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1、高三化学备课组工作计划高三化学备课组工作安排1一、指导思想：以新的教学理念为指导，全面贯彻素养教化和课程改革精神。在学校和中学教育处的高度重视和干脆领导下，为培育适应二十一世发展须要的人材，面对全体学生，关切爱护、培育爱好、充分调动学生的主动性，圆满的完成本学期的教学任务。调动本组老师的主动性，在教学中探究出一条具有本组胜利阅历的好教学模式。二、工作目标：1.每周集体备一次，组员出席率达100%。2.切实抓好集体备课这一环节。3.切实加强化学试验教学，培育学生的动手实力。4.加强关键问题、内容的沟通与探讨。5.做好老师的培育工作。争取讲一节校公开课。6.每位组员采纳一种新的教学模式。7.加强对
2、教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。8.平行班级统一进度、统一重点、统一试题。9.进一步加强电化教学的应用比例，为教化教学服务。10.加强教化教学理论学习,提高自身素养,以适应时代发展须要。三、详细措施1.分解考点到每节课，将学问复习与专题归纳相结合，复习中重视学问的横向宽与纵向深化;2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特殊关注意点学问的落实状况;3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点;4.针对不同的学生实行不同的策略，对于基础较好的学生在注意基础学问的前提下，加强精确性训练和技巧性训练;中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业;基础较差的学生利用课余时间集体
3、进行答疑和辅导，在最基本学问的落实上狠下功夫;5.仔细分析阶段性测试的结果，刚好调整复习安排和训练内容，辅导范围和方式;6.细心布置每日作业，做到精讲精练;7.重视对学生的学法指导和感情沟通，帮助学生树立信念克服困难。8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，探讨下周应讲授学问的重点与难点、20xx党建工作总结探讨其学情与教法。9.同组老师相互听课至少每周一次，听课之后要相互沟通看法，达到共同提高的目的。附：高三化学进度表周次时间课题内容一3.1-3.6有机化学烃二3.7-3.11有机化学烃三3.14-3.18有机化学烃的衍生物四3.21-3.25有机化学烃的衍生物五3.28-4.1有机化学
4、有机化学综合复习六4.4-4.8专题金属部分、qq分组超拽非金属部分七4.11-4.15专题物质结构部分(二摸)八4.18-4.22专题化学平衡、电解质部分九4.25-4.29专题计算、试验部分高三化学备课组工作安排2xx中学20xx年其次学期高三化学备课组工作安排一、教材分析今年的高三是新高考的第一年，依据学校的统筹支配，化学的第一次选考已经在今年的4月份完成，虽然高考的成果不是特殊的志向，但是也没有没有分数的同学出现，也算是完成一个阶段性的任务。其次次高考支配在明年的4月份，中间有一年的时间整体的复习，因此，教学安排的支配也相对比较轻松。本学期的复习主要分为两块：1、系统的复习，因为第一次
5、的选考是今年的4月份，复习的比较充溢，仅仅是依据考试试卷的结构，针对性的比照题型进行复习，难免会有东一榔头西一锤的感觉。本学期将依照学考和选考的详细要求，对全部选考的内容进行地毯式复习。2、对试验化学这本教材进行更加深化的学习3、对加试题部分进行针对性复习二、学情分析本届学生选考化学的总人数为245人，学生成果两极分化比较严峻，好的学生做选考题都比较顺畅，差的学生做学考部分都像老牛拉车，拖不动。好的学生，虽然选考部分问题不大，但是学考部分总是做得不如意。因此，本学期教学的重点是：好学生强化基础，差一点的学生补充基础。强化加试题。三、教学目标提高学生学考部分的精确率和选考部分的得分率四、提高质量
6、措施1、加强基础强化训练：基础部分的70分，相对来说比较好得分，没有太困难的分析，没有太深邃的理论，学生得分比较简单。主要通过限时测试进行。2、加强加试题部分的训练，主要在驾驭基础的前提下，熬炼学生学问迁移，分析问题，解决问题，精确作答的实力来提高得分率3、加强测试的频率：备课组成员分工合作，组织一些优秀的测试卷，资源共享，一提高学生应试的实力。五、备课组活动支配如集体备课、公开课、专题探讨、晒课、磨课等等的活动时间、主题、主讲人、参加人员等1.集体备课支配（依据学校不同支配制定）高三化学备课组工作安排3一、指导思想立足高考，探讨高考试题特点，精确把握高考命题趋势。探讨学生学习的实际状况，制定
7、符合学生实际的教学模式、教学方法、教学方式，细心编选符合学生实际的学习资料，夯实基础，削减失误，提高实力，全面提高学生的学习成果。二、工作目标1、深刻领悟高考考试说明的基本精神，精确把握考试说明的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高学生的信息实力、分析和解决问题实力和试验探究实力。2、改进新课程高考复习方式，努力做到两个变更：变更学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思索和主动提问;变更老师的教学方式，变单纯学问传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种实力的培育。3、学科备课组建设有明显成效。健全学科备课组的组织机构，责任分工明确，常常性地开展教学
8、探讨活动。尤其要在探讨高考题的方向上，在探讨高考试题上，要有校本化的学习资料和阶段性成果。4、学生的学科成果，要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。三、主要问题1.学习状态：部分学生目标模糊，竞争意识不强;对高三学习特点相识不够，被动学习，依靠性强;上课时留意力不够集中、稳定，不能抓住问题的关键，听课效率不高;学习不得法，只忙于做一道道题，不擅长做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信念，怀疑自己的实力。2.学问结构：不少学生基础学问比较薄弱，概念模糊，不能正确辨析;对课本相当生疏;学问结构零散，不能系统分类，不能正确提取学问;对学问
9、的驾驭停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼学问，能用常识和过去阅历去解题。3.实力方面：基本技能不娴熟;记忆不牢，理解不深，运用不活;审题实力差，解题不规范;分析和解决问题的实力较差，把以往的解题阅历敏捷变通应用到新情境中的实力相对较差。四、复习策略(一)探讨信息，把握方向1.探讨全国及福建省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要比较近几年来全国或者本省高考形式，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等。作为福建省新课程的第三届，探讨前两届的高考的特点，把握命题方向及命题特点，对理清复习
10、的思路，制定相应的复习安排尤为重要。2.关注新教材和新课程的改变。与以往教材、课程标准相比较，现在运用的新版教材发生了很大的改变，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了思想和方法，增加了探讨性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。3.熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读
11、，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。4.合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。(二)夯实基础，提高实力化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生
12、的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。1.关注基础，步步为营。系统复习，可留意以教材为依托，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问，特殊是教材中出现的物质性质(化学方程式)、反应原理、典型试验，要反复揣摩、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一支配的基础加强课时间);对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存
13、问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。2.引导反思，提高实力。实力的培育是化学总复习的另一个重要任务，考试说明明确考查三高校习实力(信息实力、分析和解决问题实力和试验探究实力)。值得留
14、意的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以
15、此培育良好的思维品质(严密性、灵敏性、深刻性、创建性和广袤性)。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。五、详细做法1.组织本备课组的老师仔细学习福建省考试说明。把握教学内容的深广度，正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法，实行最优化的教学资源，争取教学效果的最优化。2.组织本备课组的老师探讨高考试题。探讨20xx年课改省份的高考化学试题及高考理综试卷，探讨高考命题的特点与趋势，正确把握复习方向。3.制定安排，统一教学进度、内容、统一复习资
16、料、运用统一的选编提纲、统一考试，扎实推动教化教学工作，有条不紊。4.严格实行集体备课制度，每周二上午第2、3节课为集体备课时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体分析，再集体探讨重点、难点的突破，资料的选择、学问的落实等。5.分工编写复习资料。每2人为一组，每周依据教学实际状况，编写2份45分钟的提纲，提纲要精选，要有典型性，不出偏题和怪题。6.对学习较吃力的学生，利用课余时间对它们进行个别辅导。削减差生面，提高整体学生的学习成果。7.编写的提纲实现署名和审核制。平常的练习、小测，实行1名老师命题，另1名老师进行审核，确保试题的典型性和零失误。月考及期中考试，则实行命题、审核、校正三级审核，并
17、在试卷上进行署名，以示负责。8.本学期安排5次月考，1次期中考，1次统考。每次大考都进行流水阅卷，并进行全年段的化学质量分析，发觉问题，并提出改进的措施。9.接着指导学生做好改错本的订正工作。削减失误。10.本学期将扎实基础，削减失误为工作重点。11.在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，帮助学生建立学问网络，形成整体学问框架。12.每2周进行1次45分钟的课堂小测。小测内容为高考热点，选题要用针对性，对小测所暴露出来的问题要刚好进行反馈和校正。高三化学备课组工作安排4一、化学教学指导思想高三化学复习教学本着有利于有利于我校学生特性发展和创新意识的提高，有利于形成学生学问和技能、过程和方法、情
18、感和看法三维目标，有利于促进高考备考，使学生高考化学取得好成果。二、学年化学教学目标经过化学备课组全组成员的反复探讨，结合我校高三学生实际状况，化学学科的复习教学目标是：20xx年3月初（江南十校一模之前）完成化学第一轮复习教学，3-5月进行其次轮复习、专题复习和模拟考试。三、教法分析首先，其次轮复习的内容，突出化学主干学问（一）三大理论。1.物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。2.化学反应、化学平衡及平衡移动理论。3.电解质水溶液理论。离子反应、强弱电解质、水的电离、电解电镀、原电池、盐类水解、胶体。（二）两大规律。1.氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、常见的
19、氧化剂和常见的还原剂、有机化学中的氧化还原。2.离子反应规律。离子反应和离子共存。（三）常见元素及其对应的重要化合物。氯、氢、氧、硫、氮、碳、磷、硅、钠、镁、铝、铁、铜。（四）有机化学基础。1.同分异构体、结构简式、同系物。2.各类烃的主要性质及主要反应类型。3.烃的衍生物中的官能团及主要反应类型。（五）化学计算。以物质的量为中心的基本计算，没有过难的试题。（六）化学试验。化学试验是小型试验，没有特地的试验大题，考察内容带有肯定的探究性。四、化学复习应做好以下几方面工作1.夯实基础，形成学问网络稳定是高考化学命题的一个特点，不管是新课标也好、旧课程也罢，化学，作为一门已经发展得较为成熟、并仍在
20、飞速发展的自然科学，其自身的学科学问体系不会因任何“课程理念”而发生改变。因此，我们复习应当以抓基础为根本， 深化教材的内容 。复习时首先必需全面地理解基础。课本和教材是专家、学者们创建性的探讨成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含众多科学思想的精华。因此，复习阶段要紧扣课本，指导学生留意课本学问的内容与实质；学问的来龙去脉；教材例题和习题的钻研；学问的应用与实际意义；学问的全面性（到边到角）；要进行基础习题训练，以进一步巩固本学科基础学问，避开学生对基础学问生疏，对基础题感到生疏！出现难会解决而易不知如何下手的现象。然后，老师还应当帮助学生把学问形成网络 ，要留意引导学生
21、把教材学问条理化、有序化、网络化，把零星的学问织成点、串成线、汇成面，不要盲目地搞题海战术。2.注意对相关问题的整合，减轻学生负担，提高课堂效益专题复习时要做肯定量的习题进行巩固练习，这是常规的复习内容。要想提高课堂效益，使学生的成果在这一个阶段得到肯定程度的提高，老师必需对所选的习题进行再选择、整合。老师选题，忌难题过多，起点过高。近几年的高考试题以下特点：题型不生，起点不高，设问不偏，难度不大。复习集中在几个难题、难度上，讲练耗时过多，会步入低效率、重负担、低质量的恶性循环中，学生不但基础没落实，而且实力也没有提升，奢侈珍贵的时间。所以，在复习中老师应变更让学生多练习难题有利于提高解题实力
22、的观点，也不必为了让学生接触更多的题型而练习一些偏题。在这一阶段复习时的做法是，重视对材料的选取和设问的有目的性设置。不用现成的习题和套题，而是依据复习重点将相关的习题中的材料进行取舍，或是选择新材料，然后依据学生的实际状况对一些问题进行不同角度的重新设置。同时，在进行练习时，老师要引导学生进行自主或合作变式，让学生转换角色，站在出题者的角度进行问题的设置，使学生对学问、材料、问题等一系列问题进行更好的统筹，对学问和问题有更深化的驾驭和理解。这样的.整合练习，能大大提高课堂效益，使学生的学问和实力得到极大的提升，成果的提高就是势所必定的。3.加强限时训练，提高学生解题实力每周最少支配一次测试，
23、老师批阅并赐予仔细评讲，时时监控学生驾驭状况，目的在于：（1）提高学生解题速度；（2）提高学生的阅读、审题实力；（3）刚好订正学生学习化学用语不规范、化学用语出现错别字等问题；（4）学生通过探讨评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确又简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心态，提高考试技巧。4.其次轮复习题和试卷的讲评切忌缺乏重点、缺乏针对性在二轮复习期间，习题讲评占了课堂教学相当多的份额。在习题讲评课中，一些老师整堂课中都是依据学生的作业依次一题一题地分析讲解，学生好像弄懂了每一道题，但课后不知道驾驭了什么，题目稍有变动就不知如何分析。造成上述状况的主要缘由是整堂课缺乏重点和针对性。
24、习题讲评的重点问题要舍得花时间，非重点学问敢于舍，集中精力解决学生困惑的问题、疑难的问题。对于重要而学生得分率低的题目，老师要细心设计讲评思路，并通过一题多问、一题多解、一题多变，通过开展外延、分析归纳等将零碎的学问加以升华，要做一题，学一法，会一类，通一片。通过练习的分析、讲解，老师最终要引导学生归纳学问要点，以及解此类题的一般思路。5.重视学生的错题进入二轮复习后，重视学生的错题和实行相应措施刚好解决，也是提高学生成果的一个有效途径。一些学生每次考试都会犯与平常相同的错误，影响了成果，很后悔。其实学生出现的错误往往是有规律的，而且由于一些问题没有得到刚好的解决，这些错误经常重复出现，始终带
25、到考场上。这是影响学生提高成果的一个很重要的因素。老师在课堂教学中要给学生供应对错题进行思索分析总结和同学探讨的机会，同时，集中对错题进行有选择的测试，以加深学生对错误的印象，这样就可以削减再次出现错误的概率，从而提高成果。6.给学生自信，让学生学会学习，尽可能帮助大部分学生学习胜利的关键首先要有自信，学习的一个重要目的是要学会学习，老师要擅长提高学生的自信，让学生了解讲究方法的重要性，留意学习方法，并引导学生了解化学学习方法的特点。使学生驾驭学好化学的适合自己的学习方法。不行否认，学习好的学生应当具备肯定的天赋，但他们往往因为自己或老师而驾驭了一种适合自己的学习方法，而大部分学生学习不好更多
26、的是因为信念不足或方法不当。教学中，化学备课组将尽可能面对大部分学生，说句实话，到了高三有不少好学生可以说已经不须要老师了，或者说只须要你稍加点拨。因此，我们老师不须要再对不须要你太多帮助的学生以特殊的关照，而更应当帮助那些更须要你帮助的学生，给他们自信，帮助他们学会学习，把那些学生教好才是你的胜利，才会把整体教学质量提高。五、教学措施1、明确高考化学目标依据对近五年的高考化学试卷、新考纲的分析，高考对化学主干学问、基本化学概念与用语，基本实力的考查特征非常明显。从题型上分析，稳定在选择、推断题和试验大题三种题型，总分100分。针对高考目标，我们重申：仔细探讨课本，考纲，高考已考题的风格及可能
27、考查的实力要求；针对高考的实力要求细心备考，提前备课，整体设计备课，集体协商。2、深化了解学生的实际状况明确高考目标和高考实力要求的同时，深化了解、调研学生的实际状况，在复习时做到：不降低对学生的目标要求，但要针对学生的实际状况帮助学生，激励学生，引导学生去实现阶段性目标，分类备课，“量体裁衣”，分散重点、难点，让学生“吃得饱，消化得了！”帮助学生总结学习的方法和窍门，让学生学得有信念、有激情、有效果。我们始终坚持：让学生如何透彻理解？如何简化记忆？如何规范答题？（“三如何”学习方法）。分阶段把复习课提前备好，便于整体设计课堂教学，让学生少走弯路，少花时间，提高学习效率。备课时，不仅要考虑学问
28、体系，高考目标，如何教学；更重要地是要考虑学生如何学习？如何欢乐中学习？如何“化零为整”地落实学问目标、实力目标、情感目标。整体设计，严谨布局，注意细微环节落实。高考问题，归根结底是在学生具备肯定实力的前提下，如何应变做题的问题。“应变”与“会做”必需平常留意对学问细微环节的透彻理解，教学的主要功能应当是把“细微环节”落实好，并提升到应对高考实力水平的设计要求。只有这样落实，教学才能出效果、出成果，既不迷失高考的大方向，也不在讲课时“放空炮”。3、老师要精讲精练，提高课堂效益。在备考中，老师的教法对学生成果和实力的提高有着很重要的影响。其次轮复习的特点是以专题为主，同时进行相应的专题练习。所以
29、这一阶段的复习对学生基础学问巩固和进一步提高成果至关重要。专题多、满堂灌、作业轰炸，是以往高考复习中司空见惯的现象。学生成天疲于应付大量的作业，没有时间进行整理、反思和错题反刍，造成复习效益低下，不少学生成果提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。目前的高考试题渐渐向考核学生的综合素养和实力的方向发展，大量的新材料、与现实生活亲密相关的学问出现在相关试题中，考核学生的阅读、分析、推断、概括、运用、创新等实力，死记硬背的学问考核正渐渐被敏捷多样的实力考核所取代。所以，老师在复习过程中，应研读20xx和20xx年安徽省考试说明，明确考什么，怎么考，并制订二轮复习安排探讨高考方向特点，关注高考的新改变，
30、制定最佳的复习策略。4、整体布局，精打细算其次轮复习阶段，我们根据重难点学问，构建学生学问体系的思路，把化学学问切割成六大块，分六个阶段。每个阶段有不同的核心学问目标、实力目标，相应采纳不同的教学方法；但六大块又是一个联系的整体，在实力培育上六大块分别由低到高，实力水平螺旋式渐渐提升；在学问体系上六大块交叉构建了中学化学学问的整体；对学生的各种学问问题、实力问题、习惯问题、方法问题分散落实，各个击破，渐进式巩固发展学生的学问、实力、习惯、方法的综合素养，一步一步走向高考目标，最终让学生走向终生教化的实力目标。详细问题详细对待，如化学试验是高考中的一个重要问题，但又是不行能一段时间，某一次集中学
31、习可以解决的问题，我们则把此内容化整为零，分散化解，最终收拢的方法。分阶段完成查漏拾遗工作，做到不留要点死角“。5、重视对学生进行化学学习方法的指导化学教学中，我们深切地感受到学生在学习习惯与学习方法上存在严峻的缺陷。例如：不知道坚持吃透课本，精读一本教辅；不知道依据遗忘特点刚好复习，周期性温习；不知道如何听课，不知道把主要精力放在查证问题、解决问题上。其结果是：做作业，交作业；再做作业，再交作业！会做的还在不停地做，不会做的也没有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上，而不是实实在在地解决已经发觉的问题上。针对这种教学中存在的问题，我们将实行下列措施：（1）集体探讨复习备考每一
32、阶段的教学特点，针对学生”如何学得透，记得牢，练得有效“的学习目标，倒推我们的教学方法，解决学生”如何学习“的问题。（2）分阶段不间断地进行”学法指导“，过去我们在坚持做，现在正在做，后阶段还要深化做下去。我们不仅要传授学问给学生，更要传授学学问的方法给学生。（3）坚持全面指导学习方法，重点跟踪部分学生的学习方法、学习习惯，明确提出”五个一“：一心一意跟着任课老师的方向走，精读”一本资料“，每天听好一节课，每天用一刻时间温习前面的内容，每人一个纠错本。我们颍上二中化学备课组坚信，通过得力、详细、不间断的学习方法指导，20xx年高考化学肯定会取得好成果！附录：教学进度表：周次日期教学内容备注前1
33、高二期末试卷评讲2节、钠及钠的化合物、氯气的性质暑期前2化学中常用的物理量物质的量暑期前3电解质和离子反应暑期前4氧化剂和还原剂暑期18.31-9.5月考及试卷分析29.6-9.12自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）139.13-9.19自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）249.20-9.26自然界中的元素（硫的转化、海水中的化学元素）59.27-10.3元素与材料世界（铁及其化合物，硅及其化合物）610.4-10.10月考及试卷分析含放假710.11-10.17元素与材料世界（铝、铜及其化合物）810.18-10.24原子结构与元素周期律1910.25-10.31原子结构与元素周期律
34、21011.01-11.7月考及试卷分析1111.8-11.14物质结构与性质（选修3）1211.15-11.21化学反应与能量改变11311.22-11.28化学反应与能量改变21411.29-12.5月考及试卷分析1512.6-12.12化学反应的方向、限度和速率11612.13-12.19化学反应的方向、限度和速率21712.20-12.26物质在水溶液中的行为11812.27-1.2物质在水溶液中的行为2191.3-1.9月考及试卷分析201.10-1.16物质在水溶液中的行为3211.17-1.23有机化学基础（含重要的有机化合物）1221.24-1.30期末考试高三化学备课组工作安
35、排5一、目标：通过复习教学，使学生驾驭化学基础学问、基本技能，初步构建整个中学化学的学问网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯。着重培育学生的视察实力、试验实力、思维实力和自学实力。二、指导思想：以考纲为依据，以教研室下达的教学安排和方针为指导，充分合理利用剩余的时间，科学合理支配教学进度，保证一轮复习扎实、有效地顺当进行，圆满完成教学任务。三、措施：1、加强学习，提高自身素养；2、加强集体备课，发挥集体的力气；3、注意有效教学，提高课堂效率；4、加强考练及作业批改；5、加强试验教学，提高学科成果；6、加强学法指导，削减非智力因素的影响。四、复习进度表：周次日期主要教学内容课时支配1612
36、1512.18碳族元素硅、二氧化硅、无机非金属材料517121912.25氮和磷氨、氨盐、硝酸化学反应速率化学平衡原理及应用91812.2612.31电离平衡、水的电离溶液的pH值盐类的水解酸碱中和滴定原电池、电解原理及其应用胶体性质及其应用镁和铝7191.31.6铁和铁的化合物金属的冶炼烷烃5201.81.15烯烃、炔烃苯、芳香烃及石油的分馏溴乙烷、卤代烃醇和酚醛类、有机物分子式和结构式的确定12211.161.23乙酸、羧酸、酯糖类、油脂、蛋白质、合成材料4注：本表为初定稿，恳请各位老师提出珍贵看法。高三化学备课组工作安排6一、复习的指导思想以化学新课程标准和现行化学教材为依据，根据安徽省
37、20xx高考理科综合考试说明中规定的考试内容和要求，遵照高考化学命题的指导思想和基本原则，搞好化学基础学问和基本技能的复习，以学问和技能为载体，加强学生实力的培育。探讨培育学生创新精神和实践实力的途径和方法，优化教学过程，提高复习效率。二、复习阶段的支配化学总复习主要采纳三轮复习模式：1第一轮系统复习阶段：9月至3月上旬。第一阶段以章节为依次进行全面系统的复习。单学科训练、适当学科单元内综合，单学科归纳总结，是主要的复习形式；基本根据课本的学问序列，分单元进行全面复习；重点是锤炼学问，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以章为单元的学问体系，解决学问的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑
38、问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础学问的复习和整理，使之深化并系统化和网络化，引导学生把握学科基本概念和基础学问的内在联系。单元过关是搞好一轮复习的关键。2其次轮专题复习阶段：3月上旬至5月上旬。其次阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内学问的适当综合，建构学问框架和认知序列系统，课堂上要特殊注意“学问整理网络构建问题解决”，要求学生能运用学科内的学问去分析解决实际问题，在认知实力、学科素养上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科学问与社会实际的联系点及现实背景的探讨探究。仔细搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，
39、使学生实力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。3第三轮综合复习阶段：5月上旬至6月初。合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任务是使学生在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果。主要是利用模拟训练，让学生仔细检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内学问的综合为主，但跨学科学问的综合题目还是要有适当地体现。同时，要有针对性地探讨各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。留意加强分类指导和个别辅导，使学生学科学问融会贯穿，联系实际的综合学问触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参与考试的实战实力
40、。考试支配及内容：10月下旬进行高三期中考试，内容为市编复习资料16单元；1月上旬进行高三期终考试，内容为全部必考内容；20xx年3月上旬进行一轮复习验收考试（单科考试）；5月上旬进行全市高考模拟考试（理科综合）；试验内容在复习过程中随时穿插，不行遗漏。三、复习建议1仔细研读考试说明，明确备考方向考试说明是命题的依据，高考试题是考试说明的详细体现。仔细学习和探讨有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，提高复习效率。特殊是要潜心探讨样题，它可以帮助老师如何分析把握试题内容的认知层次要求和难度，详细体现了高考化学实力的考查方式，要仔细探讨经典的典型试题，驾驭各类题目的解题思
41、路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率也是提高化学老师的业务素养的重要途径。2加强探讨、搞好合作教学过程中要发挥集体才智，加强探讨、搞好合作，才能有效的提高教学成果。建立集体备课制度，实行主备人轮值，搞好协同协作，力求集思广益，发挥群体优势，实现资源共享。集体备课要定时间，定中心发言人，中心发言人要对教学内容的课时划分、教学目标、重难点分析、课堂设计、课堂练习提出初步看法，然后大家集体探讨、补充、修改、完善，做到统一进度，统一重难点，统一课堂练习。每周要由中心发言人上一节观摩课，再进行评课分析。通过集体备课，随时沟通教学状况，形成备课组内团结协作，深厚的教学探讨氛围
42、。3加强基础学问、基本技能的教学基础学问、基本技能是逻辑思维的基础，是推断推理的材料，假如没有扎实的“双基”，就不行能有正确的分析和推断，也不行能敏捷应用“双基”学问去解决问题。因此必需重视基础学问和基本技能的复习，在复习中加强“双基”的落实首先要做到重视第一轮复习，保证足够的复习时间，复习的起点要低、落点要高，基本学问要讲清、讲深、讲透，涉及的周边问题要交代清晰，不留死角；其次基本学问的复习要结构化、网络化，并有序储存，只有有序的储存学问，遇到问题时，才能快速将学问分解、迁移、转换、重组，也就是形成实力。化学学问零散、难以记忆，在复习中要找出学问间的内在联系，理出主线、分成专题，在内容的支配
43、上，在复习方法的采纳上，都要有利于化学学问的系统化、概括化、网络化、结构化。4注意化学与社会的联系、学以致用;“综合实力测试”的命题，打破了过去那种建立在志向化模型基础上强调紧扣课本的命题思路，加强了学问的应用考查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注意学科学问与实力的详细应用，即用所学学问分析、解决实际问题的思想。因此要在抓好化学基础学问复习及学科内综合实力培育的前提下，引导学生关注社会热点、视察自然现象、关切科技动态、增加环保意识，也就是通过“STSE”教化，要有目的的联系生活实际去拓宽学生的视野，促进学科学问的交*与渗透，发挥想象力与创建的潜能，从而提高跨学科的综合实力。5实施素养教
44、化、加强学生实力的培育“理科综合考试”不仅对学生的科学文化素养、心理素养和潜在的学习实力进行考查，而且在对试验实力、思维实力、自学实力的测试上，达到了一个新的高度。依据这种状况，高三复习必需在落实“双基”的基础上，加强对学生实力的培育，这就要求在平常的教与学的过程中，在注意基础学问复习的前提下，强化科学的思维习惯的培育，要突出学生的主体地位，主动引导学生自主学习、探讨、理解、感悟，给学生留有学习思索空间，要通过详细情景的创设和经典试题的评析加强学习方法的指导，要引导学生主动探究，主动反思，最大限度的发挥学生学习的主观能动性，提高课堂教学效益。高三化学备课组工作安排7一、指导思想：以新的教学理念
45、为指导，全面贯彻素养教化和课程改革精神。在学校和中学教育处的高度重视和干脆领导下，为培育适应二十一世发展须要的人材，面对全体学生，关切爱护、培育爱好、充分调动学生的主动性，圆满的完成本学期的教学任务。调动本组老师的主动性，在教学中探究出一条具有本组胜利阅历的好教学模式。二、工作目标：1 每周集体备一次，组员出席率达100%。2 切实抓好集体备课这一环节。3 切实加强化学试验教学，培育学生的动手实力。4 加强关键问题、内容的沟通与探讨。5 做好老师的培育工作。争取讲一节校公开课。6 每位组员采纳一种新的教学模式。7 加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。8 平行班级统一进度、统一重点、统一试题。9 进一步加强电化教学的应用比例，为教化教学服务。10. 加强教化教学理论学习,提高自身素养,以适应时代发展须要。三、 详细措施1分解考点到每节课，将学问复习与专题归纳相结合，复习中重视学问的横向宽与纵向深化；2对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特殊关注意点学问的