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1、爱吃的水果说课稿爱吃的水果说课稿1各位老师，我今日带来给大家的是习作指导爱吃的水果。一、创设情境引入师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今日由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。二、整体感观。师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都特别爱吃水果，对水果有种特别的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告知喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，
2、你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！.对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的缘由。三、视察形态师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发觉许多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说详细一点吗？特别好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平常还挺擅长积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里
3、，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜爱这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的宠爱呢？你真聪慧！加上了一个比方，就能把句子写得形象、生动，宠爱之情自然就出来了四、辨别颜色师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个改变过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后渐渐变成浅绿色，最终变成金黄色的了！五、小结形态、颜色师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们视察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？特别好，小麻雀，你真英勇！来！试试看！说得棒极
4、了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来观赏一下！写得真棒！我们应当向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，视察一下自己爱吃的水果，同桌相互说一说它的形态、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！六、品尝味道师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要起先了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小挚友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式起先：在品尝过
5、程中，你可以独自享受，也可以去和好挚友共享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！-时间到，信任这次伙伴们都不会白吃，肯定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。师：接下来，我要采访一下，你们刚才是怎么吃水果的？有没有谁情愿接受喜鹊姐姐的采访？好，就你，小白兔，请问你刚才吃的是什么水果？能说说你当时是怎么吃的吗？说得太精彩了。请你上电脑上展示一下？下面，我们大家一起来观赏观赏。说说你们的看法。小青蛙，你认为开头写得好，写了没吃时就有一股香味，诱得人不由自主想吃！读了这一句你也想吃！小燕子，你认为它用词精确，写出了草莓迷人的香甜！小鸭
6、子，你认为小白兔写出了对草莓的宠爱之情！读起来就好象真的吃到了一样！小灰猫，你认为写得好，假如在后面再想象一下没有成熟的草莓是什么味道就更完备了。-说得不错，要不？小灰猫，你上来帮小白兔续上-师：很好，你们的评语都很贴切！那你们知道小白兔为什么能写得这么好吗？我们一起来分析分析：小白兔没吃草莓时怎么样？咬开它又怎么样？吃进嘴又是什么感觉？吃完之后又有什么感受！，这下知道了吧！原来关键在于小白兔抓住了草莓味道上的特点来写，写出了自己对草莓的宠爱之情！信任每一个小伙伴只要留心视察，也肯定能写好的？不信，大家动笔试试看！小黑熊，你写得不错，上来展示，让大家观赏观赏！你的也不错，上来。你的有特色，也来
7、，还有你的。七、了解水果学问。师：看着你们笔下活灵活现的水果，喜鹊姐姐真是喜爱得不得了！假如你们能了解你们爱吃的水果，它们生长在哪里？它们有什么养分？以及它们有什么特点的话？那你们的文章就会更加如虎添翼了。想了解这些呀，就得跟喜鹊姐姐去一个地方，那就是网络世界，我们一起上网看看吧！是不是大开眼界.信任大伙们也肯定收集了不少有关的资料。下面，依据刚才我们查到的资料，以及你在课外收集到的。我们打算选出几种最受大家欢迎的水果。以同一爱好为一组，比如喜爱苹果的为一组，喜爱西瓜为一组.先在小组内进行探讨、总结。看看哪个小组把自己爱吃的水果说得让大家都爱吃，哪个小组选出的组长就会成为今日的水果大餐形象大使
8、，参与下个月在森林王国实行的美食大会。有信念吗？现在自由组合小组，进入分组探讨。1、2、3，起先！时间到！哪个小组先来？好，西瓜组的代表来说说，恩，西瓜组认为西瓜最受欢迎，我们听听：说得太棒了！他们从西瓜的产地、养分价值和作用等方面做了具体的解说。还用生活中遇到的两件趣事来证明西瓜的作用。很有劝服力。西瓜组说得不错。别的小组谁来发言？好，你们说说，好，你们来说说。.看来，发言的个个都是一流的演说家。可是，我们可不能光说不做，请大家把你们刚才组内探讨的有关的学问回想一下，有条理的写出来，写完之后，看看这部分内容和我们刚才前面写的有什么联系，组织一下，看怎样才能组成一篇通顺、美丽的文章。产地、养分
9、价值、作用这三部分，可以分开来放在文章中间，也可以独立成段。这就要看你对文章的把握。喜鹊姐姐这里有一篇范文，你们可以参考参考！另外，利用课余时间，你们也可以上网查查有关的资料，这里喜鹊姐姐供应几个网站，有空去查查！下面，利用大伙们写的时间，我们来看看哪一个组举荐的水果被评为了最受欢迎的水果。他们就是西瓜组的小白鸽、苹果组的小灰雀、草莓组的小天鹅，恭喜你们！你们就是今日的水果大餐形象大使！八、结束语时间过得真快！水果大餐立刻要落下帷幕了，下一步，我们将实行水果鉴赏会，欢迎到时大伙们带着你们写好的习作，来参与啊！小动物们，喜鹊姐姐要跟大家说再见了。水果鉴赏会时见！爱吃的水果说课稿21 说教材爱吃的
10、水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图和投影片，让同学运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果依据大纲和教材的要求，以和儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培育同学的说话爱好和与人沟通的志气。依据同学的识事经验来确立本课口语交际的难点；怎样来激发同学能围绕“水果”主动地参加探讨，踊跃地发表自身的看法通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育同学听话和说话的实力2 说教法合理运用欢乐教学法，以
11、投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发同学语言的爱好，调动同学说话的主动性，启迪同学的思维，挖掘同学口语交际的潜能。老师是同学口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出同学的主体性，充足发挥同学的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在“看一看”中学会区分事物特征；在“想一想”中学会擅长考虑问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来；在“比一比”中培育同学的志气和口语表达实力；在“演一演”中培育同学独创性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与同学生活实际联系起来，注意同学主动参加和乐于探究，勤于动手，
12、培育同学获得新学问的实力，以和逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。3 说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据同学初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动局面。“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系同学的生活实际，引出问题，启迪同学的思维，培育同学从小学会考虑问题的习惯。先让同学看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让同学去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把同学说话主动性调动起来，使同学想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让同学看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过
13、码?能说出它们的名称吗?引导同学联系生活实际，把水果店里的水果一一识别出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让同学想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不知名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育同学说话时，要留意那些平常不大爱说话的同学，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让同学能按肯定的依次说一说。例如按“名称样子颜色味道”来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导同学能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示打算好的水果实物，让同学亲口尝尝其味道
14、，激励同学自由自在地说出自身的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化同学平常要养成良好的卫生习惯，教化同学平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过同学尝一尝，培育同学的辨味实力。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，依照肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名同学当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使同学相互作学习，取长补短。激励同学擅长表示自身，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，
15、说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听他人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培育同学良好的语言交际习惯和实力。“演一演”：组织同学开展演示活动，并在演示的过程中和时反馈，相机纠错，以充足调动同学各种感官，手、口、脑、眼的作用，充足发挥同学口语交际的主动性，充足发掘同学口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导同学想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请同学扮演。在扮演中留意礼貌用语，如“感谢、请”等。我还用投影片设计了两个图景让同学上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一
16、担水果在街上叫卖。”让一同学扮演卖水果的，再让几个同学扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌同学说说，再请上讲台扮演，看谁扮演得像，大家赐予鼓掌，老师赐予确定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来探望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌扮演试试，让同学看画面上的情景去想象，再指几个同学上讲台扮演一下，看谁扮演得好。我用这种方法来指导同学通过图片来发挥想象，活跃同学的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育同学自由自在地进行口语交际，培育同学动脑，动手，动口的实力，并在学习中创新，发展同学的特性，发掘其口语交际的
17、潜力。爱吃的水果说课稿31、说教材爱吃的水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生们运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培育学生们的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生们的识事经验来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生们能围绕“水果”主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育
18、学生们听话和说话的实力。2、说教法合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生们语言的爱好，调动学生们说话的主动性，启迪学生们的思维，挖掘学生们口语交际的潜能。老师是学生们口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生们的主体性，充分发挥学生们的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会擅长思索问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来；在“比一比”中培育学生们的志气和口语表达实力；在“演一演”中培育学生们创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，
19、加强课堂内容与学生们生活实际联系起来，注意学生们主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生们获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。3、说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生们初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生们的生活实际，引出问题，启迪学生们的思维，培育学生们从小学会思索问题的习惯。先让学生们看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生们去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生们说话主动性调动起来，使学生们想说要说
20、这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生们看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生们联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让学生们想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育学生们说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生们，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生们能按肯定的依次说一说。例如按“名称-样子-颜色-味道”来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生们能联系生活实际大
21、胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示打算好的水果实物，让学生们亲口尝尝其味道，激励学生们自由自在地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生们平常要养成良好的卫生习惯，教化学生们平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生们尝一尝，培育学生们的辨味实力。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生们当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好
22、。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使学生们相互作学习，取长补短。激励学生们擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培育学生们良好的语言交际习惯和实力。“演一演”：组织学生们开展演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动学生们各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生们口语交际的主动性，充分发掘学生们口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生们想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说
23、些什么呢?先同桌说，再请学生们表演。在表演中留意礼貌用语，如“感谢、请”等。我还用投影片设计了两个图景让学生们上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生们扮演卖水果的，再让几个学生们扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生们说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家赐予鼓掌，老师赐予确定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来探望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生们看画面上的情景去想象，再指几个学生们上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生们通过图片来发挥想
24、象，活跃学生们的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育学生们自由自在地进行口语交际，培育学生们动脑，动手，动口的实力，并在学习中创新，发展学生们的特性，发掘其口语交际的潜力。爱吃的水果说课稿4敬重的各位老师：大家好！我是第三幼儿园的闫xx，今日我说课的内容是小班语言活动爱吃水果的牛。下面，我将从说教材、说幼儿、说目标、说思路、说过程、说效果六个方面进行说课。首先是教材分析：爱吃水果的牛是一个特别有意思的绘本故事（ppt上放一张绘本图书的封面图片）主子公是一只爱吃水果的牛，具有拟人化的特点，故事情节温馨流畅，特别吸引人。同时画面形象生动，主题突出，适合小班幼儿阅读，有利于幼儿的想象与充分表达。因
25、此，我把它选为小班绘本教学的内容，希望通过让孩子们阅读，理解故事内容，知道多吃水果、多喝牛奶对身体好，能够大胆的用故事中的语言进行表达，知道在别人生病的时候要多关切，帮助别人。其次，幼儿分析：首先从幼儿的年龄特点来说，小班幼儿喜爱仿照，喜爱把动物当作人，具有拟人化的特点，因此选择爱吃水果的牛这个内容是符合小班幼儿年龄特点的。其次，从小班幼儿的语言发展特点来说，他们喜爱听故事，喜爱和成人一起看图书，喜爱仿照故事中重复的语言，但他们对词义的理解比较表面化和详细化。第三，从我们班幼儿的发展须要来说，我们班的孩子比较对水果的选择比较单一，有的孩子遇到不喜爱吃的水果一口不吃，又多是独生子女他们以自我为中
26、心，很少关切其他人。所以，选择爱吃水果的牛这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。接下来，介绍我的活动目标：结合本班幼儿年龄特点和发展须要我将此次语言活动的目标定位为：第一：理解故事内容，知道多吃水果、多喝牛奶对身体好。这是本次活动的重点目标其次：能够大胆仿照故事中的语言进行表达。这也是本次活动的难点目标第三：知道在别人生病的时候，要多关切、帮助别人。接下来，向大家介绍活动思路：结合此次活动的目标及重难点，我本着幼儿为主体、以嬉戏为基本活动的思路，设计了激发爱好初步理解故事其次遍深化理解故事情境体验嬉戏情感升华五个层层递进的环节。下面我来具体介绍活动过程：第一环节：图片引入，激发
27、幼儿爱好首先我会出示爱吃水果的牛的图片（PPT出示爱吃水果的牛），请幼儿细致视察，通过“图片中是谁，他的肚子里是什么”的提问，激发幼儿参加活动的爱好。使孩子们自然而然的进入了爱吃水果的牛的情境当中，顺当进入其次环节。其次环节：完整观赏故事，初步理解故事内容首先，我会边播放PPT，完整、生动的讲解并描述故事爱吃水果的牛并通过以下提问，帮助幼儿初步理解故事内容1.爱吃水果的牛都吃了什么水果？2.主子和邻居都生病了，爱吃水果的牛为什么没有生病？3.当主子和邻居生病的时候，爱吃水果的牛是怎么做的？这个环节，幼儿通过视察画面、听老师的阅读、回答问题，使幼儿对故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶对身体好
28、，当别人生病时要主动关切帮助他们，同时还为下一环节的互动操作奠定基础。第三环节：互动操作，共同讲解并描述其次遍。小班幼儿的留意力时间比较短，连续听故事孩子可能会出现留意力不集中的状况。同时，小班幼儿的思维属于直觉行动思维，对事物的相识比较直观。因此，这一环节，我设计了“给爱吃水果的牛”送水果的操作墙面，激励幼儿一边操作粘贴，一边和老师一起进行其次遍故事的讲解并描述。故事讲完后，墙面上形成了一幅爱吃水果的牛的完整画面，幼儿也在和墙面进行互动的过程中持续了对故事的爱好，也对故事中吃什么水果会挤出什么颜色的牛奶有了更进一步的相识。为下一环节的情境嬉戏做打算。第四环节：情境嬉戏：我来送牛奶这个环节，利
29、用上一环节创设好的情境进行嬉戏，激励幼儿仿照故事中的重复性语言：请喝杯草莓牛奶吧、请喝杯西瓜牛奶吧，这样的语言进行大胆表达和互动。纲要中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。本次活动中，幼儿在情境和操作材料的支持下，能够大胆给同伴或老师送去不同口味的牛奶，并大胆进行表达，实现了难点目标。第五环节：情感升华故事结束，出示爱吃水果的牛的图片，提问“敬爱的邻居们，你们的感冒好了么？”引导幼儿感谢爱吃水果的牛。“我们要向爱吃水果的牛学习，当你的好挚友生病的时候，我们要关切、帮助他们。提问，我们可以怎么做？孩子们自由回答。爱吃水
30、果的牛还要告知小挚友：“为了自己的身体更健康，更强壮，小挚友们肯定要多吃水果，多喝牛奶！活动自然结束。说效果：1.嬉戏化:首先，这次教化活动遵循了小班幼儿“一日生活嬉戏化”的学习方式，通过将嬉戏情境贯穿活动始终，使幼儿在情境中理解故事内容，自然大胆的表达。2.互动性：其次，结合故事内容，创设了互动的环境，供应了可操作的图片，帮助幼儿更好的理解故事内容，符合小班幼儿年龄特点和学习方式。最终我想一个语言活动胜利须要不断的尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究一起成长，不当之处望各位老师赐予指责指正感谢大家！爱吃的水果说课稿5一、说教材1. 教材分析：此活动选材来
31、源于生活，我们都知道水果里含有丰富的维生素c，让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的相识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形态、味道等。正如纲要中所说既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源与生活，又能服务于幼儿的生活。2活动目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此，依据小班幼儿年龄 特点及实际状况等方面确定了本次的活动目标。（1）引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形态及味道。（2） 相识常见的水果分类并给
32、水果分类。（3)激励幼儿爱吃水果，体验同伴沟通的乐趣。3. 活动的重点、难点：依据目标，活动重点定位于 让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、颜色、形态、味道等方面的介绍。难点定位于 给水果分类。4 . 活动打算：每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。教学挂图二 说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有幼儿时时有教化。以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有 ：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。
33、2. 演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有干脆的感受，本次活动中的演示是通过看挂图猜水果发展幼儿的视察力、记忆实力和口语表达实力。三 说学法幼儿是学习的主体， 依据教材内容和幼儿年龄特点 ， 紧紧围绕活动目标 ，创建相宜的条件让幼儿在认知实力动手实力上得到提高。主要运用方法有：1. 视察法：让幼儿看挂图说一说各种水果的形态、颜色、味道，通过视察提高幼儿 的视察实力和记忆实力。2. 嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的基本方法。通过嬉戏激发幼儿的学习爱好，在嬉戏中使幼儿进一步了解水果、相识水果 。四 说活动程序：略爱吃的水果说课稿6一、说教材分析。绘本爱吃水果的牛是一个图画故事，
34、主子公是小动物，故事情节拟人化，符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲解并描述，有利于幼儿绽开联想与想象，有利于幼儿充分表达。因此，我把它选为中班绘本教学的材料，希望通过本次活动，不但让孩子们平常都能喜爱上各种水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时通过教学，让大家学习“爱吃水果的牛”学会关切照看别人的优良品质。二、说教学目标。依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，我将本次活动的目标确定为：情感目标：让幼儿学会当别人遇到困难时能主动去关切帮助别人。实力目标：培育幼儿观赏绘本作品的爱好和实力，发展幼儿的阅读和理解绘本的实力，培育幼儿的口语表达实力。学问
35、目标：初步理解绘本故事的内容，驾驭故事的主要情节，让幼儿喜爱上各种水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身体健康。确定本次活动的依据有以下几点：1、依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解绘本故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏关切别人的意识，因此通过绘本向幼儿进行这样的情感教化显得尤为重要。3、新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿
36、大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。三、说教学打算。本次活动我运用了PPT的多媒体教学，让孩子们能够更加清晰直观地观看绘本内容；同时还设计了一张自己喜爱吃的蔬菜和水果的表格，让孩子们在相对应的喜爱吃的蔬菜和水果下添画上笑脸，让孩子们在动静交替中获得对学问的巩固，达到事半功倍的效果。四、说教法学法。本次活动我主要采纳以下的方法让幼儿在玩中学，学中驾驭对绘本的理解。1、直观演示法：活动中运用多媒体课件，将整个绘本拍摄成一幅幅美丽的图片，并通过多媒体课件的演示，带领幼儿
37、一起走进绘本，理解绘本。2、提问法：此教学方法是让幼儿在视察图片过程中，老师引导幼儿将视察到的图片内容讲解并描述出来。老师实行随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容，它能体现出老师对活动的调控实力。本次活动主要运用了说明性提问（如：你们喜爱这只爱吃水果的牛吗？为什么？）、假设性提问（如：假如你的家人或挚友生病了你会怎么做呢？），同时还采纳猜问设疑的方法，激发幼儿的创建性思维，让幼儿在猜猜看看读读中进一步加深对绘本的理解。3、讲解并描述法：绘本教学以幼儿讲解并描述为主，老师为幼儿创设轻松开心的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲解并描述，并学习运用绘本中的话进行回答，以此来发展幼
38、儿的语言表达实力。4、操作法：在最终的延长活动环节，借助表格，让孩子们在自己喜爱吃的水果蔬菜下面相对应地画上笑脸，目的在于激励和激发幼儿真正喜爱上有养分的水果和蔬菜，让幼儿在操作中提升学问。五、说教学流程：（一）出示课件图片，引导幼儿视察，激发幼儿的阅读爱好。1、（出示封面）小挚友看，这是谁呀？（我抛出这个问题后，一位小挚友就立刻说出了封面上绘本的题目，于是我立刻顺着孩子们的思路进入了下一个环节。）2、（出示图1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原来它是一只爱吃水果的牛。）（幼儿能够说出许多水果的名称，我对幼儿的回答刚好予以确定。）（二）师幼共同阅读，通过
39、提问帮助幼儿理解故事。1、理解第3幅图。这是一个长满各种果树的森林，看，森林里有谁？猜一猜小牛在果树森林里最喜爱做什么事？2、理解第4、5、6幅图。这是小牛的主子，他在做什么呢？主子喂了小牛各种好吃的水果，都有些什么？（因为杨桃、木瓜孩子们平常吃得比较少，所以在这两种水果上孩子们都是在老师的讲解下知道的。）3、理解第7幅图。小挚友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情？（通过猜问的形式，充分发挥孩子们的想像力。）4、理解第8幅图。主子被风吹了以后他怎么样了？你从哪里看出来？5、理解第9幅图。邻居们也被风吹了，结果也怎么样了？那么小牛望见主子和他的邻居们都生病了，它心里会怎么样？猜一猜小牛可能会怎么做
40、？6、理解第10幅图。请幼儿猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢？7、理解第11、12幅图。主子生病了，爱吃水果的牛是怎么照看主子的？小牛给主子喝了什么？（一起学一学小牛的话：“请喝杯草莓牛奶吧！”）除了给主子喝草莓牛奶，小牛还会给主子喝什么牛奶呢？（孩子们都能学着故事的话来回答。）主子喝了这么多有养分的水果牛奶后身体怎么样了？（八）理解第13幅图。生病的邻居们吃了水果，也都不生病了。大家都变成什么人了。（通过观看图片，老师提问，幼儿回答等形式让孩子们对这个绘本故事有个大致的了解，帮助幼儿理解故事。）（三）完整阅读，再次感知故事内容。1、老师带领幼儿完整阅读一遍。2、讲解并描述后提问：为什么爱吃水果
41、的人不简单生病？你们喜爱这只爱吃水果的牛吗？为什么？那么平常当我们的家人或挚友生病了，应当怎么做呢？小挚友平常爱吃水果吗，你最喜爱吃什么水果？（通过完整阅读和阅读后的讲解并描述，进一步让孩子们理解绘本，知道要向爱吃水果的牛学习，不但要向它一样爱吃水果，还要学习它关切别人的品质。）（四）延长活动。幼儿人手一张表格，请小挚友在自己喜爱的水果和蔬菜下面相对应的画上一个笑脸，我们比一比谁喜爱吃的东西多。（这个环节孩子们都特别喜爱，也旨在通过让幼儿在表格上画笑脸和比一比的形式，激励幼儿平常多吃有养分的水果和蔬菜，升华活动的主题。）爱吃的水果说课稿71、说教材爱吃的水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元
42、中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培育学生的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力。2、说教法合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，
43、诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。老师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会擅长思索问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来；在“比一比”中培育学生的志气和口语表达实力；在“演一演”中培育学生创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问
44、来分析解决问题的实力。3、说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，
45、把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按“名称样子颜色味道”来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示打算好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，激励学生自由自在地说出自己的真实感受，然后再
46、“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生平常要养成良好的卫生习惯，教化学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味实力。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。激励学生擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培育学生良好的语言交际习惯和实力。“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中留意礼貌用语，如“感谢、请”等。我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让