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1、班主任培训研修日志班主任培训研修日志1我很喜爱雨果先生曾经说过的这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”本次，我有幸参与20xx年儋州市中小学班主任实力提升远程网络培训，并且收获颇丰。各位教化专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教化法律和校内平安，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教化形势下如何做一名合格的班主任！ 下面我就这几点谈谈感受。一、班主任要做要做一个欢乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”通过学习，使我明白做为一名老师，只要爱学生，就肯定会创建稀奇迹。一个感
2、情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象常是肃穆、可畏而不行亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教化目的，那么什么是爱学生呢?爱就是敬重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个学生，耐性地倾听他的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好老师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教化好学生。因此，老师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。二、班主任应提高自身素养，具有独特的魅力形象班主任的一言一行，对
3、学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应当具有其独特的魅力，成为教化战线上的魅力形象大使。常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有剧烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充溢朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、看法亲善、风度从容、姿态潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平常对学生要求严
4、格，上自习保持宁静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、闲聊，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要激励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关切因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教化实践中进行修养与熬炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教化改革中以自己的模范行为带动学生、培育学生；其次是要接
5、着努力学习，现在的学生视野开阔，思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，老师只用简洁说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教化观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把敬重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许老师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许老师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许老师一次温柔的摩挲就能劝慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必需学习，树立自身形象，赢得学生的信任和敬重
6、。再次是要勇于大胆创新，擅长总结。三、班主任应擅长激励学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教化艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地相识到赏识教化对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。” 学生最关切的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关切和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去赞许他们、激励他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教化学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康欢乐”,从
7、而树立学生正确的人生观。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了三年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们专心思索，专心感悟。让教化才智升华，炼就一双慧眼，发觉学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和别出心裁。以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！信任本次培训对自己今后教化教学工作中会有所帮助。我将接着努力学习，更好地投入到工作中。班主任培训研修日志2我是一名小学老师，任教后担当小学低年级班主任工作。我从别的老师手中一个班一个班地把学生接过来，一年后，又一
8、个班一个班地送出去，其中既有胜利的喜悦和骄傲，又有失败的苦恼和自责。要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝合力。这种凝合力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝合力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝合力，就简单吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体供应有利条件。我认为，一个小学班主任要有凝合力，就应当这样对待自己的学生：一、真诚坦率。接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经验、爱好和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他
9、们的家庭生活、四周环境、个人交往和爱好、爱好等状况，熟识学生，交上挚友；三是细致留心视察，逐个了解他们的思想、学习状况和心理、性格特点，对每个学生的状况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消退了对我的生疏感和胆怯的心理。二、理解宽容。现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人须要理解，小学学生更须要理解、须要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，经常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。另外，小学学生自制实力较差，是非观念不非常清晰，简单干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是
10、简洁地指责，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的详细状况，有针对性地进行思想教化。一旦相识和改正错误，就要宽容，要激励他们再接再励，这样做，简单加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教化效果。三、关切敬重。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关切，有敬重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应当仔细做到的。对学生的关切和敬重，应当贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要到处留心，学生的看法、建议，甚至指责要虚心听取，对正确的要赐予确定和敬重。当学生的家庭或四周环境发生较大改变时，更要献出母亲般的爱，去关怀、爱护，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆
11、。学生的事要让他们自己去做，老师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培育学生的动手实力，增加独立意识。班主任培训研修日志3这次班主任国培有一百人，分两个班，上课的讲师是交换进行。于是午饭时坐在一起大家就沟通讲师如何，内容怎样。今日中午的沟通很有些意思，大家都不评判，只是在问到时本班级成员相对一笑，很有一种心有灵犀的感觉。那个问话的人也就了然于胸，茅塞顿开的接着吃饭了。说实话对于今日的培训支配我是有些惊奇的，惊奇于培训中心选这样的老师做报告是想给我们启迪、震撼还是思索中午南京十三中潘旭东老师沟通的是爱心浇灌，责任付出中学班级文化建设的思索的思索
12、。讲座伊始，我对潘老师不断思索的精神是极其佩服。作为一个中学班主任，能在班级进行文化建设并带领着一届届学生以优异的成果考入高校，这的确值得傲慢值得赞扬。但问题是这成果背后的东西是什么，据潘老师自己介绍他是没有让学生做大量作业，而是在预习复习（前课、后课）上下功夫，并且他培育班干、培育学生自主实力，这点我很是观赏。他是个刚性的人，性格爽直，声震云霄，在教室外依旧可以听得一清二楚。可听了一段后就不大感爱好了，因为他不断的始终的在像我们诉说他的上学经验，他的工作状况，如何优秀如何有水平如何有成果。另外他介绍的其他几个细微环节使我很是怀疑：1、自己从来没有请过一节病假，只有一次旷课是实在起不来床人事不
13、省；2、学校要求学生7点20上早读他要学生7点到，于是学校抓不到迟到的；3、自己忙得很以至于上课前顾不得备课，但课应当上得不是很差看着他的表演听着他的讲座头脑里却出现出昨晚查阅他资料时在贴吧上看到的部分内容。当个老师在贴吧上被学生说上几句是很正常的事情，但最至少可以反映一个问题，那就是他的教化并非向他所说那样深得人心。于是，我慎重的在笔记本上写下一行字：老师，你考虑学生了吗？班主任是人，不是神。假如根据他的做法无怨无悔的付出，什么心都要操什么事都要做，即使是爱，学生情愿接受吗？他考虑过学生须要什么吗？或许这是由中学与初中的不同地位机制造成的，但我心里依旧不大舒适。尤其是耳边不停的充斥着“这在我
14、们学校是我首创的，其他班是没有的我创设后现在在学校进行了推广，效果很好我们学生有五十几人，其中四十六人考上二本以上我现在是中层，即使我以后有机会成为校长，我也要接着带班主任我每天忙得一分钟时间都没有，更别提读书了”我无意讪笑他的自信，更无意嫉妒他的胜利，只是很想问他一句，在他的连班委都要指定的强势管理下，学生有没有自我？听着自己心底弱弱的声音，看着围着他拷他的上课资料的诸多老师，叫我不禁有些怀疑自己立场是否有误而下午江苏省教科院的黄正平教授的德育，班主任的重要职责则让我坚决信念，我没错。和其他教授案例丰富的讲解并描述比较起来，黄教授的纯理论讲座无意是极其枯燥的，用某老师的话来说“当班主任就是德
15、育教化，谁不知道这个啊？”可我依旧从他的讲座里听出他的立足点：学校德育的核心理念是以人为本。1、生活是儿童形成与发展的源泉；2、儿童是其品德发展的主体；3、儿童品德发展是一个过程；4、儿童的品德是一个整体。而对于学生的品质教化，则是我们全部班主任须要留意的，其关键是“养成教化”。“养成教化”一词最早听到的是刚毕业时，始终以为是学生养成自习宁静学习的习惯，现在才明白是养成各种各样社会须要的做人、做事、学习实力与素养。“养成教化”的实施策略须要的班主任做好三点：强化基础性的价值引导；内化关键性的内心体验；外化根本性的注意实践。而要做好这些内容，老师须要要走的最终目的地是不断的提升专业化水平。看看今日两个讲课人传达的内容，再听听九个省市其他老师的沟通与看法，我突然就有一种孤独感。我的教化观点教化思想是否有些不大合群？我的观赏水平是否过于别出心裁？我下步工作内容究竟该如何立足？但我不是一个随意变更自己看法的人，尤其是事关信念与孩子们的华蜜。思索思索再思索，适合学生的就是最好的，这点，恒久不变！