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1、低年级班级管理论文1.以爱心关心学生，培养孩子的良好品质从开学的第一天起，我就始终强调做人要诚实，兢兢业业。可是毕竟是低年级的孩子，讲过却也没有做到的孩子有很多，这就是不好的品质。比方，我班背书，背一课要在他的语文书上打一颗星，结果有一孩子本人打了星，骗教师，骗家长是教师打的星。做为教师的我并没马上责骂他，而是问他，看看他能否会讲实话，亦或是有什么缘由，跟他讲道理，让他本人成认错误。然而，错误是成认了，可是过了一段时间缺点又犯了，于是坚持跟他讲。久而久之，就再也没有犯过这种错误了。我觉得对学生的教育就应该是循循善诱，以理服人，坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。我们要用爱去感染学生。
2、每个班级，学生的特点也各不一样，不能由于他有着良好的品德而愈加关爱，而拥有不良品质的孩子却责骂，重办。班主任要公平、合理对待每一个学生，学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦，惭愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。对待不良品质或“差生时，我觉得更要用心。作为班主任有必要去了解构成他们不良品质背后的原因，以便更好地来开展工作。更要用心去呵护他们，给他们创造一个合适他转变的环境，挖掘他们心灵深处埋藏的良好品质，扬长避短，就会有意想不到的效果。同时老师要做到富有爱心，有师德，在平常的一言一行中起到表率作用，用行动去引导学生。老师是施行素质教育的主力军，
3、要求学生做到的，班主任应该先做到。身教重于言教，德国教育家第斯多惠讲过“只要当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。班主任只要以身作则，才能起到人格感化的作用。例如，要求学生书写工整美观时，首先本人要做到书写美观；在要求学生爱护环境，不乱扔垃圾时，应规范本身行为，当看到教室或者其他公共场合有垃圾时，应主动捡起来，进而给学生树立典范与示范，潜移默化地规范学生的言行，构成良好品质。班主任应富有爱心，心系学生，使学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长经过的良师益友。2.以耐心引导学生，培养学生良好习惯作为班主任要加强学生学习习惯、生活习惯和行为习惯的养成教育。班主任要认识到“播下一个行动，
4、能够收获一种习惯；播下一种习惯，能够收获一种性格；播下一种性格，能够收获一种命运，并坚持不懈、努力践行。我要求学生养成良好的学习习惯。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事情，家长和教师必需要有足够的耐心，对学生进行循序渐进的培养。从小处着手，循序渐进，以此反复实践，严格要求。同时作为教师家长要树立典范，逐步发展，持之以恒。相信定能从学习的各方面来培养孩子的良好学习习惯。生活习惯和行为习惯同样重要，在班级中，班主任也要引起重视。低年级的孩子比拟散漫，没有目的，首先我们得确立目的，一切要从生身边事做起、小事做起，作为班主任就要耐心的给予指导，从简单做起，对学生中的点滴进步、要及时地给以表扬，碰到复杂的
5、困难，要给予指导，让他们感遭到生活的快乐，体会劳动的乐趣。同时也要加强管理，强化训练。良好的生活行为习惯的构成并非一朝一夕就能构成，还需要我们在实践中不断总结研究，本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，定会找到小学生良好生活行为习惯培养的方法。3.调动各方面气力介入班级管理小学低年级班级管理工作中，班主任应积极加强与家长的双向沟通并与之沟通，实现班主任、家长与学校教育的三方联合机制，共同促进学生健康成长。在与家长的沟通经过中，可借助家长会、家访等，加强与家长的面对面沟通，积极向家长反应学生在校情况，针对孩子的特点与存在的问题，积极开展双向教育与培养。或者可通过电话、网络、邮箱等平台，与家长施行有效对话，使家长感遭到教师对本人孩子的关心，进而促进家长投入更多心力到孩子身上，促进孩子成长。同时，在与家长沟通经过中，应通过有效的沟通方式，积极转变家长“唯分数之上的观念，使家长积极关心学生的兴趣与特长所在，发展学生的个好，挖掘学生潜能。同时，可以积极鼓励家长介入更多的学校活动，如夏令营、做义工等，陪孩子一起成长，使家长介入学生管理，共促学生成长。总之，做好班主任不容易，做好一位好班主任愈加不容易。要将爱心、耐心、细心给孩子们，同时也要做好家长、学校的联络工作，抓好孩子的成长教育。