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1、银色的桦树林教学反思银色的桦树林教学反思范文1孩子不管在什么年龄段，总是充溢着新奇的，总是情愿并且简单接受簇新事物的，所以我采纳的是“比较式观赏导入法”，上新课之前首先给他们放一首歌手朴树的白桦林，这首歌曲有一种伤感的情调，但这种伤感不是颓废，不是消沉，简单与人产生共鸣;不仅如此，这首歌还有一个特别凄美的爱情故事，这就更加吸引学生，如此一来，在导入部分就牢牢的吸引住了学生的留意力。之前学生们就接触过这首歌，并且也初步的学会、这首歌，所以我的任务觉不仅仅是教会他们唱那么简洁，还要唱的有感情、有心情、有内容、有意思。在新课教学的时候，我首先通过一个发声的小练习来训练他们，一：为接下来唱歌做好打算。
2、二：通过发生练习的训练让他们切身体会什么叫做渐强、渐弱，为接下来歌曲心情的表达做好铺垫。为了让学生有一个更直观的感受，我将渐强渐弱记号与一个倒挂的月牙相联系，这样能吸引学生留意，学生也很轻易就能明白。我们学校的生态课堂讲究的就是学生为主，老师为辅这样一个形式，所以在接下来歌曲的心情处理上，我实行的方法是让学生主动分析是渐强还是渐弱，为什么，因为对于他们在之前的训练中，我已经慢慢在向他们灌输这方面的学问，所以处理这样的一些问题，他们完全可以做的很棒。歌曲除了单声部旋律的处理上，比之前还多加了一个二声部，所以这也是我须要花时间的地方，虽然客观的的来说，这样的二声部小作品不难，但是他们终归年龄小，接
3、触这样的音乐也少，所以有点困难，我坚持将两个声部都练得很娴熟才起先协作，否则都是杂乱无章的声音，没有一点和谐的感觉;歌曲同时还加入了一个节奏型，这个节奏型须要从头到尾都贯穿曲子中，所以也特别重要，尽管节奏和旋律与之前的一些句子特别的类似，但终究有区分，为了让学生更直观的看到区分在哪，我在原来节奏的基础上干脆改成现在的节奏，学生一目了然。这堂课结束了，但是我仍旧发觉了一些问题，须要做修改：学生在学习二声部的时候略显吃力，简单受其余声部的干扰，音高的.概念不强，所以在平常的教学生活中我会留意学生的基本功训练;问题还是出现在这，学生在和声的时候，不能留意到声音的和谐与统一，特性化的声音比较突出，简单
4、破坏和声感，归根究底还是基本功不够扎实，所以我会注意平常的训练。银色的桦树林教学反思范文2音乐是表演艺术，是人们通过观赏音乐表演满意音乐审美须要，同时亦通过参加音乐表演满意自己的音乐表现须要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。音乐课程标准指出：“表现是培育学生音乐表现实力和审美实力的重要途径。教学中应留意培育学生的歌颂实力、演奏实力及综合性艺术表演实力，开发学生的表演潜能及创建性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。歌曲银色的桦树林是一首简短流畅的加拿大民歌，歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前呈现出一幅漂亮的
5、自然景色，令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。在整个教学设计中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发觉、表演音乐美和享受音乐的乐趣;主动引导学生参加各项音乐实践活动，重视学生特性的张扬及相互间的合作，培育学生对大自然、对家乡的酷爱之情。纵观全课，反思如下：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。开课之初的发声练习，我给学生创设了一个大自然的情景，在潺潺流水、啾啾鸟鸣声中，协作美丽的画面，引导学生身临其境，呼吸的调整，用温柔好听的声音来进行发声练习一切与大自然的美景融为一体。在激趣导入环节中，我通过大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、
6、冬风景图片，让学生感受到白桦林的美，“这么美的地方，谁不想再回来呢?”引出歌曲。在学习歌曲时，为了让学生熟识歌曲的旋律，驾驭音准，充分利用学生的听觉器官，培育学生手脚并用、动手动脑的习惯，采纳教材的音像资料，让生动好玩的形式和情境，为学生创建了充分的活动、参加空间，学生在这种轻松、开心、同等和谐气氛中很快学会了歌曲。此环节，学生通过多种形式参加学习，专心去歌颂，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。学生在各种意境中听了多遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，观赏音乐成了他们最宠爱的活动，教学目标成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热忱和参加的主动性得到了空前的提高，他们主动参加到
7、音乐实践活动之中，培育了爱好和审美实力，享受了胜利的愉悦。在本课重难点突破上我首先通过老师范唱让学生找出最具趣味性的乐句，然后利用节奏模拟、身体律动等方法，使学生在无意中驾驭了“蓬得得”的节奏和音准，降低了学习难度，充分调动了全体学生参加了教学活动的主动性。最终的课堂拓展在加拿大民谣红河谷背景音乐的衬托下，我带领同学们观赏枫叶之国漂亮的风光以及人文景观，开拓了学生的视野，加深了对这一美妙国度的相识，丰富了学生的审美体验。对本课的内容做简要的小结，确定学生的实力，提高学生对音乐课的学习爱好。总的来说，本节课让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热忱，发展学生的想象力、创建力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清爽、轻松、漂亮，让音乐真正走进孩子的心灵。