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1、比尾巴一年级语文教案比尾巴一年级语文教案1教学目标：相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画：撇折，相识两个偏旁八和鸟。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。教学重点相识12个字，会写3个字。有感情地朗读课文。教学难点读好文中的问句。教学时间2课时教学打算生字卡片、课件教学过程一、激趣导入，学习词语师：咱们班的小挚友始终都很聪慧，今日朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！情愿吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）相识生字兔子谜语2：小老鼠，真惊奇，着陆伞，随身带。（课件：松鼠图片）相识词语松鼠谜语3：脑袋
2、聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）相识词语猴子师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑喧闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。4、动物们今日要进行一场竞赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题二、学习生字1、视察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）2、学习生字指名读卡片上生字请读得好的孩子当小老师带读齐读生字3、识记字形，学习部首矢字部、曰字头4、说短、扁的反义词5、认读生字（课件：不带拼音的生字）三、学习课文1、师：动物们究竟比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）2、指名读、老师范
3、读、评价、齐读3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）4、分男女生以问答形式对读。师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？5、（课件出示三问句，齐读）6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）7、分大组以问答形式对读。四、课中休息五、指导背诵课文1、开书自由读课文。2、老师范读课文3、学生有表情地朗读课文4、配乐背诵课文。六、拓展1、看图编儿歌2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。比尾巴一年级语文教案2教学目的：1、学会6个生字和3个偏旁，会认9个字。2、正确流畅地朗读课文，学会读问句的语气。背诵课文。3、相识课文中的动物，了解它们尾巴的特点。教学重难点：学会疑问句的读法;了
4、解动物尾巴的特点。教学打算：课件制作;生字词卡片。教学过程：一、复习拼音。出示拼音卡片，多种形式认读。Chang san song shu shui zui xiang bian que ba duan wan二、导入新课。1、 谈话：今日老师给你们带来了一些小伙伴，想知道它们是谁吗?(课件显示动物图)一个个出示，学生说出动物名称，相识动物。(公鸡 兔子 鸭子 孔雀 猴子 松鼠)2、(课件添加树木花草等。)有一天，这些动物们来到了一块草地上，它们确定进行一场竞赛，比什么呢?比尾巴(板书)齐读课题。3、看题质疑：你从题目想知道些什么呢?这些动物怎么比，结果怎样，今日老师就让大家来当一次评委。 评
5、委不是好当的，下面先看看你们够不够资格，会认多少字。三、初读课文。(评资格)1、 自由读课文，了解动物们怎么比?要求：读准字音，句子读正确。2、检查生字。出示生字卡，多种形式认读。3、把生字送回课文，再读一读。4、师评议资格优秀者。四、再读课文。(评水平)1、 指名读前3句，思索：这一轮比什么?怎么比?2、 显示比尾巴状况。3、 生看图回答，评议。(要求谈自己的看法，并讲明理由。)4、 指导读问句。(留意语气上扬)5、 比较自己的结果和课文中的结果有什么不同。(显示46句)再齐读。6、 分男女进行问答嬉戏，巩固内容。7、 评议高水平者。五、探究自学。(评实力)1、 自学其次轮竞赛部分。(按第一
6、部分方法自学。)2、 检评自学状况。3、 分组读课文。4、 评议出实力强者。(课间观看动物园片断，休息一分钟。)六、开智练习。(评学问面)1、 这些动物你最喜爱谁?为什么?2、 想想这些动物尾巴为什么不一样?你知道有什么作用吗?(适当展示动物活动图。如猴子树枝翻滚，兔子草丛跳动，松鼠林间玩耍3、评议小学问库。七、嬉戏巩固。(评实践操作)1、 自我诵读课文，然后问答嬉戏。(同桌间男女对分组赛。)2、 贴尾巴竞赛。(课件显示没尾巴的动物和不同尾巴。)要求：贴准位置和方向，贴后说说自己为什么这么贴。3、评比小巧手。八、课堂总结。1、 老师总结学习状况。2、 共同评比本节课的优秀评委。比尾巴一年级语文
7、教案3、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。、教具打算：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。、教学过程：第一课时一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想
8、方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文比照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出
9、小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价实力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。其次课时一、对话平台导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培育学生理解和感受实力)1、
10、学习6、7自然段，自读探讨：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续
11、说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新申请。比尾巴一年级语文教案4、随文相识个生字。、指导学生视察图画，相识图上种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。、能正确读好问句，并正确、流畅地问答。、培育学生喜爱小动物，爱惜小动物的情感。练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。、动物尾巴拼图（每组一份）、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）、课件：找尾巴歌曲。教学过程设计意图一、嬉戏：找尾巴打算：每组一份缺尾巴的动物图片，个动物的尾巴师：咱们今日的语文课上
12、来了6位缺尾巴的动物挚友（师投影出示），请小挚友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小挚友到投影上去摆）反馈：请小挚友们看投影，有不同看法吗？表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。二、揭题、今日这几位动物挚友要实行一项特别的竞赛，比什么呢？（师板书课题）。、生自由拼读指名读题齐读。（留意轻声）三、视察动物，尝试说话、下面请小挚友们看大屏幕，细致视察，说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点？（依据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（激励学生多种说法）、老师给小挚友们打算了12张词卡，分别装在两个信封里，请
13、同桌合作拼拼读读，把它们读正确。反馈：开小火车带读词语（正音）同桌相互检查。、下面我们一起动手，把这些词语用“（）的尾巴（）。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“（公鸡）的尾巴（弯）。”、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小挚友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。师：小挚友们真能干，学会了拼词成句，假如把这些句子连起来就是一首好玩的儿歌。比尾巴一年级语文教案5教学要求：1会流利、有感情的背诵尾巴这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。2练习用“似乎”说话。3相识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。教学打算：课件教学过程：一、揭题。（课前已
14、出示课题）师：聪慧的小挚友肯定知道今日上什么课？指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。二、出示课件，讲读课文。1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）师：图上有什么？2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？生：松鼠的尾巴像棉被。生：兔子的尾巴像一个球。生：猴子的尾巴像鞭子。生：松鼠的尾巴似乎一把伞。师：这是一把什么伞？生：一把着陆伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。师：你简直像个科学家一样。太棒了。3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告知老师。（边问边指，师生交叉进行。）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？生：（手指大屏幕告知老师。）（全体学生参加。）4师：请听清晰我的问
15、题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁记住了老师的三个问题？（指名学生提问。）5师：谁情愿像我一样，把三个问题连起来问一问？（学生仿照着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）6师：用话来回答老师的问题。（老师问一句，学生答一句。）7同桌一问一答。8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。指名学生说。9(出示课文内容。)师：带有问号的话该怎么读？生：略。（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）（指名读。齐读。）三、打开课本，认读词语。1师：看课文，自己读一读，试着背一背。仔细致细读一次，留意每个字该怎么读。考考自己，“读一读”中的词会不会读。2出示词语。（尾巴似乎一把
16、伞兔子）师：会读的举手。（你有一个相识的就可以举手了。）（依次读，变换词语依次读。）（单独念，开火车读。）3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特殊多。请你找一找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告知老师。生：课文中一共有七条尾巴。（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（老师指尾巴，学生说。）生：这条尾巴是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？生：题目
17、中的尾巴指的是大家的尾巴。四、扩展训练。1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？2师：谁的尾巴似乎一把剪刀？生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。3师：谁的尾巴似乎什么？生：孔雀的尾巴似乎一把张开的扇子。生：小猪的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。生：五、教写生字“长”。1师：（出示生字“长”。）这个字谁相识？指名读。2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖钩”比较。再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。3学生练习，老师巡察。4师生共同讲评优秀作业。比尾巴一年级语文教案6儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子
18、们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学目标
19、1、 相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。2、 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、 了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、 课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、 课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样
20、记住它们？（爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。）2、 同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。）对话平台初读1、
21、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。3、 指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价）4、 评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。）（以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。）5、 汇报。（读出六个陈述句）6、 同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。7、 组内4个小伙伴合作读， 相互评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）识字1、 课件出示生字
22、，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、 识新偏旁“八”和“鸟”。3、 拿诞生字卡片组内沟通识字方法。4、 请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。）5、 有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、 你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、 出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（激励学生主动识字、自主识字，并依
23、托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。写字1、 出示生字：云、公、车，认读，组词。2、 指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。）3、 这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通）4、 学生汇报，老师依据
24、学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、 学生先描红，再练写。（老师个别指导）6、 评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。）其次课时对话平台导入1、 嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。2、 嬉戏：找尾巴。熟读1、 选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议）2、 老师引读，学生引读，对读。3、 二人拍手读，一人问一人回答读。4、 小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜
25、者）5、 组内举荐最佳能手，开展竞赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。）背诵1、 边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、 加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。）练习1、 小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）2、 评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、 在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么
26、特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。）2、 仿照书中的句式编儿歌。3、 大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。（拓宽学生语文学习和运用的领域，课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现
27、，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学目标1、 相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。2、 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气
28、。3、 了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、 课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、 课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？（爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导
29、学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。）、 同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。）对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。3、 指名读，开火车读这六个问句。
30、（留意对朗读的评价）4、 评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。）（以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。）5、 汇报。（读出六个陈述句）6、 同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。7、 组内4个小伙伴合作读， 相互评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）识字1、 课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、 识新偏旁“八”和“鸟”。3、 拿诞生字卡片组内沟通识字方法。4、
31、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。）5、 有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、 你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、 出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为
32、识字的大舞台。）质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。）写字1、 出示生字：云、公、车，认读，组词。2、 指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）（培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。）3、 这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通）4、 学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、 学生先描红，
33、再练写。（老师个别指导）6、 评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。）其次课时对话平台导入1、 嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。2、 嬉戏：找尾巴。熟读1、 选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议）2、 老师引读，学生引读，对读。3、 二人拍手读，一人问一人回答读。4、 小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）5、 组内举荐最佳能手，开展竞赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。）背诵1、 边想
34、象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、 加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。）练习1、 小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）2、 评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、 在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。）2、 仿照书中的句式编儿歌。3、 大自然中还有许多小动物
35、，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。比尾巴一年级语文教案71、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。1、课件、生字卡片、动物头饰。2、同学搜集有关动物尾巴的资料。两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故
36、事。对话平台一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自身想方法。(看图、查生字表、猜读或请教他人)2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文比照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、
37、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?小鱼，把尾巴借给俺。通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价(自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价实力)同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、同学书写，老师刚好展示写得好的字。其次课时对话平台一、导入(读说结合，再次感知读文)回
38、忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培育同学理解和感受实力)1、学习6、7自然段，自读探讨：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)三、扮演(童话扮演不只帮助同学深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行独创性扮演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。)3、分组扮演，全班评议改进。评议规范：扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。四、拓展(多种形
39、式的练习设计，激发同学参加合作的主动性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。比尾巴一年级语文教案8学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。老师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。
40、教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。课时支配：两课时(依据教学实际自行支配)教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。2、
41、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。 (从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。) 3、释题：看到课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。)三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、
42、“鸭”，看拼音读准字音。(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。(4)找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。(2)重点指导问句的读法： 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁
43、”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?3、利用字族“巴”相识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、举荐读6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) (多给学生展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后老师再激励学生说说它们
44、尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 (充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生细致视察它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。七、课外建议：1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋