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1、世界上最聪明的孩子读后感世界上最聪慧的孩子读后感1今日我们来说说教化，最近看到一本教化类书籍世界上最聪慧的孩子，不管是从教化者还是从家长的角度，都很有收获。这本书说的是一项规模和影响很大的探讨，国际学生实力评估安排，简称PISA。PISA是一个考试项目，但它考的不是学生的应试实力，而是数学和阅读理解的实际水平，试题内容完全独立于各国文化，所以我们也许可以说，PISA的成果能够反应一个学生的真实实力。上海学生已经连续多年在PISA中获得世界第一，而相比之下，美国学生就比较糟糕，这本书就是写给那些焦虑的美国家长的。作者阿曼达里普利是一位记者，为了弄清晰美国的教化为什么效率低下，和三个交换生一起，到
2、芬兰、韩国、波兰去了解这三个国家的教化。本书得出来这样几个结论，今日先来说说第一点。首先，在本书得第五章两位老师的故事这一章节中，作者讲到了芬兰和美国对老师队伍的要求，在芬兰，成为一个老师是一件困难而且光荣的事，芬兰全部师范学院的录用标准的很高，其难度相当于美国的麻省理工学院，从源头起先实施严格的选拔。文中的芬兰老师斯塔拉用前三年的时间来学习芬兰文学，她阅读大量的作品，写了很多长达20页的论文，对小说、诗歌和短篇故事进行论述。同时还兼顾其他必修课。在第四年起先参与老师专业培训，全部芬兰老师必需获得硕士学位。在一整年的硕士教化期间，斯塔拉进入芬兰最好的的一家公立学校接受培训，有三位老师担当她的导
3、师，她仔细听课，当她上课时，导师和其他老师会做好记录，再将看法反馈给她，特别严苛。当斯塔拉没有授课任务时，她会和同伴合作，设计课程，轮番试讲。芬兰老师也必需设计和完成原创性探讨才能获得学位。相比之下，美国选拔老师就比较宽松，美国大多数高校的教化院系被视为最不费吹灰之力就能进入的专业之一，学生一旦考入教化体系，迎接他们的将是较高的成果评价和相对轻松的学习任务，在美国有个ACT标准华测试，只要分数在19分以上就可以录用，而全国当时的平均分为20点6，也就是说，即使你的整个学习生涯的最终成果低于全国平均水平，你也是可以进入老师岗位的。甚至于，大部分小学教化专业的师范生都胆怯数学。这样的畏惧之情会传递
4、给学生。是的，一个不知道怎么学习，不能在学习中取得成果，没有行之有效的学习方法的人，如何可以成为一个老师，去教授千万的孩子学习这件事。特别庆幸自己不是生活在芬兰，不然我也成为不了一位老师，因为自身的学习也并不属于精英级别的。不过对于语文学习，还是有些阅历的，之所以成为语文老师，也是因为从小喜爱语文，喜爱读书，写作。在读师范的时候，我也是班级里的佼佼者。我清晰的知道，四周的一些同学，现在也是我的同事，他们并不喜爱文学或者说根本不擅长文学，可是她们照旧成了语文老师，教千千万万的孩子如何读书，如何写作，真不知这是不是幸事。对于语文老师，我觉得有两点特别重要。第一是专业学问过硬，文科老师对于文学，要如
5、数家珍，了解派别，发展及风格特征。这是一个老师的必备实力。当然这实力并不是读几本书就好，最好能系统地学习理论，然后有针对性地阅读。其次点是对于教学，应多观摩，探讨及发觉规律，百分之80的阅历都可以在平常的教学中习得，当然还有百分之20须要老师们专心去观摩其他老师，他们有许多胜利阅历值得我们借鉴。最终把今日学到的概括成一句话，除了爱孩子，我们还须要真正的学识。世界上最聪慧的孩子读后感2我是一个传统的中国人，曾经也经验过传统的中国教化，十二年寒窗苦读只为高考，最近在网上看到高考加工厂毛坦厂中学的纪录片，看的我心惊胆战，就算时间倒流我也不情愿再回到那些个让我噩梦连连的备战高考的日子。我和本书中主角之
6、一金是完全不一样的学生，当然这确定是和我们所在国家的环境和父母的影响有关，这里的环境包括经济发展，教化体制以及一切有可能影响孩子成长的因素。和金不同，我从小就被老师和父母安了个“帽子”脑子不聪慧，肯干。我不曾想到，这个观点影响了我十几年，学生时代每当我遇到学不好的科目我都对自己说：“我不聪慧，就不要希望做数学试卷上最终几道题，我只要多花点时间把基础题做好就行”，就这样，高考的数学试卷上，我连最终三大题的其次小题看都没看，因为我已经惯性的认为我确定会做不好，与其奢侈这个时间我还不如多花点时间做检查。从小我就没有探究新事物的欲望，我从来没有因为能和志同道合的年轻人一起探讨和沟通而兴奋，与金相比，我
7、怕的就是在众人面前说出自己独树一帜的观点以及对新事物的提问，更不用说参与各种挑战性的竞赛或者去看一看外面的世界。现在的我有时候会想，假如当时老师和父母没有一贯的说我不聪慧，而是激励我去挑战我不擅长的东西，那么今日的我会不会就不是现在的我？当然，现在说这些都已经迟了，我只想说，以后等我有孩子了，我要尽可能的多多激励他们尝试一些他们不擅长的东西，多多表扬他们拿手的事情，至少成长的道路上曾经有未某个挑战努力过，而不是像我一样自暴自弃。信任有很多国人和我一样都曾吐槽过中国的教化体制，“填鸭式”教化让我们被迫成为一一只只张着嘴等待老师填充各种学问的鸭子，对于这些学问我们是否能消化或者以后是否能用的上，鸭
8、子们不用在意，老师们也不会在意，因为他们明白几年后会有一场名叫高考的斗争等着他们不得不消化这些学问。几年前我看到有关中国教化体制和欧美的教化体制对比的文章，最印象深刻的一句话是：中国的学问点是围绕考试大纲，欧美国家的考试大纲是围绕学问点。关于各国的教化体制我没有足够的学问来解读，只是当我在文中读到埃克里在韩国南山中学的所看所感之时，我有太多的同感。韩国和芬兰一样是世界上最聪慧孩子的地理分布区之一，他们在国际上获得的教化硕果差不多，而差的多的是，韩国学生为学习付出的时间是芬兰学生的几百倍，当芬兰学生在进行科学试验的时候，韩国学生在学习书本学问；当芬兰学生在排练话剧的时候，韩国学生在参与课外辅导课
9、。仅从这本书里我看到的韩国教化体制和我所经验的中国教化体制是一样的，我们的家长对我们都抱着无限的希望，读书是一般家庭孩子的唯一出路，于是我们身边就出现了一系列疯狂买彩票的家长，给孩子上最好的幼儿园，不惜重金买学区房，为的就是能让自己的孩子挤进最好的小学最好的中学，接着顺其自然的进入最好的高校，然后就能获得风光且高薪工作的机会。正因为我们有这样的家长，于是我们都成了教化体制下最无辜的小铁人，我们努力学习，我们将玩耍视为可耻，我们没有自己的时间做感爱好的事情。每当我看到接近高考的孩子因为考试没考好或升学压力而跳楼结束年轻的生命时，我真的很痛心，因为我曾经也有因为一次模拟考试没有考好就想轻生的念头。
10、我真的不希望自己的孩子因为参与高考而对扭曲了正确的价值观。中国目前的教化体制应当是最符合当前国情的，终归十三亿人口大国的资源是有限的，我们只能通过这个看似比较公允的途径来竞争。所以，以后我也会为人母，我希望自己能够理智一点看待孩子的教化。“日益丰富的数据从各个学校和国家源源不断涌现出来，孩子们自己也试图告知这个世界他们的潜力原委有多大。”教化问题我们个人无法去左右，但我们可以做到信任自己的孩子，给他们一点自己的时间和空间，说不定他们会还我们意想不到的奇迹。世界上最聪慧的孩子读后感3这本书断断续续的看了很久，经常看一会，又跳去看其他书籍了。不是这本书不好看，而是，我须要一段时间去思索。教化这个问
11、题，自古以来，每个国家都会存在不一样的问题。“十年寒窗，成败在此一举。”其实，我是不喜爱这样的方式的。但看了这一本书之后，我又觉得其实这种方式，也有好的一面。虽凡事无肯定，看到的也未必真实。俄克拉荷马州的教化一度想要进行改革，未达到标准的学生不能毕业，但始终未能实施。未能实施的缘由基本是来自社会和家长们的压力，他们担忧这样的改革会导致过多的学生不能毕业，会损害孩子们的心灵。孩子们的心灵是很脆弱的，教化不应当去打击学生。美国父母还认为孩子们读了那么多年的书，就是为了拿毕业证，让孩子毕不了业，是不行行的事情。相对于美国的教化，芬兰和韩国的教化虽有些不同，但对教化却高度的重视。从老师这个职业的选拔就
12、能看出其中的不同了，若在芬兰担当老师必需经过一系列严格的考核，还有为期一年多的实习训练期。在美国则相对简洁许多，并非主修教化，学历要求也并不高，通过相对简洁的考试就能当上老师。两者对比，明显后者的老师自身的学术专业学问就存在问题。在美国，有部分人存在这样一种观点，他们认为胜任教化这份工作不须要很高的学术水平。假如一个老师自己的专业学问就不够扎实，那又如何去教好其他学生呢？在波兰，孩子们好像已经习惯了考试的失利，他们经常总结失利之处，然后改正。而美国的孩子好像对考试的失利无法释怀，或许成年人也是如此。所以，美国的家长擅长激励孩子，夸奖孩子。一般为人父母之道会被分为四种类型。第一种是专制型父母，他
13、们是严格的训导者，说一不二。其次种是宽容型父母，他们溺爱孩子，希望和孩子处于挚友的关系中。第三种是疏忽型父母，他们与孩子的情感疏远，缺乏对孩子的关注。第四种则是权威型父母，这类型的父母是“专制”和“宽容”的结合体，他们既能与孩子们保持友好的关系，又会有清楚明确的限制要求，以及某些毫无商议余地的原则。很明显，芬兰的大部分父母是权威型的父母，往往权威型的父母更能得到孩子的敬重与信任。韩国的教化和中国的教化类似，学生们的学习压力都很大，各种辅导班充斥着生活。小学生的书包里总是装满各种教科书、辅导书，我想我长不高，确定是因为小时候的书包太重了。但就像文中开头部分，我写道，看完这本书，我有另一种看法了。这个社会原来就是弱肉强食的社会，你没有学历，你就不能找到一份更好的工作。虽然学历不是万能的，但它是一个很好的敲门砖，可以让我们初出社会的时候，有更多的选择，少走一些弯路。那这样又有什么不好呢？我们每个人都在努力的生活着，奋斗着。想要获得胜利，只能靠自己，不要怕失败。假如像大部分美国学生那样，对于难学的数学就放弃学习了，放弃困难的事情，只选择擅长的事情，那我恒久不知道自己的极限到哪里。失败，不行怕，可怕的是没有方法面对失败的心。世界上最聪慧的孩子究竟在哪？哪个国家的教化最好？我想这还是一个未知数，而我们要做的是给孩子们更多的选择，让他们有独立承受的实力，独立选择的实力。