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1、研究型教学的环境工程论文一、课程改革目的分析对于刚入校的大学新生来讲，他们对环境工程专业知识的理解还只局限在媒体报道的“雾霾、“温室效应、“富营养化及各种污染事件上，迫切希望了解本人所选择的专业的详细方向及内容。在此情况下，为使学生明确学习目的和将来职业发展方向，找到本人的兴趣点，（环境工程概论）课程教学应通过宏观与微观相结合的方式，通过老师总体讲授，使学生对环境专业有总体认识。然后，学生在老师讲授的基础上，结合身边环境问题，成立课题小组，开展一些研究型课题的学习。这些研究型教学课题的开展，能够使学生在老师的指导下，通过查阅资料、社会实践调查等，对身边环境问题的发生根源、基本原理、解决措施等进
2、行深化了解。这样，在完成课程任务的同时，既熟悉了环境工程专业的学习、研究方法，了解到环境工程专业在社会发展中的地位与作用，又激发了学生对环境工程专业的学习兴趣，建立起对我国环境保护事业的责任心，为今后专业课程的学习打下了坚实的基础。二、环境工程概论研究型教学的详细实践根据环境工程概论课程的培养目的、教学内容的要求，本课程的研究型教学由课题设计、课题施行、成果评价三部分组成。一课题设计课题设计是研究型教学的基础，是以课题为中心对学习内容进行的重新规划。根据学生人数，并考虑到学生的专业认知水平，结合桂林市在环境保护问题上获得的成果，将（环境工程概论）教学内容课题设计为以学生调查实践为主题。在课堂教
3、学中，以学生通过调查发现的问题所作的汇报作为各章内容的开题，进而引出各章理论主题内容。然后，老师结合学生研究内容进行总体讲授、指导，使得课程生动、课堂气氛热烈，进而带动学生学习的兴趣。课题设计的详细内容包括：桂林市水污染状况调查、桂林市大气污染状况调查、桂林市固体废物状况调查、桂林市声环境以及桂林市的生态之城建设五个部分。二课题施行1.成立课题小组。课程第一堂课为导论课，由老师对目前的环境问题及环境工程研究方向等内容进行总体讲授，布置研究型课题并对课题进行讲明。课后学生根据个人兴趣报名，老师根据“组间同质、组内异质、优势互补的原则进行微调，保持各组同学水平相当，每组6名同学。2.方案设计与施行
4、。各小组成员首先根据课题题目，明确完成目的，讨论课题施行方案；然后进行组内分工，完成资料收集、查阅、现场调查、数据分析汇总、书面总结及口头汇报等工作。详细施行经过以课下业余时间完成为主，老师轮流跟组进行指导、答疑以及必要的理论知识补充，帮助学生解决在课题完成经过中碰到的问题。经过分组讨论，各课题小组方案设计内容如下表1所示。在完成经过中，数据信息来源主要包括图书馆的图书、期刊、统计年鉴、环境公报等纸质资料，图书馆的电子资源，如CNKI数据库等，以及环保局网站、环保局实时监测系统等网络数据资源。然后，再结合实地调查结果，完成课题的研究。三课题成果评价1.成果展示与评价。首先由组长作为代表对课题完
5、成内容进行汇报，同时对课题完成经过中碰到的问题及解决方法进行介绍，课题组成员共同对其他小组的提问进行解答。根据汇报结果和答疑情况对课题成果进行评价，评价结果由三部分组成：组间评价、组内互评和老师评价。课题小组根据评价内容对课题内容进行进一步修改，并构成书面报告上交。2.成绩评定。研究型教学课程的成绩评定方法采用构成性评价和总结性评价相结合的方式6。其中课程总成绩由学生个人的平常表现包括课题表现、对小组课题项目的奉献、所在课题小组成绩要求34名环境工程专业教师对小组作品进行评定，取平均分、期末考试成绩闭卷考试三部分组成。三、总结与反思在研究型教学经过中发现下面两点需要进一步完善。1.完善学生在课题完成经过中的经过管理工作。小组成员应记录下课题完成经过中的日记与心得，不断总结课题完成经过中每个环节的安排能否合理，有无改良措施，如成员分工情况能否合理、时间安排能否得当等。2.老师对课题完成经过的反思。如根据每个课题完成情况，评价课题设计能否合理、能否到达教学目的、研究开展经过中存在哪些问题，怎样实现教学效果的最优化，以期在今后的研究型教学中不断完善。