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1、九年级复习计划九年级复习安排1一、指导思想：以历史新课程标准为指针，以教材为依据，以为学生终身发展奠基为基本理念，以探究性学习和课程评价为载体，着眼于学生的将来，结合学问与实力要点和初中历史新课程标准，理清基础学问，驾驭主干学问，强化学问的理解和深化，拓宽视野，遵循xx年中考备考思路，适当发展创新，全面提高历史学科的教化教学质量,适应xx年中考。二、学问体系中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史和山西地方史。三、详细目标面对全体学生亲密联系实际，贴近学生，贴近生活，贴近时代。检测学生对历史基础学问、基本技能和基本方法的驾驭和运用状况，以提高学生的综合素养。四、复
2、习措施1、老师仔细钻研教材、考标。最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础学问点。2、依据每次考试成果和学校的中考目标圈定优生和差生名单，指导他们制定学习安排和学习目标。并督促他们检查安排目标的完成状况。3、制定培优辅差安排。在复习时，注意因材施教。对优生除了要求他们驾驭考试标准中的识记内容外，还要驾驭理解、运用的内容。而差生只要求他们驾驭识记和理解的内容。4、特殊关注临界生。激励学生之间相互背诵学问点，尤其是优生带动临界生。老师对临界生多激励，进行个别辅导，力争把他们列入优生行列。5、平常的要强化训练。我们每两周进行一次周清，每月进行一次考试，每次周清、
3、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史学问的实力。6、注意应试实力的提高基础学问驾驭了，实力提高了，还要提高考试、答题的实力。特殊是应试的技巧。如审题，在平日练习和考试过程中肯定要细致审题，题目问的是什么要弄明白，然后依据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。对课本内容肯定要熟识，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题肯定要看书。五、教学进度略九年级复习安排220xx年地理工作即将绽开,面对今年教学时间短，任务重，要求高，复习方法和考试形式前所未有,如何提高地理总复习的质量和效益，特殊是基础差的学生,是每位毕业班地
4、理老师必需面对的问题。为此特制定安排如下：一、指导思想以落实素养教化精神为基准点，紧扣课标和考试说明，夯实双基，优化教学过程，提高教学质量，全面提高学生素养。二、时间支配20xx年9月-20xx年2月三、分析学情了解学情，对症下药“教”为“学”服务。要想搞好复习，首先必需了解学生的实际，知道学生在学习地理方面存在的薄弱环节。通过分析，学生在以下几方面比较薄弱：1、基础学问不牢。2、空间位置不清。3、读图析图不准。4、理解问题不透。5、热点联系不够。6、问题分析不全。7、方法驾驭不巧。8、读题审题不细。二、复习内容春节放假前必需复习完七年级上、下册和八年级上、下册。三、复习策略1、紧扣课标，坚决
5、不移地抓好基础学问的教学。学问点要砸牢，并且要留意前后学问的联系。通过探讨“考试说明”及历年中考试题来确定复习内容，了解命题趋势，这是特别重要的，也是非常必要的。不过，我们必需清晰：不论是“考试说明”，还是中考试题，它们依据的都是课标。深化学习课标，可以帮助我们精确把握复习方向，有针对性地把握复习内容，提高复习效率。老师们肯定要仔细研读课标，将课标所涉及到的学问点要逐一复习到，并按课标要求设计题目进行有针对性的训练。第一轮复习，尽量不要打破教材的章节依次。探讨近几年的中考题，发觉虽然情景题目多了，探究题目多了，但不论题型怎样改变，考查的学问绝大部分还是基础学问，所以复习时，首先要把基础学问砸牢
6、，在砸牢基础学问的基础之上，再培育学生的实力。例如：一个连东西半球的分界线都记不住的学生，要是能依据经度判读东西半球，那50%是猜的。再例如：一个连国家形态都分不清的学生，怎么去做有关国家的题目。2、渗透学法，培育学生的解题实力。分析近几年的中考题，发觉考查学生学法的题目渐渐增多。有的学生对基础学问驾驭得比较好，提问的时候回答的比较精确，但就是不会做题，尤其是一些比较题，有些学生就感觉到无从下手，不知道从哪些方面去回答。这就要求复习时，必需渗透学法。如：复习国家时，要让学生知道应当从位置、地形、气候、河湖、资源等自然地理要素和人口、城市、工农业等人文地理要素去复习，其中，位置和地形往往影响气候
7、，地形和气候又往往影响河流及人口、城市的分布，资源往往影响工业等等。3、加强直观性教学，培育学生的读图析图实力。读图析图实力的考查比重在中考试题中逐年增大，而学生在这方面恰恰比较薄弱，这就要求在平常的教学中必需加强直观教学，培育学生的读图析图实力。有条件的话，可以运用多媒体教学。假如条件不允许，建议老师们运用板图教学。利用板图教学，极有利于学生识图、读图和画图实力的提高，也有助于培育学生的想象力，使学生印象深刻，教学难点也将随之攻破。所以，可以说地理教学板图、板画是传统地理教学中的一块珍宝，我们应当坚守而不是忽视甚至完全放弃。尤其是在教学设施特殊落后的农村中学，利用地理教学板图、板画教学更为重
8、要。如学习经纬网和等等高线地形图时，把各种形态的都画出来，让学生视察数据改变特点总结规律；学习世界气候的分布，画出世界轮廓简图，在这幅图上画出极圈和回来线，热带、温带、寒带就一目了然；学习大洲和国家时，把大洲简图和国家简图画出来，一些重要的地理事物用字母标注出来，让学生结合课本插图或地图册上的图识记字母所表示的地理事物，就避开了盲目性，自然也就提高了复习效率。所以，作为一名地理老师肯定要驾驭板图这个基本功，加强直观性教学。4、快步走，勤回头，细心组织教学，扎扎实实上好每一堂课。所谓“快步走”，就是要向45分钟要质量，要增加复习课的容量，要提高复习密度。我们第一轮复习的时间，满打满算也许是7个月
9、的样子。在7个月的时间里要把四本书复习完、复习好，慢腾腾地复习明显是不行的。所谓“勤回头”，就是在复习后边的学问时，对前面已经复习过的重难点要常常提及，避开学生遗忘。依据艾宾浩斯遗忘规律：遗忘的速度是先快后慢，重复可以使遗忘的速度变慢。因此，对重难点学问要勤复习，勤提问。之所以强调“勤回头”，是因为地理学问比较琐碎，学生记得快，忘得也快。当然，肯定要把握好“勤回头”的火候，也就是要有安排、有节奏。若对一个问题翻来覆去地复习个不停，学生就会觉得厌烦。假如在学生似忘非忘的时候复习，学生就会感觉到很兴奋。要想真正做到“快步走”，前提就是要仔细备课，细心组织教学，扎扎实实上好每一堂课。第一轮复习应当留
10、意的几个问题：（1）扎实实地夯实基础。（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。（3）定期检查学生完成的作业，刚好反馈。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。（5）实际动身，面对全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。（6）注意思想教化，断激发他们学好数学的自信念，并创建条件，让学困生体验胜利。（7）应注意对基础好的学生的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、稀奇招、有创意，注
11、意逻辑关系，力求解题完整、完备，以提中学考优秀率。对于基础班不搞难而怪的题。九年级复习安排3九年级地理在中考史地生综合考试卷面中为30分，闭卷考试。考查形式为选择题。综合教材、考纲和学生状况，我准备以下措施：一、加强学问的归纳整理，形成学问体系地理教材共4册，前2册讲概论及世界地理，10章。后2册中国，共9章。从上学期到2011年3月15日疏通4册教材，学生按板块预习和复习，重点从概论、气候、资源、居民、政治、工业、农业、交通、分区等各方面进行。看书、笔录、记忆学问点。求得对学问结构的较好驾驭，定位精确。以后我们将利用考纲进行讲练，同时协作学校的的大型考试。使本学科获得最大的效益，服务于学生的
12、总分和学校的考核。二、落实基础，突出主干与插图的认读有机结合，加强空间思维训练基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。但由于每年九年级考试识图题比分大，另外在前15题中，所以我们要注意学生巧用插图（含地图和其他直观图）的实力，比如各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和改变，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培育地理学科的空间思维实力，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析熆裳条重要经纬线(赤道、南北回来线、南北极圈、本初子午线、180经线)，通过它们，在
13、脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。三、驾驭基本原理，训练解题思路，不断提高解题实力地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、驾驭地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。1、要全面思索，综合分析解答问题。在建立完整的地理学问结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境、水文、植被、土壤等熂案饕素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，仍旧是强化定位。2、按部就班，加强逻辑推理，提高解题水平。3、要多角度训练
14、，促进学问正迁移。地理学习中有许多图形、图文之间可以不断改变，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、改变曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是改变多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意发散思维的训练。解题中注意加强一因多果、一果多因问题的探讨，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变实力，探讨各种可能造成学问负迁移的因素，促进学问的正迁移。如考纲的第一幅是等高线地形图，我们就可以设想这是一组等值线图，再从多个方面变换条件，进行思维训练：假定为等高线图，推断山脊、山谷；假定为等压线图，推断高压脊、
15、低压槽；假定为等温线图，推断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；假定为等降水量线图、等震线图等等。4、要联系实际，关注当前当地热点、焦点问题，比如去年有新长铁路，今年我们就可以设想盐通高速。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学学问去分析和解决问题，培育了实力，提高了整体综合素养。四、紧扣考纲与学生一起立足基础构建学问体系，形成整体观念，加强实力培育，不断提高分析问题、解决问题的实力，以取得令人满足的成果。九年级复习安排4针对中考复习时间短任务重的现状，结合县教研室的工作安排和我校教学实际，特制定以下教学安排：第一阶段，依据“新课标”和“探究”回扣教材，全面复习，
16、夯实基础，要留意前后学问的联系，也要抓好全体学生，不能只抓少数尖子生而忽视学困生，以免影响学科的整体成果。在这个阶段，我们对学生提出的口号是“以课标为纲，以教材为本。明学问要点，抱地图打滚。”争取第一轮全县水平测试，以较好的成果为后续复习奠定一个稳定的思想基础。其次阶段，重点教给学生利用基础学问去分析、解决问题的方法，尤其是要会分析当今社会的一些热点问题，与人民生活亲密相关的实际问题。这阶段支配了以下两个环节：1、梳理体系环节。打破几册课本之间、单元与单元之间、课与课之间的界限，以地图为中心，整合相关地理学问，形成学问的系统化，从而帮助学生形成空间观念、提高空间思维实力（地理思维实力），也便于
17、学生形成学问专题。2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练（读图、填图、绘图训练，材料分析题训练，开放性题目训练），各种专题的讲练（精选部分中考试题，组成几套专题练习）。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的学问，教给学生解题思路和方法。学习解决某一类问题切入点的方法、规范表达的方法、分析地图的.方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业（对练习要精选，留意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧的题目”）帮助学生理解、巩固、驾驭和应用所学学问，并从中发觉不足和漏洞，刚好调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，让绝大多数学生基本做到熟识课本学
18、问点，驾驭应考方法，能够举一反三。力争在全县其次轮水平测试中，学生总体水平有长足进步。第三阶段，对学生进行综合训练和忠孝模拟训练，全面提高学生的应试实力。（一）是试题的选择要符合思路。从题量、题目组成、到考查的学问、技能、方法及实力等各方面都要符合中考要求，尤其要符合新课改理念。（二）是试题不易过难，重点训练学生的心理素养，应考心理，让学生树立起自信念。（三）是指导答题技巧。（四）是指导学生解决由于马虎大意导致失分的方法。（五）是刚好激励学习进步、解题方法奇妙的学生，尤其是对进步较大的后进生更要大加激励。实行的措施：1、全面复习，坚决不移地抓好基础学问的教学。学问点要砸牢，并且要留意前后学问的
19、联系。敏捷运用所学学问进行分析、解答。此类题虽难度不大，但是情景性强，涉及面广。2、仔细探讨中考试题，把握命题脉博。（1）仔细探讨近三年中考试题，把握好学问的难度和强度，以及命题的思路和方向，实行有针对性的复习。（2）仔细分析试题结构，加强对选择题、综合题专项训练。（3）留意抓好区域地理重点学问的复习，将中考热点问题融入其中。如最新科技发展、时事新闻等，留意视察生活，联系实际。如环境污染问题、水资源问题、能源问题等。3、要用科学合理的方法进行复习，提高复习效率。初中地理内容多、时间紧、学习压力大，如能花较少的时间达到最佳的复习效果显得尤其重要，为此用“联系法”来复习，往往效果不错。（1）图文联
20、系。地图是地理的其次语言，常常把图文联系起来，化抽象为直观，有助于形象记忆，同时还培育了读图实力和表达实力。（2）时空联系。地理分布具有时空性。如：我国水资源的时空分布规律与南水北调工程的联系等。（3）因果联系。地理现象和地理成因密不行分，联系起来有助于理解记忆。（4）学问和实际联系。联系生产生活，关注社会热点，学以致用才有乐趣，学问得到验证才不会遗忘。（5）共性和特性的相联系。地理环境具有整体性和地区差异性。复习区域地理，把区域共性和特性对比联系起来，可达到事半功倍的效果。总之，通过这种方法来复习，不仅有助于坚固驾驭基本学问，对中学地理能够融合贯穿，而且防止了单纯机械记忆，分析问题和解决问题
21、的实力也会有很大的提高。4、培育学生良好的答题习惯。答题词时时间安排要合理，留意审清题意，尽量运用地理专业术语。5、加强集体备课，努力提高复习课教学效率。6、关注社会热点问题近年中考题特殊关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的实力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族骄傲感，是中考命题的焦点。九年级复习安排5一.学情分析本班67人，学习成果优秀的10人左右；处于中等的以上水平的约25人左右；余下的成果较差。对学习语文感爱好的同学占百分之二十左右。大部分学生无爱好阅读，
22、只是应付语文学习。故每次月考语文成果不志向，高分无人，及格达到百分之六七十左右。大多数学生分析实力差，考试不能及格。二.重难点小说单元和争论文单元是重点；文言文单元是难点。三.复习措施和方法1.注意培优补差工作。2.分单元复习，复习一单元，测验一单元。3.抓重点复习，仔细筛选题目。4.以学生为主，老师为辅四.复习时间支配用两周时间复习，大约20课时左右（含早晚自习）五.复习内容如下：（一）语文积累及运用1.强化字词的训练。此项训练可用一课时完成。2.强化课文背诵。课文和课标里规定背诵的现代文，古诗文，要再一次熟记并理解其含义。能够默写名句，不写错别字，可用一课时完成。3.强化词语运用和句子连接
23、的训练。用一课时完成。4.强化病句修改的训练。用一课时完成。（二）现代文阅读在训练时，要弄清三种文体的基本特点，完成练习，总结规律，和答题技巧。可用三课时完成。（三）古诗文阅读古诗文阅读要讲究方法和效率。复习时间3课时。1.再一次强化背诵默写。2.梳理文言实虚词。3.强化文言语句的翻译。4.课内语段阅读的把握。（四）作文用三课时从审题，立意，选材，构思，结尾，铺陈，过渡，照应，书写等方面进行指导，要让学生留意写文章时“化大为小，以小见大”等技巧，并养成良好的书写习惯。驾驭不同文体的写作方法，各用2课时训练。期末复习工作也很关键，我们要更加深化地探讨教材，依据学科特点及学生特点探讨切实可行的课堂教学模式。努力探究适合学生特点，学生乐于接受的复习方法及模式。进行分层教学。因材施教，使之在原有的基础上有所提高。