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1、地方民俗文化在初中语文的运用摘要初中阶段是学生逻辑思维逐步构成的阶段，在初中语文教学中，通过语文与其他领域知识的结合，实现语文教学的多元化发展，是目前语文教学的大势所趋。本文首先分析了语文教学和民俗文化之间的联络，然后总结了初中语文教学与地方民俗文化相结合的策略。关键词初中教育；语文教学；地方民俗瓮安开疆较早，殷周时，瓮安为且兰地，自秦汉便有记载，至明万历二十九年公元1601年改土归流，瓮安始建县。瓮何在发展的历史中，构成了独具特色的地方民俗，有了深厚的民族文化积淀。瓮安地方民俗文化内容丰富，从饮食、日常生活到方言、节日礼俗等都有广泛涉及。语文是一门语言学科，因而民俗文化是语文教学的珍贵资源之
2、一。假如老师能够将语文教学和地方民俗文化合理的结合在一起，不仅能够激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，提高学生的语文综合素质，对学生语文能力的提高非常有利。将地方民俗文化和语文教学恰当的融合起来，也是当前语文老师必须重视的课题之一。一、民俗文化对初中语文教学的影响分析一从民俗文化角度解读语文课文。语文教材中的课文都是名家名篇，其中不乏具有鲜明地方或者民族特色的文章，文章通过描写民俗生活表达作者的思想和情感，同时文章的语言也具有浓厚的地方色彩。假如学生对民俗文化没有一定了解，在理解课文和作者思想情感时就会存在困难或者偏差。假如老师能够从民俗角度解读课文，首先让学生了解民俗文化的背景，进一步让学生了
3、解文章的主题思想，学生对课文的理解就会愈加全面和深化。二利用民俗文化激发学生兴趣。瓮安的地方民俗文化丰富多彩，内容多种多样，具有很强的趣味性和实用性。在初中语文教学中穿插民俗文化，能够让学生了解不同时期、不同民族的风土人情和文化生活习惯，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，为学生营造了活泼愉悦的学习气氛。例如在沈从文（云南的歌会）的教学中，老师就能够引导学生从课文中体会瓮安特有的山路漫歌、龙狮文化等特色鲜明的文化形式，这也是瓮安常见的民俗。学习完课文后，老师能够引导学生将本人家乡的山歌和云南的山歌作比照，结合本人的感想写一篇小论文，不仅让学生探索了不同地区民俗的差异，在比照的经过中学生独立考虑，
4、也培养了学生的自主学习能力和写作能力。三探索和传承民俗文化。随着社会的不断发展，学生对科学技术水平的提高了解较多，如今的中学生更多的是接触电脑、智能手机等先进设备，大部分学生都不了解本地民俗文化，更不用讲其他地区的民俗文化。语文是一门以语言为主的学科，因而语文教学也是传播民俗文化的一种有效形式。老师通过挖掘本地和周边民俗文化并恰当的与语文教学相结合，能够体现出教育的本地化特色，学生了解到民俗文化的重要作用，对学习民俗文化兴趣更高，这也有利于传承和进一步发扬民俗文化。二、民俗文化和语文教学结合的原则第一是本土化原则，地方民俗是当地人民在长期生活生产中的文化积累和沉淀，语文教学和民俗文化的结合需要
5、老师做好准备工作，在教学中通过恰当的形式展现民俗文化，利用民俗文化让学生对课文有愈加深化的了解；第二是趣味性原则，初中生具有强烈的好奇心和求知欲，他们感兴趣的事物往往能激发他们的探索兴趣，因而老师要提炼出民俗文化中学生喜闻乐见的内容，以趣味性引导学生把握教材知识，帮助学生更好的了解和学习本地民俗文化。三、地方民俗文化和语文教学的结合办法一加强老师的意识。很多老师并不能在课堂教学中主动利用地方民俗文化，而传统的教学形式已经难以知足学生的需求。在新课改和素质教育的大环境下，老师能够利用民俗文化创立教学情境，在教学中提出更多的与民俗文化相关的话题，引导学生在小组合作学习中讨论地方民俗文化，了解学生的
6、兴趣并针对性的导入民俗文化，让课堂教学更具趣味性。二利用民俗文化激发学生的学习兴趣。民俗文化在语文课堂教学中的导入非常重要，直接影响到教学质量和教学效率。在科学极速不断发展的今天，老师能够利用多媒体技术进行民俗文化导入。在教学中，老师能够根据教学目的和学生需求调整教学内容和教学顺序，利用互联网获取教学需要的资源，如丰富的文字、图片和视频等，让教学愈加丰富多彩。例如在（苏州园林）的教学中，大部分学生对苏州园林缺乏了解，因而老师能够先让学生预习，然后为学生播放两个视频，并让学生根据本人对课文的理解猜想哪个视频是苏州园林。在课堂教学中，老师能够为学生展示苏州园林的图片和视频，然后播放我国其他著名景点
7、以及国外园林的照片，让学生感受其中的不同。多媒体技术的应用，让知识愈加形象详细，教学效果也更好。三布置课外作业深化民俗文化。一定量的作业练习是课堂教学的稳固和延伸，民俗文化和语文教学的结合，让作业形式和内容愈加多样化。例如在（吆喝）这篇课文的教学中，老师能够在课堂上布置口头作业，让学生下课后到当地市场用录音机等设备收集吆喝声，然后在下一次上课前选择几名学生上台模拟，让其他学生猜一猜这些吆喝声分别是销售的哪种商品，并让学生对吆喝声进行简单的评论和介绍。结束语：综上，当地民俗文化和初中语文教学的结合，重点在于老师的正确的认识和恰当的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生在把握语文知识的同时，愈加深化的了解优秀民俗文化。