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1、骨干教师高级研修心得体会骨干老师高级研修心得体会11、在业务方面：要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，留意学习其他老师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读实力。3、培育学生课堂上会静下心来思索的实力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就起先回答。这学期我在课堂上引导学
2、生在这方面有所提高。4、擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教化方式。5、主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动订阅对教化教学有帮助的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商议课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读爱好，怎样培育学生探究性的阅读实力，最终提高学生的写作水平。7、勤于动笔，擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好
3、的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。8、擅长将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，熬炼自己的写作实力。在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以
4、使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我”，
5、我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。骨干老师高级研修心得体会2回来生活是初中思想品德教学的源泉在初中学生品德初步形成和发展的重要时期，走进学生的生活空间，通过创设贴近学生实际的、鲜活的生活化的问题情境，引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知，从而实现学生品德的自主建构显得尤为重要。我在思想品德课堂教学中主动
6、尝试创设生活化问题情境，收到了较好的教学效果，下面我谈一谈创设生活化问题情境教学实践的的几点体会。一、通过创设贴近学生实际的生活情境，让学生心情上受到感染，情感上产生共鸣，引发学生的道德体验。如在教学“关爱自然，从我做起”一课时，为了增加学生对敬重生命，爱护生物多样性意义的相识，我选用从网络上下载的情景剧野味餐馆让学生观看，并组织学生探讨：餐馆出售野味是否合法？从生态爱护的角度来说，我们该不该吃野生动物？假如你发觉有人在捕杀或贩卖国家爱护动物又该怎么做？这样，学生在不知不觉中进入“爱护生物多样性”的自我教化状态，从而达到了自我感知、自我相识的内化效果。二、创设生活化空间，为学生的学习供应了更加
7、宽松的氛围。以往课堂教学中学生大多是不许乱说乱动的，学生的交往空间、想象空间受到了限制。假如能够通过创设生活化的学习空间，撤去“高高的讲台”和“插秧式的座位支配”，老师也“蹲下身子”与学生对话、沟通，营造出宽松、民主、愉悦的教学氛围，会收到奇佳的教学效果。我在教学“网络是把双刃剑”内容时，进行了一次“实话实说”访谈节目，老师充当主持人，每小组选一名学生当嘉宾，其余学生共同参加。课堂中，嘉宾和观众畅谈了网络对人们生活各方面带来的影响、改变等，畅谈了中学生应当如何面对网络世界、如何避开沉迷于网络嬉戏等详细方式和留意的问题。学生在说我思，谈我想，诉我忧，议我惑之中形成了正确的应对网络世界的价值取向。
8、三、创设时事教化情境,拓展了学生的思维空间。教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式敏捷地教学,激活了学生思维的兴奋点,拓宽了学生的思维,从而实现了学生情感、看法、价值观的统一。在讲“独具特色的民族区域自治”时,我采纳了当时最新、最热的时事政治材料青藏铁路开通,当我一提到青藏铁路时,同学们踊跃发言,各抒己见,最终自然引入到青藏铁路通车不仅加强了少数民族与其他各民族之间的联系,将推动西藏地区经济的快速发展,还将有利于我国与周边国家的经贸沟通。这样不仅活跃了课堂气氛,而且也深刻理解了我国的民族区域自治意义。四、创设社会实践情境,提高了学生的实践实力。社会实践是基于
9、学生的干脆体验,让学生在自主探究中去运用学问,发觉新学问的学习活动。它以实践实力的培育为重点,促进学生多方面的情感、看法、价值观的发展,培育学生的综合实力。在分析“我国面临严峻的环境问题”时,要求学生调查我们生活的四周有哪些污染源,并让他们提出治理污染的合理化建议。当同学们带着自己的调查结果到课堂上沟通时,课堂成了学生表演的舞台,气氛异样热情。同学们一样认为:增加人们的环保理念,加大执法的力度,才能使我们的天更蓝、水更绿,才能真正实现人与自然的和谐发展。闻名教化家陶行知提倡“生活即教化,社会即学校,教学做合一”。因此,作为新时期的思想品德老师,我们应擅长从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和学
10、问性的生活素材，把生活引进课堂，让思想品德课堂奏响生活的乐章，让思想品德课堂散发着生活的气息,使思想品德教学熠熠生辉。骨干老师高级研修心得体会3有幸参与了长治市教化局举办的中学骨干老师高级研修班的学习，由衷感谢教化局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。三天的培训中我们倾听了五位专家的精彩讲座：张国宏社长结合自己的实践阅历和对中国教化的思索教授了自己的一些看法。浙江省天台中学校长的老师专业成长策略、浙江省语文特级老师对课堂教学改革的思索-“有序”到“无序”、上海师范高校高级讲师的校本研修的实践探究、山西高校教化科学学院院长刘庆昌的从教者的三重境界无一不使我受益匪浅，专家们以鲜活的实例和丰富的学
11、问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领，接受了新思维、新观念的洗礼，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理论的应用水平与教学的创新实力得到进一步提升，而且为我以后的专业再发展指明白出路，点亮了明灯。下面就几位专家的报告内容谈谈自己在培训中的心得体会：一、进一步领悟“有效教学”的相关理论学问，不断追求高效课堂新课程要求老师不是“教”教材，而是“用”教材教。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵扰的。老师和学生可以依据教与学中的实际状况，对教材进行补充、延长、拓宽、重组，或添或删，敏捷运用教材，使教材更具开放性。现行教材内容贴近
12、学生的生活，符合学生的生理和心理特征，学问涵盖广，外延大，须要老师去挖掘、去领悟、并创建性地运用。教学过程是动态生成的，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情
13、境中的有效生成。所以每一堂课后要刚好反思，刚好写下心得体会，总结“胜利亮点”， 考虑“失误不足”，思索“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会激励、期盼甚至帮助学生去“生成”问题，不要胆怯自己解决不好这些问题，只要培育自己有足够的教学机灵，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成犯难点的问题转化成教学的亮点。二、专业再发展是骨干老师的终身追求社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性地发展。老师之路该如何走？作为骨干老师又该如何做？面对新课程改革，我们须要不断学习创新，这是我们老师教化教学的生命力所在。面对飞速发展的教化，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力
14、走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教化观念，面对发展的时代，面对改变的学生，教化须要不断更新，教化须要探讨型的老师，只有不断地探讨教化教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教化教学素养。在讲座中指出自我反思是老师成长的重要通道、是老师个人学问的改造与升华；既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为骨干老师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的安排，撰写教化笔记，阅历总结或论文等，全方位提升自己。老师专业发展，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。
15、只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和接着教化，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。三、要不断提升自己的人文素养作为一名骨干老师，担负着培育一个又一个“社会人”的重任，老师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。首先就应当正其身，作好学生的榜样。老师作为当今社会的“文化人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的.身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”的现代教化观念，在教化与
16、管理中充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对工作中。现在的学生学问面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的学问和教化技巧，做一个复合
17、型的老师。 要提高自己的人文素养，就必需擅长读书，学会学习，与时俱进，养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是骨干老师的必备条件，是成长为优秀老师的必由之路。篇二：幼儿园骨干老师高级研修班培训心得市级幼儿园骨干老师高级研修班第一次活动于 10月18日在宁波甬港幼儿园如期实行。此次培训的主题是幼儿园科学活动。上午听了由甬港幼儿园两位老师执教的绿色食品和消化系统两个科学活动，下午是两位专家的讲座。一天活动满满当当，收获多多。印象最深刻的还是市小学科学教研员对幼儿园科学活动目标的一个概括，重在激发幼儿对科学的探究欲望。这是一个大目标，也是我们幼儿园科学教化的终极目标。回味着目标，在回看我们现今的幼儿园科学
18、活动，总觉得缺了点什么，总觉得在科学活动中老师对幼儿学问目标的达成这一点太过于关注。所以，全部的环节、教学具的创设和支配都是紧紧围围着学问目标的达成来设置的，对幼儿科学探究意识的培育也就在这种理念中渐渐弱化了。看似很完整，看似很完备的一个科学活动，其实早已偏离。如何很好地贯彻这一目标，我觉得我们一线老师可以从以下几方面进行尝试：1.树立正确的教学理念途径：多看专业书籍，汲取消化专家正确的教化观点2.精确选择适合幼儿年龄特点的科学探究内容选择适合幼儿年龄特点的探究活动这一点很重要。太难和太简洁的内容都不足以引起幼儿的爱好。探究的内容应来源于幼儿的生活，与幼儿生活休戚相关。途径：在幼儿生活中找寻科
19、学探究内容3.家园合作，开展前期探究活动充分利用家长资源，在活动前期激励幼儿和家长一起多途径搜集相关资料。这样做的好处能扩展幼儿的原有学问阅历，为幼儿的下一步探究做铺垫。4.教学活动中，遵循幼儿的探究思维特点因为是科学探究活动，对于幼儿不熟知的学问和领域，思索、提问、设疑是幼儿的第一步。所以我们在课堂中可以先让幼儿说说对于“xx”你有什么问题？小小一个问题，却能引起幼儿足够的新奇心，然后再开展探究活动。在探究提问中，老师要强调“你是怎么做的”“你想说什么？”激励幼儿在探究后发表自己不同的看法和想法。再者，科学活动中，老师的语言也很重要，既简明扼要，又能对幼儿的表述进行概括和总结，潜移默化中起到提升学问阅历的作用。一次培训，小小点滴。期盼下次的精彩！