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1、最新人教版一年级上册语文教案范例最新人教版一年级上册语文教案范例维维一些关于最新人教版一年级上册语文教案范例，希望对大家有所帮助。最新人教版一年级上册语文教案1（天地人）语文教案设计讲明（语文课程标准）指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未构成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因而，识字教学必须建立在“趣味的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字经过，获得识字体验，最终准确识字。课前
2、准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学经过一、激趣导入，认识“天、地、人1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰这个游戏吗?教师讲举起右手，你们就举起左手。我讲什么，你们就做我讲的相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个游戏变成“相反词语对对碰，你们会吗?比方我讲左，你对-右。3.(老师板书“天和“地)引言：我们生活在天和地之间，我们是-人。(板书“人)设计意图：对于低年级的孩子来讲，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目的，让孩子在游戏的“趣味中渐渐走进学习目的，到达“课
3、伊始，趣已生的效果。二、欣赏童谣，认识“你、我、他1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我讲：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我讲：“娃娃，娃娃，妈妈对你讲的啥?我对爸爸讲：“爸爸，爸爸，妈妈讲我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你指谁?“我指谁?“他指“谁?3.互动活动。老师面向全体同学，用手势分别指本人、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：“我是谁，“你是谁，“他是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。4.老师板书“你我他，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导
4、学生在详细的观察体验中体会“你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1.老师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生能够当小教师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人是翘舌音;“天是前鼻音。4.自主识字：我们如何才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边讲一讲你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，“大字多一横就是“天，“夫字不出头也是“天。(2)字理识字。象形字，出示图
5、片，古时候“天字像正面站着的“人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、天天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也字左边加个“。(2)加一加“的方法识字。左边是土“，右边是也“，合起来就是地“。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，也“字左边加个亻“。(2)加一加“的方法识字。左边是亻“，右边是也“，合起来就是他“。(3)组词识字。他们、别人、他乡。(4)形近字比拟识字。地“和他“的右边都是也“，字的左边不同，他“与人有关，所以是亻“，地“与土有关，所以是“。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识
6、字。象形字，出示图片，古时候人“字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。天下一绝“或者春节放假三天“。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，找“字头上多一撇“。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右构造，亻“加尔“。(2)组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢“的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体介入，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、游戏稳固，课堂总结1.课件出示识字
7、大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并讲一句话。2.小结：我是教师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中稳固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。教学反思本节课设计重点体现三务实“，即思想务实、设计务实、经过务实。真正引导学生在详细情境中识字，在快乐活动中识字。1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，考虑识记生字的方法
8、。在汇报的经过中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的经过中，识字的方法变得有效化。2.（语文课程标准）在低年级的教学目的中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要教师在平常的教育中去激发和培养。比方在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放（你、我、他）视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。最新人教版一年级上册语文教案2（金木水火土）语文教案设计讲明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的
9、能力，是课程标准着力强调的基本理念。因而，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字，获得识字经过的丰富体验。课前准备1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(老师)3.课件。(老师)课时安排1课时。教学经过一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?2.播放（金木水火土）音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着讲一讲吗?4.播放（金木水火土）视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课
10、伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。二、自主沟通，了解韵文1.自由朗读儿歌，碰到读不准的生字，先圈起来，再请教教师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报，老师相机指导，需要注意下面几个方面：(1)第一行中“一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八-九十等)(2)第二行中“金木水火土指的是五行。老师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们以为自然界的一切都和“金木水火土有关。(3)第三行中“天地
11、分上下，“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古，“日月指的是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。5.齐声诵读。设计意图：韵文内容简单，老师引导学生在独立考虑的基础上展开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。三、合作学习，识记生字1.小组合作：仔细观察教师发给同学的7张字卡，如何能又快又准地记住它们?2.学生汇报：大声朗读生字，并讲一讲你是如何记住这个生字的。预设：(1)“一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一，两个横就是“二，三个横就是“三。老师相机出
12、示“上、下的字理演示动画。(2)“上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面，就是“上;竖、点跑到了“一的下面，就成了“下。老师相机出示“上、下的字理演示动画。(3)“四和“田长得很像，把“田里面的“十换成“就是四“。(4)五“字能够用猜字谜的方法识记-一个工“人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4.生字运用，在7个生字中选择本人喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，能够用其中一个词讲一个完好的句子。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的经过中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，老师给予必要的点拨、演示、资料补充，
13、使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、指导书写，把握笔顺1.温习书写姿势：书写时要做到哪三个一“?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)2.认识田字格：(1)引言：从今天开场，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自己介绍。我叫田字格，我中间的横线叫横中线“，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫竖中线“，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线穿插，又把我分成了左上格、右上格、左下格、右下格“四部分。(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再
14、讲一讲它们的名字。(4)老师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写一、二、三、上“。(1)动画展示横“竖“两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模拟，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2)动画展示一“二“三“上“的笔顺，学生一边观察一边用右手模拟书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4)老师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。碰到学生讲不准的地方，老师重点讲解。(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的
15、写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)老师巡视，对个别学生予以指导。(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，把握横“竖“的写法。设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因而老师的书写指导必须到位。老师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确把握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。教学反思一年级的小学生刚入学，还没有构成良好的学习习惯。因而，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼
16、音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字经过中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感悟是明晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。如今的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因而，我在写字指导经过中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。最新人教版一年级上册语文教案3（jqx(第一课时)）语文教案设计讲明陶行知曾讲过：“作者胸有境，入境使于亲。老师只要在这种教
17、学经过中想方设法为学生创造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。因而为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中把握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(老师)2.汉语拼音四线格本。(学生)课
18、时安排2课时。教学经过第一课时一、情境激趣，温习引入1.创设情境：这节课，教师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿碰到了它们可一定要打声招呼啊!好了，如今我们就出发吧!(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.温习稳固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，如今我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋
19、友，你们有自信心找到它们吗?设计意图：兴趣是最好的教师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精巧课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中温习旧知，在老师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感悟1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出如今课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家讲一讲?3.引导学生认识新声母-j、q、x。老师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题
20、，指导读课题。设计意图：对于如今的学生来讲，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感悟本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。(1)引导学生比照图片与字母，讲一讲有什么好办法记住声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡读音很像，把“母鸡的“鸡读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，老师纠正发
21、音。(4)引导学生根据前面学习声母的经历给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，如今我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个的“七读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9。(4)编儿歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，教
22、师如今有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜!(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，老师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏稳固。(1)变魔术，
23、区分形近字母。过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，教师给你们变个魔术吧!拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。(2)引导学生完成学生活动卡(一)。设计意图：（语文课程标准）中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，老师要将汉语拼音的图、形、音联络起来，既加强了学习的趣味性，更能让学生记忆深入。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。四、故事激趣，拼读音节1.过渡：同学们刚
24、刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小十分有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地讲：“我能够和你们交朋友吗?于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。6.引导学生练习
25、拼读j、q、x与组成的音节。设计意图：j、q、x与相拼，上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难把握，为了突破这一难点，老师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛内学习知识，而且能够加深学生的记忆。五、儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小碰到j、q、x要摘帽子，最后教师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?2.出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜-x，大家吃得甜蜜蜜。设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，老
26、师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。最新人教版一年级上册语文教案4（jqx(第二课时)）语文教案第二课时一、创设情境，温习引入1.师生谈话：上节课，教师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?如今我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?老师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶-jjj，七个气球-qqq，刀切西瓜-x。(老师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.温习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jjjj)指名拼读。3.(课件出示：j)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。4.老师导问：为什么有错误呢?引导学生讲出儿歌：小小有礼貌，见到
27、j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念，所以上不能有点。5.(课件出示正确的音节：jjjj)指名拼读。设计意图：在生动的情境中温习稳固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮助，没办法，小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小要见j、q、x，必须小i来联络。2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiqixi)学生练
28、习拼读。老师强调三拼音节的拼读方法。设计意图：对于一年级的孩子来讲，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自若。三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，如今它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!2.老师引导学生看图讲话：图上画的是谁?他们在干什么?引导学生根据一定的顺序看图讲话，讲完好话。3.老师根据学生回答，随机出示音节：djmxiq搭积木下棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去
29、掉拼音出示“棋，齐声读。(5)引导学生用“棋讲句话。设计意图：（语文课程标准）中指出：汉语拼音的教学应与讲普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、讲话相结合，这样不但能使拼音的教学愈加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，教师还想给大家介绍一群十分可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。(1)老师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)同桌相互读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中(本课
30、要求学会)的音节。(4)学习会认字“鸡，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡讲句话。(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的经过中又稳固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感悟儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了浏览与拼音同步发展。五、总结收获，拓展积累1.总结收获：通过两课时
31、的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，教师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联络，加强学习拼音的兴趣。教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学气氛，教学的设计体现
32、了科学性和趣味性。1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自若地学习拼音，拼读音节，认读生字。2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又加强了学习兴趣。3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并把握了上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。最新人教版一年级上册语文教案5（zcs(第二课时)）语文教案第二课时一、创设情境，温习引入1.师生谈话：上节课教师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写
33、着一个声母或整体认读音节。)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只要先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中温习稳固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。2.课件出示z、c、s与、e、u相拼的两拼音节。3.学生自由练习拼读。4.学生当小教师领读音节。5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。(二)学
34、习三拼音节。1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，如今我们就来拼一拼，读一读。2.课件出示z、c、s的三拼音节。zucusu3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4.学生在小组内练习拼读三拼音节。5.开火车拼读。设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步稳固了音节的拼读。三、联络生活，认字学词讲句子1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗?同学们真棒，认识了这么
35、多字。(出示“字的卡片。)指名认读生字“字和整体认读音节z。2.课件出示“学。老师引学：教师这儿还有一个字，你认识吗?3.指名给“学扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语的卡片，指名认读。4.引导学生用“学生讲话。告诉学生，这些都是“句子。出示“句子的卡片，指名认读。5.课件出示书中的字词句，老师介绍：同学们如今认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语，好多词语连在一起又构成了“句子。6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。7.指名拼读词语。8.继续学习会认字“字、词、语、句、子。设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在
36、教学中老师联络生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字相互促进，同步发展，同时，也能使学生愈加明确语文学习与生活实际是密不可分的。四、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?2.老师范读儿歌，学生听准字音。3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。讲一讲在儿歌中读懂了什么。4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌相互拼一拼，读一读。6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上
37、动作。7.全班同学带动作朗读儿歌。设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了浏览与拼音同步发展。五、重点提示，总结收获1.老师引导学生总结收获：如今小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗?能把你的收获和大家讲一讲吗?2.学生谈收获。3.老师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。4.朗读儿歌，结束本课。汉语拼音用途大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的
38、形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。教学反思一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于擅长直观形象思维的一年级新生来讲更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。1.创设故事情境，学习汉语拼音。整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。2.巧用游戏活动，稳固汉语拼音。在教学中，我将一次次温习稳固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反响快“拔萝卜“吃蛋糕。学生在游戏经过中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。3.创编儿歌，记忆汉语拼音。学生在我的引导与鼓励下联络声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。最新人教版一年级上册语文教案范例