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1、语文园地五教案语文园地五教案1教学目标1.沟通学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。2.了解古今字义的差别，积累成语。3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。5.积累、运用名言警句。教学重难点1.沟通学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。2.体会引用的好处。教学课时1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你密切无间。我不是机器，但我一心一意听命于你。对胜利的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我究竟是谁？我平凡得让
2、你惊异。（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经验六年的小学教化，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今日我们一起来说一说。二、沟通平台1.阅读内容提示，组织自学、沟通、汇报。2.说说我们的好习惯。（1）我养成了读书看报的习惯，还喜爱刚好摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。（2）我喜爱一边读一边做批注，感觉自己似乎在和作者闲聊，这种方式能帮助我更深化地理解文章。（3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会仔细读几遍，修改发觉的问题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问
3、的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些好处。（1）我家订阅了很多的报刊杂志，意林文摘都是我爱看的，小学生必读课外书我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参与全市中小学生作文竞赛并取得不错的成果，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。（2）边读书边做批注，提高了我的阅读实力，很简单走进书中去，真的就像是在和作者闲聊，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。（3）修改习作既可以促使自己静下心来发觉自己的不足，还可以刚好订正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能熬炼我思维的缜密性和办事的实效性。（
4、4）勤学好问是始终备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思索，勇于提问，乐于质疑，问题得到了刚好解决，积累了更多的学问。4.怎样才能养成好的习惯呢？（1）确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个学生来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。（2）细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯须要一个过程，我们不须要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些好处，你又是如何养成这些好习惯的呢。（3）同心协力。我们
5、在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力气，即借助别人的力气，帮助自己养成习惯。找到一个有共同目标的挚友，相互监督，相互支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。（4）坚持不懈。“没有什么人能随随意便胜利。”胜利须要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信将来，信任自己的实力，对将来保持热忱，同时做好心理打算，时刻打算面对胜利道路上的挫折与考验，不断克服困难，不断进取，不断向上。过渡：有位哲人曾说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获胜利”，希望我们把已有的好习惯接着保持下去，收获更多的好习惯，信任有一天，这一个个的好习惯都会成为大家胜利路上的阶梯。三、词句段运
6、用（一）第1小题。（学习词语古今义的不同）在学习文言文二则时，我们知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的“水中加入肉、菜等煮出来的汁水”，而是“热水”的意思。古汉语中有很多通假字，古今异义的字，一词多义的字，还有词类的活用等。而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。像这类的成语，我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再结合成语释义。1.读一读书中给出的成语，留意加点字的字义。走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火我的发觉：这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。我们在理解这类成语时，弄清这些关键字义，其他的
7、就比较好理解了。2.同桌沟通，借助文言文里学过的生字，说说你对成语的理解。走马观花：走，跑。走马，骑着马跑。骑在奔跑的立刻看花。多比方视察事物或了解状况不深化细致。自愧弗如：弗，通“不”。自己感觉到不如别人而内心惭愧。声泪俱下：俱，都，一起。声音和眼泪一起出来，指边说边哭。不以为然：然，正确，对，这样。不认为是对的。过犹不及：不及，达不到。事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。赴汤蹈火：汤，热水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比方不避艰险，奋勇向前。3.拓展练习，丰富积累。（1）短兵相接古义：兵器。今义：战士。（2）破涕为笑古义：泪。今义：鼻涕。（3）远涉重洋古义：徒步过水。今义：经验。（4）身
8、体力行古义：亲身体验。今义：人体。（二）第2小题（引用）1.读句子，谈感受。（课件出示句子）（1）自由诵读。（2）小组沟通，看看句子有什么特点。（3）谈感受。2.了解引用。（1）什么是引用？把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特别须要的语句等，有选择地运用到文章或讲话中，来提高语言的表达效果,这种修辞手法叫引用。（2）引用的分类：引用分明引和暗引两种。明引就是在引用部分的前面或后面，写清“说”等字样，明明白白告知读者引用内容的出处、来源。暗引，不单独引出，也不说明出处、来源，干脆把引用的话组织到文章里，使它和作者自己的话浑然一体。例：家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。（刘章搭石）明引20
9、世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（路甬祥呼风唤雨的世纪）暗引（3）引用的修辞效果。引用这一修辞手法的运用可以使文章或讲话论据确凿充分，不仅让读者有启发，有顿悟，而且能产生“言有尽而意无穷”的效果，并且很好地增加了文章的感染力、劝服力，使文章语言精练、意蕴含蓄。例：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（陈慧瑛梅花魂）简析：作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句，增加了文字的表现力和感染力，充分表现出外祖父思乡心切、渴望饮水思源的心境。此刻每一句诗，都仿
10、佛在拨动外祖父那思乡的心弦。（4）运用引用要留意的问题：引用的话必需和自己的话亲密结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章法地引用。要正确地理解引用的语句，不能牵强附会，断章取义。明引肯定要慎重，忠实于原文，不行随意改动。四、书写提示1.课件出示赵孟（f）书法作品，学生观赏，沟通探讨。2.阅读课本中的书写提示，结合其书法作品，感受作者的书法特色。3.练习书法，留意运笔、结构等。4.和同桌交换自己的习练作品，相互指教，共同进步。五、日积月累1.学生自由诵读“日积月累”中的古训，借助工具书试着理解句子的意思。2.小组同学沟通释句，提出自己不懂的问题。3.全班沟通这些名言警句的意思，老师适当讲解
11、。（1）穷则变，变则通，通则久。周易句意：事物发展到了极点，就要发生改变，发生改变，才会使事物的发展不受堵塞，事物才能不断的发展。说明在面临不断发展的局面时，必需要变更现状，进行变革和革命。（2）苟日新，日日新，又日新。 礼记苟：假如。新：这里的本义是指洗澡除去身体上的污垢，使身体面貌一新，引申义则是指行为精神上的弃旧图新。句意为：假如能够一天新，就应保持每天新，新了还要更新。激励人要弃旧图新。（3）青，取之于蓝而青于蓝。荀子全句为“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”。句意为：靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比方学生假如能用功探
12、讨学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。（4）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。淮南子法:效法。周:通“赒”,帮助。循:沿袭。句意为：假如对人民有好处,就不必肯定要效法古人的制度;假如有助于事情的胜利,就不必沿袭旧的规则。4.练习背诵。教学板书沟通平台（养成良好的学习习惯）词句段运用（猜想词语的意思引用）书写提示（赵孟书法作品赏析）日积月累（变）教学反思这个单元的语文园地内容，有好习惯的养成，有引用的表达效果，有特别字、词、句的积累。好习惯的养成对每一个人的人生都起着不行估量的作用。在教学过程中我让大家谈自己收获的好习惯，一是希望说的同学能将这一好习惯持续下去，二是希望能给没有
13、这样习惯的同学以启发。“引用”是大家在学习过程中简单忽视的修辞手法，同学们平常可能没有细品它的表达效果，经过这次的学习，信任大家对它有了一个新的相识，能更加慎重而自如地运用这一修辞手法了。语文园地五教案2一、我的发觉1、自己把全部词语读一读；2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。二、日积月累读读背背1、视察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能视察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（老师讲解属相来历的
14、故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好挚友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被
15、选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了
16、，你没听见。这样吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛颈项，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。4，后来，人们就按他们到的依次，制定了十二生肖的依次，并用它来给每一年命名。5、读一读，看谁能登记来。三、读读认认
17、1、自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，留意给它们区分和组词。3、老师检查其次课时口语交际和展示台一、沟通展示收集和了解的中化传统文化（展示台）完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小挚友完成得好。二、口语沟通1、各组小挚友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；2、各组沟通3、小组商议，用什么方式集中展示小组成果。4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。5、想一想，再把你最想告知大家的写下的来。第三课时习作评改（略）语文园地五教案3语文园地五：教学目标：1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书
18、面的表达实力。3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。口语交际：一、 披文入境 理解生命1.激情导入：生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2.提问：你怎样看待生命？二、 唤起记忆 感悟生命1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2提示本课的
19、一些话题：（1）说说自己了解到的生命现象；（2）讲讲自己知道的酷爱生命的故事；（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。3. 选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）4.自己轻声练习讲解并描述。三、畅谈生命1.你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。2老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。3每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。没听明白的可以提问，语言说清晰。4评一评，谁说得最好？说说你们的理由。5你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？四
20、、深化生命1人最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为无所作为、虚度年华而懊悔，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我已把自己的完全的生命和全部的精力献给世界上最壮美的事业为人类的解放而奋斗。”2. 学生齐读，深化对生命的看法。习作一、谈话激情在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的相识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。二、明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影
21、出示习作要求：内容详细；写出真实感受；题目自定。3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过仔细思索、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。）4.激励学生在作文中用上这一表达方法。三、试写初稿学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。四、修改定稿完成初稿后，请学生自己仔细进行修改。1.小组内互读互改，提出修改建议。2.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。五.赏评佳作1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。3.誊写作文。我的
22、发觉1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。（1）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都
23、能适应。 丁玲（2）生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰（3）生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 车尔尼雪夫斯基（4）个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦（5）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲解并描述这
24、个故事。语文园地五教案4教学目标：1、引导视察嬉戏的过程，培育视察生活的实力。2、能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。3、培育口头表达实力和交际实力。教学打算：调查学生课间玩哪些嬉戏。课时支配：1课时教学过程：一、看挂图，激趣导入。1、出示课间活动图。2、师：小挚友玩得多快乐呀，你平常玩过哪些嬉戏呢？（生自由说）3、今日我们就来评比最好玩的嬉戏。二、看图说说，驾驭方法。1、出示课本中三副图。2、视察图画，结合体验，各抒己见。（1）图上的小挚友玩的是什么嬉戏？你玩过这些嬉戏吗？（2）你喜爱这些嬉戏吗？选一种嬉戏说说它怎样好玩？3、引导评价，发觉不足。同样一种嬉戏，你觉得哪一位小挚友介绍
25、得最好玩？为什么？4、老师示范，供应方法。（1）老师讲一讲“老鹰抓小鸡”。（2）学生评价，感悟方法。一年级上册语文园地五口语交际教案你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个嬉戏说清晰？为了介绍嬉戏很好玩，老师先说什么、再说什么？（先说嬉戏怎么玩，再说玩嬉戏时的心情、感受）5、同桌沟通。从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个嬉戏中选一种自己认为最好玩的嬉戏，向同学们介绍它怎样好玩。6、全班沟通。（1）引导学生详细说说嬉戏怎样好玩。（2）小组相互补充。（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个嬉戏好玩吗？7、小结、过渡。（1）介绍一个好玩的嬉戏，先说说这个嬉戏怎么玩，再说说在嬉戏中的心情怎
26、样，还可以讲讲它给大家带来的欢乐。让没有玩过的同学觉得它好玩。（2）各小组先在组内相互说一说，然后举荐一两种最好玩的嬉戏。三、小组内沟通，老师参加、点拨。1、相互说一说、问一问、评一评。每人介绍一种好玩的嬉戏，对不熟识的嬉戏可以相互问一问。2、举荐本组认为最好玩的嬉戏。四、全班沟通。1、各组派代表介绍本组举荐的嬉戏，本组的其他组员可以补充。2、评价：在各组举荐的这些嬉戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评比班级最好玩的嬉戏。五、总结延长，筹办嬉戏节。1、以小组为单位做好举办嬉戏节的打算工作。2、班干部协商、选定举办嬉戏节的时间。3、提前向同学们发邀请书。语文园地五教案5人教版语文P8082(义务
27、教化课程标准三年级上册)1、学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、自主发觉词语的构词特点，通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。4、运用熟字加偏旁的方法，相识“搞、稿、编”等9个字。5、能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。1、综合性学习指导：第一次指导：依据学生搜集资料的状况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传闻、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动安排以刚好间支配，做到分工明确，心中有数，并按安排开展活动。其次次指导：分组进行指导，
28、询问活动开展状况，赐予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导选择;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式体现，如用卡片、图表。第三次指导：提示学生对自己前一段的活动做一下小结，并为沟通展示做打算。然后引导学生思索用什么方式展示活动的成果。2、课件。第一、二课时 (口语交际 展示台)一、赛前总动员(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)在生活中，我们时时到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!(课件进入主页面，随意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择观赏，课件将自动播放，结束时点击
29、“返回”键回到主页面。)在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了很多资料。这两节课我们要实行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。(点击“竞赛规则”和“评奖方法”，课件出示：1、“擂台赛规则”： 每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。 “代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。2、“评奖方法”：“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。3、“评委成员”：全班同学。)二、赛前打算1、组内沟通，让全组同
30、学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商议一下用什么方式向大家介绍。2、组内评比：推出“代言人”。3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。三、擂台大赛1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。2、小组之间相互观摩。“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的状况，为评比作打算。四、评比颁奖1、全部“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛究竟谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!2、为获奖小组
31、颁奖。五、作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。第三课时(习作)一、讲活动1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了很多很多。那，哪些是你最想告知大家的呢?2、小组沟通。选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。3、全班沟通： 指名同学把自己最感爱好的一项介绍给大家。把最想告知大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。 介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方
32、面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想准备按什么依次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。二、写活动请同学们把自己最感爱好的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关学问的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。三、修改习作1、小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同学提的修改看法进行修改。2、老师选取优秀习作加以评价，发觉带共性的问题适当指导。四、沟通习作1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第四课时一、创设教学情境“语文园地”要实行一次闯关竞赛，并给同学发来了邀请信。(点击课件，出现邀请函，
33、：同学们，“语文园地”要实行一次闯关竞赛，请聪慧英勇的同学参与。这次竞赛共设三关，闯关胜利的同学都能获得一颗“才智星”，三关都能闯过者被评为 “聪慧娃”。 )二、活动过程1、第一关 我的发觉： 回忆旧知，明其特点。课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。 出示词语：远近著名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合 引导学生认读词语。 比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么? 引导学生积累词语： 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特
34、点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右犯难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 学生读读记记这些词语。 奖赏：闯过第一关的获得一颗“才智星”。 激励过渡：良好的开端是胜利的一半哟。再接再厉，起先闯其次关吧。2、其次关过目不忘(读读背背)： 视察下面的图片，都是什么?(邮票)你发觉这些邮票有什么特点?(动物) 这些动物很有意思，你能视察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗? 你知道属相是怎么来的吗?老师讲解属相来历的故事。很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这
35、一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好挚友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗?它们是：
36、老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛颈项，让牛驮着它走，可舒适了。
37、它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的依次，制定了十二生肖的依次，并用它来给每一年命名。 读一读，看谁能登记来： 学生读词语，留意按肯定的依次。 学生试背十二生肖。 奖赏：闯过其次关的获得一颗“才智星”。3、第三关 读读认认： 学生自读并视察生字特点。 学生说说发觉的特点。
38、(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。) 学生自由读、指名读。 同座相互检查对生字的认读状况。可选用字词嬉戏、字谜、竞赛等方式进行。 全班沟通。三、总结全课评出星星语文园地五教案6我的发觉清晰完整，精确，有条理地介绍自己的发觉加上我们学过的识字方法和今日发觉的反义词识字法一起说说（师可供应过渡语引导）同桌互说，在预习单上互评反义词一人说嬉戏师生对反义词：寒冷 兴奋 喜爱我会认整齐洪亮精确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标同桌互考互帮全班读生字示词语，再接再厉齐读师引导关注特别词：高矮 胖瘦 美丑 新旧补充此类词语： 多少 正反 左右 出入引导生视察发觉：两个意思相反的单字放
39、在一起也能组词（板）反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的学问，通过刚才的学习你有什么发觉？意思相反 字数相等有时组词谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的学问有了这个好方法，以后自己学字就更加便利了！我会读发觉什么：一字多义，打字，都表动作读的要求读懂字义预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:师示引导用“换词法”迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法汇报学到的做题方法结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改布置作业：回去读儿歌人有两件宝，看谁能在读音和内容上读出自己的发觉和感受？修改：1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多
40、义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较简单的内容；2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清晰表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作协助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应当用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清晰完整精确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在肯定程度上会造成学习厌倦心理。因此，须要考
41、虑哪个环节须要这样做，怎样呈现这样的训练。4、关于说话中的评价，训练立足于平常，当训练到达肯定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。5、关于预习单的设计：表述应当更加简洁，精确，在利用上还要思索怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预习都须要供应预习单呢?怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？语文园地五教案7学习目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字实力，借助基
42、本字，相识更多的形声字。教学过程口语交际和展示台一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简洁汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报沟通。、师生扩绽开再说一说。三、确定目标，打算开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内沟通，确定汇报方式。、集体沟通展示收集和了解
43、的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的？指名自由沟通。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想准备按什么依次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。我的发觉1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。日积月累一、读读背背1、视察书上的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能视察出来吗？对，他们就是十二生肖。你