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1、漫游魔法王国中班科学教案漫游魔法王国中班科学教案1状况分析：幼儿园中班科学教案针对中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象实力，发展幼儿的视察力。3、激发幼儿探究的欲望。活动方法：以嬉戏法为主，结合操作法和讲解
2、演示法。活动重点、难点：圆形和方形的相识和区分。活动打算：1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。活动过程：（一）起先部分：老师带幼儿做手指嬉戏，集中幼儿的留意力。师：“小挚友们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小挚友表现得最好。”（老师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”（二）中间部分：用嬉戏的方式让幼儿相识三种几何图形。1、嬉戏：摸一摸“魔术箱”师：“小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道
3、里面藏的是什么隐私吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。（1）老师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形态的？（正方形）为什么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小挚友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进行。（3）老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）（4）你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？（5）老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚
4、来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。2、嬉戏：谁的本事大（1）老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。师：“小挚友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。（2）老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。3、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动
5、物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小挚友们，你们看都是谁啊？”幼：师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦？”（老师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”“小挚友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”幼：师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）师：“小动物说它们的房子都是有形态的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小挚友们看到正方形的房子了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。师：“小挚友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小挚友们看到三角形的房
6、子了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小挚友们看看圆形的房子在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小挚友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。师：“小挚友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）（三）结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的相识。师：“小挚友们，今日我们在魔术王国相识了好多的图形宝宝，小挚友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱
7、着歌回家吧！”活动延长：1、让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。漫游魔法王国中班科学教案2活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形。2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的.思维、想象实力，发展幼儿的视察力。3、激发幼儿学习数学和探究的欲望。活动重点：知道四种几何图形的基本特征且能够很好的区分。活动打算：1、学问打算：已相识长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征。2、物质打算：利用废旧的纸箱、海绵纸自制的道具魔术箱和魔法棒。活动过程：一、起先部分：创设情境、激发幼儿参加活动的爱好。（一）老
8、师带幼儿做手指操嬉戏，集中幼儿的留意力。（二）小挚友们，今日早晨老师接到了一个电话，你们猜猜看是谁打给老师的？猜不到，那老师告知你们是魔法王国里的国王打给老师的，他邀请老师带领我们小挚友去魔法王国做客，你们想不想去，那我们一起坐上小火车动身吧！二、中间部分：用嬉戏的方式让幼儿感知四种几何图形。（一）嬉戏1：摸一摸魔术箱小挚友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇异的箱子，你们看，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么隐私吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小挚友们变出什么好玩的东西。1、老师念儿歌：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？摸出圆形，幼儿细致视察圆形的基
9、本特征，然后引导幼儿说说在幼儿园或家里有什么东西长的和这些图形宝宝是一样的。（启发幼儿说出）2、老师再念儿歌，当幼儿摸到后，让幼儿细致视察三角形的基本特征，然后引导幼儿说说在幼儿园或家里有什么东西长的和三角形宝宝是一样的。嬉戏反复进行。3、总结：圆形：圆滚滚的，没有角，滚来滚去真能跑：三角形：三条边，三个角，像坐小山立的牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大；长方形：对面的两条边一样长，四个角一样大。（二）嬉戏2：魔法棒变、变、变1、老师用魔法棒变出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。小挚友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出
10、好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小挚友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小挚友的本事大。2、老师用魔法棒依次变出另外的两幅图画，请幼儿分别找出各种图形。（三）嬉戏3：给小动物找家魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！小挚友们，你们看是谁啊？（小鸭子）老师模拟小动物的声音，引导幼儿给小鸭子建一个家。三、结束部分：让幼儿巩固对四种几何图形的相识。四、活动结束。天也黑了，我们小挚友也该回家了，开起小火车回家喽。活动反思：针对中班上半学期的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地相识圆形、三角形、正方形
11、，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。漫游魔法王国这节课，从一起先我就带领幼儿走进魔法王国这个梦幻的世界里。通过向幼儿呈现奇异的魔法箱、利用魔语从魔法箱变出物品来吸引幼儿，激发了幼儿的学习爱好和想象力，幼儿也能争先恐后地说诞生活中与图形有亲密联系的物品。我用激励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿不受任何的限制，保持开放的心态，使幼儿特性化潜能得到充分的发挥。这一环节是本次活动的重点，通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的
12、基本特征，能够区分三种几何图形，初步理解三种形态的简洁概念。同时，我也非常留意图形和物体的区分，当幼儿说到西瓜等球体时，我能刚好的订正，并正确引导。告知他们，当我们将西瓜切成两半时，中间的那个面就是圆形的。三角形和正方形也是如此，强调物体的面。本次活动我通过一系列的嬉戏活动，达到了活动目标预设的要求。在活动中，枯燥的认知活动变成了幼儿宠爱的嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中驾驭学问。通过幼儿的'探究活动，培育了幼儿细致的视察实力，为幼儿相识各种图形创建了宽松的环境。在活动中每个环节都能注意培育幼儿的视察实力和操作实力，调动了幼儿的主动性主动性。环节与环节之间也较紧密，似乎真的在漫游一般。当然，活
13、动也存在许多问题。本次活动虽然进行的很顺当，课堂气氛也很好。但是，每节课都须要精益求精，活动的前两个嬉戏都用到了ppt展示，正是在执教过程中我发觉ppt的制作没有周全的考虑到它的好用性，只是完成任务式的。就如其次个嬉戏，请小挚友们找一找，圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝都躲在这两幅画的哪里，依次找出三个图形。我只是运用绘画工具画出两幅由各种形态组成的画。画是静态的，假如能制作成动态的，孩子通过用鼠标点击正确部分，该部分就能放大或跳动，让孩子们能更清晰地发觉藏在画里的图形宝宝。我也信任此时的课堂气氛会更好。这也说明白我制作课件的水平存在局限性。在今后的教学中，应当努力向电脑方面擅长的老师学习制作课件的技能技巧，是自己各方面都得到提高。活动中我还存在许多阅历方面的问题，比如：上课的激情还达不到最佳状态、存在背教案的现象、语言还不够精炼、合理支配活动时间的同时要真正体现出活动的重点等。通过本次活动，我深刻的体会到教学阅历须要渐渐地积累，在今后的教学活动中我会不断学习和改进。不管是教案的设计，还是活动的组织，都应当在不断地实施和反思中成长。