、齐声朗读，尽量达到背诵。7、再创建实践：写一首短诗，题目为我眼中的。全班沟通，体会诗歌独有的艺术魅力。8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的闻名诗人以及他们的诗集，激励学生课外多读诗，多写诗，培育诗化的语言，诗化的表达。9、作业 ：完成课课练。娴熟背诵课文。秋天七年级语文教案3学习目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌美丽的意境。揣摩、品尝本文美丽的语言。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。重点难点：体会诗歌美丽的意境。揣摩、品尝本文美丽的语言。课
10、前打算：课前布置学生预习课文，写诞生字并正确注音。有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。教学设计：一、导人新课闻名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的色调、丰收的喜悦的。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)二、作者简介三、检查预习四、出示目标1、整体感知诗歌的三幅图画， 体会诗歌的思想感情。2、品尝诗歌精妙的语言。3、积累与拓展。五、朗读课文 ，感知内容1、听录音要求a.朗读时留意语气、语
11、速、语调及重音的把握。b.学生正确划分诗歌的停顿。2、生自由朗读课文，思索：(1)、自读全诗，找出各诗节的中心句。(2)、依据各诗节的内容，给每小节分别加 上小标题。(3)、本诗通过一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，表达了作者什么样的思想感情?六、品尝语言：1、齐读第一节(农家丰收图)，分组探讨：写了哪两个场景?“幽谷伐木”中从哪几个角度写的?找出最能表现丰收之景的语句。用了什么修辞手法?表达了什么情感?2、自读其次节(霜晨归渔图)，思索：找出具有秋天特征的词语。找出具有渔家生活特征的词语。渔人的活动是怎样的?从本节诗中可以看出渔人怎样的生活状况。3、自读第三节(少女思恋图)，探讨：少女眼中看到是?
12、牧羊女想听到而没有听到的是什么?牧羊女想看到而没有看到的是什么? “梦寐”一词如何理解?七、积累与拓展秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请熟登记列咏秋的诗句：1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。5、萧瑟秋风今又是，换了人间。6、秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何!7、待到秋来九月八，我花开后百花杀。8、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。八、拓展延长：阅读秋景，比较秋天和秋景的异同。秋 景美国 狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱;浆果的脸蛋多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。九、观赏：诗歌朗诵我为少男少女们歌颂