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1、生物工程分子生物学改革探索1教学改革的基本原则和思路我们开展分子生物学教学改革遵循两条基本原则：一是适应普通高等教学需求的基本原则；二是适应本学科发展和人才培养需要的基本原则。在坚持两个基本原则基础之上,我们提出三条改革思路:一是针对生物工程类专业特点,突出分子生物学在当代工业微生物研究和改进中的应用趋势和途径,加强学生对专业的理解和本学科的认识;二是遵循高等院校教学特点,从教学方法和教学内容等方面进行改革和探索,建立一套能够培养理论素养与实验能力并重的工程化人才的分子生物学教学体系;三是加强理论知识与实际应用实例相结合的教学方式,在理论中强调应用,在应用中引出理论,使学生在有限的教学课时内消
2、化理论知识的同时拓展视野并加强对本学科的理解。2教学改革详细内容2.1优化教学内容我们在进行分子生物学课程的授学时,首先针对生物工程类专业特点选择适宜的教材并制定教学大纲。经过比拟和分析,我们选择赵亚华编著的（分子生物学教程）(第三版)(普通高等教育“十一五国家级规划教材)作为基础教材,该教材主要阐述的是狭义分子生物学所涵盖的范畴,编写内容具有条理明晰,语言简练,信息量大,实例丰富等特点,并且全书系统地在重要的知识点后附有扼要小结,便于学生在学习和温习经过中从冗杂的信息中快速的查找和理解重点内容,比拟合适于普通高校生物工程类专业教学使用。分子生物学课时少而内容冗杂,在有限的课时之内不可能按教材
3、内容全部讲授,学生也不可能全部能够接受。因而,在实际教学经过中,我们必须结合专业特点,对教科书内容进行取舍,并根据专业的培养目的进行补充,突出专业领域涉及的重点和难点。因而,选定教材之后,我们根据生物工程类专业特点对教学内容进行了优化:(1)弱化学科穿插重复部分,分子生物学是在多个学科的基础上发展起来的,也决定了分子生物学中有很多理论知识与其它学科具有穿插和重复,如生物化学、遗传学、酶学和微生物学等,我们在分子生物学的实际教学经过中对已经学习过的穿插部分的知识点采用温习的方式快速进行;(2)强化对与专业相关的理论知识讲解,例如DNA的重组、真核生物与原核生物基因的转录和表达调控等内容;(3)引
4、导介绍与本专业相关性不强的知识点,学生如有兴趣能够利用课外时间进行学习,以知足求知欲望较为强烈的学生的学习要求,如噬菌体基因的表达调控、病毒的分子生物学等;(4)结合专业方向补充教学内容,加大应用实例讲解,促进学生对理论知识的理解,例如讲解特异位点重组内容时,能够结合目前研究领域应用较多的Xer/dif重组系统进行讲解,让学生理解了特异位点重组概念和经过的同时,又学习了该重组理论最新研究进展及其在微生物代谢途径工程中的应用,进而实现教学内容的理论性、专业性、实用性、学术性和前沿性并举。2.2改革教学方法对大学生而言,分子生物学是一门及其抽象的学科,其中涉及的理论体系和生物经过复杂而又晦涩难懂,
5、极其难以把握,采用传统的填鸭式教学,学生的学习兴趣不高,学习效率有限,因而创新教学方法,改变授课方式,使抽象化的概念能够直观地呈如今学生面前,对提高学生的学习兴趣并提升学习效率尤为重要。我们在实际教学中,对教学方法做了下面改革:(1)采用多媒体教学,结合大量精巧图片、动画和视频,将抽象的、理论的生物经过或概念中涵盖的大量信息有效、生动、形象化地展现给学生,例如,蛋白质合成经过中涉及的起始、延生和终止三个经过以及延生经过中涉及的进位、转肽和转位三个反响实际上是一个连续的动态经过,中间涉及的概念和因子很多,通过板书无法有效地进行形象化演示和解释,而在多媒体教学方式下,借助大量图片和动画实现静态和动
6、态相结合的方式讲授该生物经过,可使学生有效地理解并把握该部分内容;(2)大力利用网络资源,搜索与讲授内容相关的精巧图片和科教视频,补充教材内容的缺乏,从不同视角、不同阶段对重点内容进行阐释,帮助学生对难点的理解和把握,例如,RNA干扰技术是一个比拟抽象的概念和经过,课堂调查中发现学生很难理解双链RNA的产生、水解蛋白的作用经过等概念,在我们的实际教学经过中选用一段网络公开视频通过三维动画模拟,使学生轻松地“看到了生物体内RNA干扰经过,极大地帮助了学生对相关经过的认识和理解;(3)利用生物学分析软件演示促进学生理解,在当代分子生物学研究领域,无论是简单基因的比对分析还是复杂的蛋白质定向进化模拟
7、都离不开专业的生物学分析软件,在教学方面利用生物学分析软件可以以到达事半功倍的效果,例如,在讲授蛋白质的编码基因序列和开放阅读框两个概念的时候,学生短时间之内无法深入理解,假如使用生物学分析软件对一条基因进行分析演示,学生能够一目了然地“看到CDS与ORF之间的联络与区别;(4)结合实例对重点理论进行分析,例如基因表达调控部分内容,在目前的科学研究领域和实际工业化应用领域研究都极为广泛,但在实际教学时,由于知识点多,经过复杂,学生在学习经过中往往感觉到枯燥而不知所以然,此时即可在教学经过中结合某个详细的相关研究项目(例如硕士研究论文、博士研究论文或科研基金研究项目)的目的、意义和方法等进行讲解
8、,到达理论学习与实际应用相结合,在实例中引出理论概念和经过。通过大量实例的讲解,不仅促进了学生对理论知识的理解和把握,同时加深了学生对本学科的认识,拓展了学生的视野,培养了学生在实际应用中解决问题的思维能力。2.3强化实验教学分子生物学是在实验论证的基础之上建立并发展起来的对实验技能要求很强的一门实验性学科,因而，分子生物学的教学也必须有实验教学作为支撑,只要在理论教学和实验教学相结合的形式下才能使学生学以致用,到达真正理解并把握分子生物学的教学目的。对工科的生物工程类专业,实验教学具有举足轻重、不可替代的作用,是培养学生动手能力和创新能力的基础。在我们的实验教学改革中,将每个班分为10组,每
9、组34人,每个学生能够且必须单独完成实验操作,把握本专业应用最为广泛的基因工程操作技术中常用的经典方法。实验教学时间与课堂教学时间比例设置为12,保障有1/3的教学时间用于实验教学。实验内容主要围绕基因工程操作技术经典的四个步骤进行,即目的基因的获取、重组载体的构建(克隆载体)、受体细胞(大肠杆菌)转化、结果验证,在此经过中连续进行染色体提取、连接、大肠杆菌感受态细胞制备、转化、质粒提取、限制性酶切以及琼脂糖凝胶电泳检测等基本操作,使学生把握DNA体外重组经过中使用的基本操作方法和技术原理。在上述实验经过中,多数实验步骤中都是微升级反响体系,对学生的动手能力和分析能力要求极高,因而,通过分子生物学实验教学能够培养并强化学生的“精细化实验操作能力,为培养动手能力强,专业素质过硬,分析能力严谨的合格大学毕业生做出奉献。3结语综上所述,我们分别从教学内容、教学方法和实践教学等三个方面对分子生物学进行了教学改革和探索,在初步改革的教学经过中学生不再感觉到枯燥和晦涩难懂,学生的学习兴趣也得到了显著提高。但是,教学改革是一项需要持续进行的复杂而重要的工程,我们需要继续在教学实践中不断地进行探索并总结经历,在经历总结的基础上进行改革,在改革实践中总结经历,以期构建一套与时俱进的教学体系,为社会培养和输送高素质的合格人才做出奉献。