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1、与诗同行活动二：自己动手写诗教学设计与诗同行活动二：自己动手写诗教学设计1活动目的：1、让学生进一步了解诗歌，酷爱诗歌。2、知道生活中到处有诗歌。3、尝试自己动手写诗。活动重难点：尝试自己动手写诗。活动打算：搜集诗歌活动过程：一、复习导入1师：同学们，诗歌是一个广袤的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读观赏，你们肯定有许多收获吧，能与大家一起共享吗？，（学生沟通）2在大家的心目中，诗歌是那样奇妙，那样美妙，诗人是那么的了不得。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今日，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）二、回顾致老鼠爸
2、爸的鼾声1这两首诗都是我们同龄人的诗作，你观赏哪首诗？为什么？（预设：生：我喜爱致老鼠，因为作者把厌烦的老鼠想象成了人来写，很好玩。生：我喜爱爸爸的鼾声，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）2师相机归纳板书：大胆想象3这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？（来源于生活）是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉4老师小结：我们的生活中到处有诗歌，只要我们擅长视察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写诞生动活泼，充溢童真童趣的诗歌来。三、让学生观赏收集的诗歌片段，沟通沟通写作方法。1
3、、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。2、出示诗歌片段（课件），师引导学生沟通写作方法。（1）、巧用比方：适合描写实物和大自然景象.云云象一个劳碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋经常忘了回家（2）妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶玩飞镖嬉戏3运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。微笑微笑是开在脸上的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香4运用假设：写出漂亮的希望和想象。假如我变成风假如我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干四、你喜爱哪首诗，就试着学它写一写，留意想象要大胆，语言
4、要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。学生自己动手写诗五、沟通学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。六、老师总结：同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今日同学们写的诗不能一一在课堂上沟通，我信任下来后老师肯定能观赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期盼着！与诗同行活动二：自己动手写诗教学设计2、阅读致老鼠爸爸的鼾声，知道生活中到处有诗歌。、尝试写诗。一、复习导入、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了很多漂亮的贝壳，了解了很多关于诗歌的学问，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）、在大家的心目中，诗歌是那样奇妙，那样美妙，诗人是那么的了不得，
5、可今日老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你肯定会对诗产生不一样的感受。二、自读致老鼠爸爸的鼾声、你观赏哪首诗？为什么？预设：生：我喜爱致老鼠，因为作者把厌烦的老鼠想象成了人来写，很好玩。生：我喜爱爸爸的鼾声，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。、师相机归纳板书：大胆想象、读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么奇妙的事，我们也可以学着写。写诗就是写平常生活中的.一些事情）、老师小结：我们的生活中到处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出好玩的童诗。三、补充诗歌，让学生观赏将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，沟通沟通写作方法。、巧
6、用比方：云云象一个劳碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋经常忘了回家妈妈妈妈是一个闹钟每天早上叫我起床、妙用拟人：风风儿，微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶玩飞镖嬉戏风风最厌烦了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了、运用夸张：交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就纹丝不动了、运用假设：假如我变成风假如我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干四、你喜爱哪首诗，就试着学它写一写，留意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感五、在小组里沟通你写的诗，听听同学的看法，再改一改六、小组举荐优秀诗作全班沟通诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵竞赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增加其胜利感，提高写作诗歌的爱好。