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1、课堂教学心得体会课堂教学心得体会 篇1“为了一种呼唤，你注定要跋涉众生，不要问能得到什么，追求本身就是神圣。”题记曾几何时，历史课是个多么令人懊丧的字眼。副课的注解使它蒙上受轻视的面纱。可我偏偏不信邪。我的想法是：教化园地不应当一枝独秀而应是百花齐放，争齐斗艳。朝着这个志向，我们历史教研组把重心放在了课堂，立足课堂、站稳课堂、不断反思，希望通过课堂培育学生的历史素养，通过课堂提高老师教化科研实力，通过课堂反思促进老师的成长。于是，我们历史教研组扎根于课堂教学。“驾驭”一词来自人类乘骑的心得。蒙古马威猛镇静是斗争之良马，骆驼耐饥耐渴适于沙漠旅行，而骡子耐力强脾气温所以用来拉货。人们这样归类驱使是
2、因为熟识它们各自的特性。教材中每一单元每一课也都有各自的特点。他们与骡子、马一样可以有更合适的用途。删、减、加、添、切地重组教学内容更适合学生的学习实力。研读课标、娴熟驾驭教材成为我们每次集体备课的必修。行春风，洒秋雨：四天的全县历史集中培训，我们对课标的理解、对教材的把握、对课堂教学的反思、课题材料的厚实与精彩、对历史教学的感悟、.一例例、一幕幕，油然而生的华蜜感一次次涌向心头.历史课堂，承载着我们的辛苦，也承载这我们的幻想。我们细心打造课堂、细心打造我们的教化人生。课堂教学心得体会 篇2小学数学听课总结与反思20xx年3月21日，我很荣幸参与了大同县教化局组织的听课、评课活动，听了县优秀老
3、师赵君老师的公开课，授课资料是五年级数学确定位置一节，真是受益匪浅。从开头的导入一向到最终新颖的结尾都深深吸引和打动着我。首先，在这样一个简洁的环境中我体会到了以学生为主体，老师为主导的新课程理念，作为青年老师，我认为我必需要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主子，让学生真正的动起来。一、注意语言艺术，时刻记得德育教化听了赵老师的课后，一种钦佩之情油然而生了，她的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简洁”就贯穿了一种数学简洁的概念，让学生简洁的学习，在战略上亵渎，而少去了对数学的恐惊，以致更简洁的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪慧的多”，“
4、你们跟数学家想在一齐了”，对学生的这种激励性的语言特性能激发起学生的学习爱好。当然赵老师也不是一味的激励学生，有时她也会强调“同学们，回答问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教化，她非常注意孩子们上课时的每一个细微环节，培育学生良好的学习习惯。在最终，赵老师透过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是休戚相关的。”让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿！从这些话语中，我明白了对于一个教化工作者来说，语言艺术是非常重要的，同时进行必要的德育教化在整个教学过程中也是必不行少的一环。二、注意课堂细微环节，关注每一名学生在讲课过程中，赵老师有一次有意出错，这一错好处
5、可真是不少啊，既能引起走思学生的留意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的学生记忆更为深刻，让全部的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我必需会注意课堂上的每一个细微环节，关注到每一名学生，把每一节课组织好。三、学会融会贯穿在起先创设情境的时候，赵老师让学生回忆了二年级“组”与“排”的概念，在后面拓展提升时，又用到了四年级所学的“用字母表示数”，将小学学问柔软起来，融会贯穿，这是教学中不行或缺的一笔。四、老师要具有必需的应变潜力这天，我才真实的感受到应变潜力的重要性，回忆课堂，赵老师讲到让一列学生站起来，突然那个学生好像不懂了，老师就突发奇想说莫非你要组一个长方
6、形吗？这一问，既缓解了尴尬地气氛，又使学生不至于感觉自己犯了错误而惊慌。在今后的教学中我会刻意去培育自己的应变潜力以提高自己的教学水平和综合素养。五、为课程画上一个圆满的句号一节课，好的起先当然重要，而精彩的结束也是画龙点睛之笔，在课程最终，赵老师设计了一个六乘六方格，里面填满了字，最终赵老师用坐标的形式将“相识你们很兴奋”一句话表示出来，一方面为学生复习了本节课的资料，检测了学生对本节课的驾驭状况，另一方面也是跟学生很好的分别语，让每位学生都有意犹未尽之感，为整个课程画上了一个圆满的句号。在最终，受领导启发我思索了“小鸡”和“小鸭”的不同，我的学生究竟就应成为“小鸡”还是“小鸭”呢？我想，还
7、是就应让学生们自食其力，自己探究，自己去“找米吃”，不要像那木头一样的“小鸭”，每一天张开嘴让我去塞，那样总会有一天塞不进去的，而怎样能让我的学生变为“小鸡”呢？唯一的方法就是全面贯彻新课程的理念，让学生养成独立思索，主动探究的好习惯。我想，作为一个支教生，我会在这仅有的一学期的时间中，尽量去让我的学生变为“小鸡”，我会力求去做一名教化家而不是一个教书匠！课堂教学心得体会 篇3偶然的一次机会，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在平常的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了许多。在此简洁地
8、说说自己的一些收获。第一节课是健康课这些食品要少吃。这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让很多家长头疼的问题。通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的缘由。让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地限制自己，不去吃那些垃圾食品。这节课的环节支配得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了学问。这节课给我最深的印象是老师很留意细微环节。不但教具打算得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。还有最终环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人共享的欢乐，这让我
9、觉得真是教化无处不在。好的课程不但要教会孩子学问，也要注意孩子综合智能的发展。其次节课是一节的数学课找挚友。主要的教化目标是能够相识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。引入时老师带来了很多玩具，让小挚友随意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不行以滚动”的物品，“可以随意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。从而让孩子在嬉戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就简单接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中找寻、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的相识。这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，
10、总结的。这也正是我们始终所提倡的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得数学课的老师说话应当要特殊严谨，要多总结。竞赛环节的规则也应当发动小挚友一起制定嬉戏规则。这些方面也是我上课时要留意的地方。第三节课是一节语言课什么车。教学目标是情愿学习仿编儿歌，喜爱问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是老师在课堂中音乐运用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最终随音乐开着汽车离开，让我们都感受到了课堂上轻松开心的氛围。儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉中学会了儿歌。并了解体会了问答儿歌的形式。在创编环节上，孩子们的想象力和语言表述实力让我很叹服。在有个孩子
11、说到救援车“哗哗哗”时，王老师也能刚好留意到孩子用词的不同，刚好地加以挖掘。总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课应当是很轻松开心的吧！泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己”！在今后的工作中，我要不断地学习，努力提高自己的自身素养、理论水平和课堂教学实力。刚好反思工作中的不足，把今日学到的学问运用的日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。课堂教学心得体会 篇43月下旬到5月下旬，我有幸参与了国培安排“有效教学，高效课堂”远程研修培训。本期虽然担当了两个毕业班的英语教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录笔记、仔细完成作业、成功完成学习任务。这次培训不但全面，而且细致，有专家
12、对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，给我们创建了网络沟通平台，也给我供应了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！专家引领在教化科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教化科学理论注入了源头活水。多位教化名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的爱好、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际，创设交际情景须要做到模拟真实情景、供应典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指
13、出了方向。本次培训，每位培训老师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，我们不仅倾听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动沟通也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”，这对于我们今后的教学有着主动的促进作用。我觉得这次培训是特别有效的，是一次对自己“教化潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，
14、行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。课堂教学心得体会 篇5前几天，在临沂九小胜利举办了小学数学教研员课堂教学研讨会。我平常听的复习课很少，上的也很少，始终都比较愁于上复习课，对于如何有效地指导学生复习也比较生疏，有这个千载难逢的机会当然不能错过。听了三节复习课，收获颇多。几位老师的精彩设计让人印象深刻，对复习课也有了不一样的感觉和相识。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执
15、教老师才智火花的精彩呈现。纵观这三节复习课，几位老师的丰采依旧呈现在脑中。1.课堂返璞归真，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂上宁静了许多，留给学生宁静思索的时间多了，回来数学课堂抽象性或逻辑性。但是老师语言、课堂精彩度都使课堂呈现出了令人难忘的一幕，变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。2.回顾阅读课本是复习的好方法。执教老师都特别注意对学生复习方法的指导，学生最简单接受的就是回顾阅读课本，圈画出学问点，对一单元的学问进行初步梳理，接着老师再引导学生找寻学问点之间的联系，以小组合作的形式进行学问网络的建构，从小组合作到沟通汇报，再到沟通矫
16、正，再次修改学问结构图，在这个过程中虽然会奢侈一些时间，但对学生复习实力的提高特别重要。有的老师把初次整理的过程放到了课前完成，也是一个不错的方法。只有学生有了自己的想法和看法，在课堂上的沟通才有的说，才能做到有的放矢。3.注意数学思想方法的渗透。在复习课上，几乎每一位老师或多或少的都对学生进行了数学思想方法的渗透，比如比例这一单元，注意运用转化的思想。尤其在一年级的数学教学中也有所提及，在整理相关加法算式时也渗透了加法交换律的应用，让学生有胜利的数学体验。让学生从一年级就接受数学思想的渗透，在数学的学习过程中学会自己学习，感受数学的真谛。4.实力训练贯穿始终。全部参赛老师对复习课的策略都有所
17、创新，没有按部就班地按策略进行上课，每一节课的设计都有它独特的地方，各个环节之间没有明显的区分，每一环节都互有联系，相互补充，尤其是对重点难点的训练水到渠成，刚好的好玩味性的练习学生也特别喜爱，复习效果特别好，从学生的表现可以看得出一节课都有所收获，对学生的复习实力也是一次提升。5.注意学问的前后联系。几乎全部老师都想到了让学生了解学问的前后联系特别重要，都不同程度进行了梳理，有一位老师对方程的复习这方面就做的特别好，从一年级到九年级教材中的相关学问点都带领学生做了梳理，学生直观地纵向了解了这一部分学问的重要性，也增加了学好数学的信念。全部学问都是有联系的，都可以转化成以前所学过的旧学问，为学
18、生学好数学做好铺垫。细致回想，自己以往的工作还有许多不足之处，在今后的教学工作中肯定要努力探究，在以后的复习课教学的道路上不再迷茫，用更多的时间探讨复习的策略，注意复习课对学习的巩固，培育学生思索、归纳、总结的实力，让复习课也犹如新授课一样清楚，努力尝试着去做肯定会做到的。课堂教学心得体会 篇620xx年10月18日由教育处XX带队的11位老师，前往XX县直属小学听课。其中有6位是老老师，5位是中年老师。此次听课学习的内容是，普洱市20xx年小学数学新课程课堂教学竞赛。这次学习是来之不易的，是领导关切和照看。通过这次的学习，会使自己的旧传统教学观念逐步改进。听了几位老师的课后，获益匪浅，使我进
19、一步相识到了教学目的，明确了教材的本质，明确了现代教学手段，使我感到自己在教学工作中远远不足，相比之下，差距很远。几位老师，在教学过程中，主要有以下的几个特点：1、敬重学生的主体地位，强调学生自主学习，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方法的基础是自主。没有自主学习，就没有探究，因此，在本节课中，几位老师始终留意激发学生的欲望。老师所起的作用是组织、启发、引导学生自主学习。2、在教学中，具有创新的教学理念，培育学生的创新实力，在教学设计中无不闪耀着创新的火花，从教学设计导学生自主合作，都洋溢着浓浓的创新热忱。尤其对学生的设计和大屏幕的展示，使小学生一目了然。在这几节课里，几位老师还充
20、分展示了学生的巨大潜力，还将本节课推向高潮，使小学生有独特思维，大胆设想，获得了老师们的赞许。3、在教学中，老师还注意学生的学习综合实力，此外，还设计了本节课应注意的.生活问题，紧密的联系在一起，还设计了课外延长。通过讲故事，使同学知道了怎样动脑。同时，还进行评奖活动，这样就能促进孩子们学习的主动性。4、以后自己在教学中，要逐步变更观念，吸取精华，去其糟粕，努力提高教学水平。课堂教学心得体会 篇720xx年11月1日有幸能有机会参与工作室组织参与“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教化专家、教化大家的面前，倾听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教化思
21、想，每天虽然惊慌劳累，但有许多收获和感悟。专家那些精彩的教化理念和思想或许会慢慢淡去，但点燃的思索却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财宝。同一个事物，不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位老师做如下共享。一、培训学习的价值点燃思索，引发顿悟教化理论是人们在长期的教化实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性相识。老师的职业成长过程中，许多时候，教化教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教化教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教化教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期间的耳闻目睹，
22、听教化专家的精彩讲座，不知不觉中对教化理论学习和培训有了重新的相识。学习教化教学理论能让我们从本质上正确相识和理解教化教学，有助于老师认清、说明、解决教化工作中遇到的问题，指导我们的教化实践行为。教化培训，能认我们接触最新、最前沿的教化教学理念和案例。“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界确定境界”。这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，学生观，老师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。总之，教化职业成长过程中，观念和看法的变更比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它
23、能成为点燃思索，引发顿悟的火花。二、收获点滴共鸣，回味回顾学习笔记，每位专家的教化教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚闪亮。这些教化思想或者说理念足够在今后的教化教学之路上长时间指引并启迪我们不断思索、咀嚼、尝试1、上海师范高校谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，老师教得精、活、实，学生学得乐、活；什么叫好课？学生喜爱你的课；好课学生的外显特征真正的参加是思维的参加；老师要对教材进行活化”2、深圳教化科学探讨院的宾华老师，抽丝剥茧，从平常的教研问题引发深度思索，一位集理论深度与教化实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是学生的学习活动，
24、老师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看学生做了些什么，而不是单纯看老师做了些什么；对学生学习效果影响最大的是师生关系”3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教化理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国高校生的调研表明：影响学生时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美教学生的仅仅是学问吗？”4、洋思中学刘金玉副校长，一位特性张扬的课程改革实践者“只有从学生的学起先，才能保证学生的主体地位；导学案明确学习目标，学习方法；后教在课堂上先学的基础上，在老师的引导下，同学们进行的相互实践，相互探究，相互学习；老师教：共性，规律性，典型
25、性，简单忽视的问题；怎样使后教有效？老师的作用很关键导教，导思维，导结论；训练必需围绕目标，题目来源最好来源于教材”5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精髓“信任学生，让学生展示。”6、东庐中学讲学稿的由来；“不是全部学问都由学生自己探究得到，只有那些隐含了丰富思想的学问，才须要组织学生探究。探究的价值主要不是获得学问，而是感受基本思想，获得基本活动阅历。”三、学习金字塔什么样的学习方式高效对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教化科学探讨院的宾华老师和上海市教委教研室赵才欣老师都不谋而合地提到“学习金字塔”，让我振动很大，并
26、查阅整理了一些资料，的确可以看作是高效课堂策略与有效教学策略最佳的教化教学理论探讨基础，至少它能说明许多关于高效课堂策略与有效教学策略的疑问。学习金字塔最早是由美国学者、闻名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发觉并提出的。它是美国缅因州的国家训练试验室探讨成果，它用数字形式形象显示了：采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟识最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。其次种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声
27、音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”，采纳这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组探讨”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最终一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“立刻应用”，可以记住90%的学习内容。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。也有观点认为，事实上，目前网上流传的学习金字塔并没有真正被核实出自美国缅因州的国家训练试验室的某项探讨，因为没有人能证明看到过这份探讨报告，网上也无法搜到相关探讨论文，因此学习金字塔的探讨很有可能是误
28、传。此外，金字塔上的数字也并非原本就有，很有可能是后人主观臆想加上去的。这个假说之所以如此令人信服并广为流传，是因为它在某种程度上符合人们的常识。很多人及教化机构不断推广和尝试，然而却始终没有完整而严谨的实证探讨推出，但这并不会影响到，学习金字塔对选择高效学习方法的重要指导作用。四、学习没有结束心动，行动1、难过：知道了该怎么做，每上一节课会比照和反思自己的行为符不符合高效课堂与有效教学策略，讲多了会难过，学生“动”不起来会难过，思索不出下一步该怎么做会难过2、尝试：没有尝试去做，有些东西停留在理性相识上，结果还是空的。听过深圳教化科学探讨院的宾华老师关于规范教学设计的内容，参考着尝试着认仔细真做了一份教学设计，教学设计的思路清楚了。3、反思：结合学校深化推行的“高效课堂”教学模式，比照参与此次培训学习的收获和感悟，反思自己的教学存在的问题反思学案的设计和应用，反思ppt和板书的设计，反思课堂上的师生关系4、积累：积累问题，积累案例，积累阅历。