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1、语文主题学习总结语文主题学习总结13号早晨，天下着蒙蒙细雨，弋阳城像披着一层轻纱，才刚睁开惺松的睡眼。我和旭光中学的田甜便忙着赶赴山东，参与潍坊昌乐20xx年语文主题学习高级研修班学习。这次的领队是原山东教化总编、语文主题学习主编毕唐书先生（毕总）和新学校教化科技探讨院中小学语文课程探讨中心副主任、语文主题学习执行主编马红芳老师；这次学习的组织形式是走访学校，随堂听课，之后评课，座谈，倾听毕唐书总编传道授业解惑，有道的引领也有术的传授！我的几点收获：1结识了许多优秀的人毕总，已经七十高龄了，可思维灵敏，严谨，举手投足间，尽显大家风范，儒雅气质；马红芳老师，最早相识于小学和中学语文主题学习群里主
2、持专家在线研讨，她点评和总结时语言很精练，简洁，一语道破我想，该是一个怎样的女子啊？！没想到这次能有幸与她见面并跟班学习，真是太幸运了。还见到了昌乐的教研主任高雪山老师，他在主题学习群里几次作为在线研讨嘉宾，为我们各地的试验老师，传经送宝，排忧解惑，借马老师的一句评价他不光实力强，做人更是胜利.还有天津的马玉艳老师和内蒙赤峰的薛淑梅老师，她们都是全国优秀老师，马老师还在语文主题学习课堂大赛中拿到了特等奖，她们对我和田甜很照看，给我们传授了许多珍贵阅历！还有几位来自山西的骨干老师和我们弋阳的洪玲校长以及陈彩虹老师与优秀的人为伍，感觉到了华蜜和自己的平凡！2阅读很重要第一次感受到阅读的重要是在弋阳
3、举办的第四届叠山论坛,之后又去赣州参与了国学教化高峰论坛,接着在弋阳又举办了教博会和全民阅读推动会,这几次会议让我深深感受到文学素养的魅力，而文学素养的积累不正是来自阅读吗？毕总说：中国教化最大的悲伤就是老师不爱阅读，学生就更不爱阅读,联想到那篇世界各地人均阅读量的调查报告，犹太人最高，而我国却是最低。做为中国人，我感到很汗颜，也很惭愧。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也我想学习，培训的作用就在于此吧？以后，我会把阅读纳入生活的一部分，并且会思索和摸索怎样激发学生爱上阅读。让一个爱阅读的老师领着一群爱阅读的孩子徜徉在书海,不再是幻想，而是一个目标！3老师要有所为，有所不为毕总说：老师是导
4、演，而不是演员；老师是教练，而不是运动员；老师是导游，而不是游客意思是说我们老师要为学生做正确的向导，为学生搭建平台，做好适时的点拨就好；不要事事亲力亲为，沦为学生的保姆。这与新课标提倡的学生为主体，老师为主导是一个意思，以前我看到这句话，体会不深，这次在毕总和马老师的带领下，深化课堂，深刻地体会到，我们真的要大胆放手，信任学生的实力，把课堂还给学生，追求一种上着上着老师就不见了的境界。以前备课，我是只想着自己怎么上，而没有想过，怎样引导学生怎么学。4情感比技能更重要以前，我认为优秀的老师就是自身素养高，课上得好。但忽视了，其实有教化情怀，爱学生更重要，当你心里爱着学生，你的一切动身点都会为学
5、生考虑。这次走访昌乐鄌郚中学，杨明明老师给我留下了深刻的印象，她对语文的那份酷爱，对学生的那片真情，特别令人感动和钦佩！马老师多次语重心长地提示我们：此次学习机会难得，要我们肯定要仔细倾听！毕总的话肯定得好好琢磨！或许你当时不肯定能领悟，有些话她也是到十年后才领悟过来！我想，或许我至少要二十年，因为，我得先领悟毕总式一般话,再去领悟话的内容，呵呵不希望一次学习，就能全盘汲取并洗心革面。若能变更自己一个观念，我就觉得不枉此行了。且学且思且行，我始终在路上！语文主题学习总结2“主题学习”试验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，
6、从而使学生在大量阅读中提高语文素养。结合小学“语文主题学习”试验方案，我校师生的阅读量明显增多。阅读的目的在于积累语言，培育学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，听说读写综合实力得以提高。语文主题学习给师生带来了很多好处。1、激发了学生学习语文和自主阅读的爱好，形成一种乐于探究，努力发觉和求知的心理倾向。2、培育了学生合作学习的实力，学会通过同伴之间主动的相互影响，来共享阅读资源和成果。3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。4、培育了学生对阅读资料的处理实力
7、，包括收集资料质疑实力，分析实力，表达思想和沟通的实力，全面提升学生的语文素养。5、实现老师和学生共同学习研讨的氛围，培育了师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。自从开展“语文主题学习”以来，我校师生面貌一新。主动调动了学生学习的主动性，激发了课堂活力，提高了教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。我校的做法如下：1、协作我校的“早读”，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展老师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、作文竞赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、“读书之星”等称号
8、。2、建立“主题学习”试验档案和学生成长档案，照实跟踪记录学生的成长历程，为试验过程做好客观真实的统计，为课题论证供应鲜活有力的论据，建立“语文主题学习学生成长档案”，来真实记录学生的测试成果，科学测算阅读数据。主要内容包括：测试成果、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。仔细做好阶段性总结，重视主题学习试验成果的推介，搞好试验的分析。老师打破了教学常规，制定科学细致的教学安排，合理支配教学课时，严格根据每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。详细操作安排：（1）、熟读教材。（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。（2）、学会生字词，会默写。（1课时）（
9、3）、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。略读课文以导学案为主要手段，采纳学生自学，老师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联亲密的主题学习材料。每课时用15-20分钟学习课文内容，20分钟补充23篇主题学习材料。（4）、背诵积累（2课时）。（5）、集中阅读，提高实力（约5课时）。指导学生运用默读、速读、阅读乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。做到粗枝大叶，不求甚解。每课时中用30分钟自由阅读，利用最终10分钟的时间写读书笔记。（6）、习作（2课时）。3、大胆进行改革，学案引领，整体推动加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重
10、点问题，围绕重点问题开展学习思索，屏弃全部不必要的环节。渐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推动式。一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探究“主题学习”备课模式，激励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采纳敏捷多样的方式，行之有效。4、多种课型，提高效率在试验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型文章，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累美丽语言。5、课内课外多措并举，培育阅读情趣在探讨的基础上，提炼出
11、小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。总之，我们在试验中肯定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参加各种语文活动，学用结合，相互促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不行及，我们的语文教学的天地也会面貌一新！语文主题学习总结3根据市教科院的统一部署，由潍坊高新区和坊子教研室语文教研员组成的检查验收小组于20xx年10月22日和23日，先后对诸城贾悦镇孟疃初中、诸城试验中学、安丘景芝初中、安丘青云双语学校的语文主题学习工作进行
12、了检查验收。东明中学的泮桂秋、北海学校的陈彦军老师伴同学习，现将学习的有关状况汇报如下：一、基本状况根据要求，验收小组对4家单位进行了考查验收进度支配：10月22日上午，诸城贾悦镇孟疃初中；10月22日下午，诸城试验中学；10月23日上午，安丘景芝初中；10月23日下午，安丘青云双语。由于考核验收时间紧、任务重，因此，验收小组根据“既全面了解驾驭状况，又简便易行”的要求，比照考核验收细则的有关项目进行检查，既保证了检查质量，又提高了工作效率。在考核验收过程中，验收小组主要实行了以下方法：一是看资料。严格比照考核验收细则，仔细查阅各类资料，并照实记载。二是提问题。对须要了解的状况，向各单位的联络
13、员或分管负责人干脆问询。三是听课。每个学校听课一节，通过师生的课堂活动详细了解主题学习的课堂实施状况。四是听汇报。验收小组仔细听取了每个学校的主管领导做的详细而翔实的汇报，从而保证了对各校详细实施状况的全面了解。从检查验收状况看，4家单位的总体质量都较高，各项工作落实的扎实、有效，各单位组织的学习活动丰富多样并各具特色，主题学习效果良好。二、共性状况1、各学校领导重视，成立了特地的领导小组，由副校长或教科研主任主管，领导清晰学习试验状况，有详细可行的试验方案和试验总结。2、学校主题学习试验气氛深厚，尤其是诸城的两所学校，以试验课题为依托，学校文化气息深厚，特性化阅读搞得绘声绘色。3、试验老师主
14、动性高，撰写论文主动主动，都以“自主互助探究式”为基本的课堂模式，总结出了多种课型的主题学习教学模式，能主动运用主题丛书，并结合其他选文进行单元主题教学。4、各学校各种图书和主题丛书配备足够，有自己的图书角，主动开展富有特色的主题学习活动：演讲竞赛、朗读竞赛、读书笔记展示、征文、手抄报、课本剧表演竞赛、校报校刊、成立文学社等，形成了特色显明的校内文化。三、创新状况1、诸城孟疃初中虽是远离市区的乡镇中学，但教研教改气氛深厚，依托“特性化阅读与文学教化探讨”课题，做了大量的工作。课堂活动按“目的+内容过程+评价方式+反思”的程序进行，老师的课堂反思打印成册。各项活动极具地方特色，如秋天的果实玉米、
15、苹果等进入课堂，极具民风俗韵，体现“秋之颂”的主题；“爱我家乡”、“家乡风俗”等调查报告，彰显家乡魅力；“春联集锦”、“清明节抒怀”“反邪教”等征文活动结合时令，联系生活实际各项活动多姿多彩，相映成趣。2、诸城试验中学身处市区，以文化立校，一进校内就感觉到深厚的文化气息。学生活动极富特色，形成了深厚的校内文化。每个月都有独立的主题活动；校报校刊由学生主编；老师培训中的“年会”形式独具匠心；向老师举荐语文必读书目，每年给每位老师报销300元书费；定期组织学生记者团外出采风，发放记者证；邀请名家“毕淑敏”等进校内；举办感恩教化，给家长制贺卡、感恩信，折成各种形态；创建“图书漂流站”，学校图书学生轮
16、番看等。3、安丘景芝中学的手抄报丰富多彩，“孝道文化、绿色书刊、学无止境、老师节”等主题，关注面广；社会调查报告、寒假社会实践活动别具特色；成立“语文主题学习”试验学生成长档案，从阅读速度、阅读质量、学期阅读量等方面测试学生阅读成果。每学期记录2次，分别为期中考试、期末考试。这些数据可以干脆客观地反映学生的语文学习及驾驭实力。4、安丘青云双语学校建校时间虽短，但主题学习气氛较浓，已举办了不少学生活动，收录学生习作的文集关注面广，关注学生的成长，如“希望集”、“花开的声音”、“中学时代”、“改革开放”、“妙笔生辉”、“青春物语”“师生情怀”等；举办“硬笔书法竞赛”，关注学生书写；举办古诗文默诵竞
17、赛，建立“班级图书书目”等，平常留意培育学生的阅读习惯。四、存在的主要问题光各学校虽然做到了规定动作仔细，自选动作创新，但是，比照考核验收细则，仍旧还存在一些不足之处：1、对文本的挖掘深度不够。2、没有结合文本更好的运用主题丛书。语文主题学习总结4最是书香能致远，书是人类进步的阶梯，读书使人明智，读书使人高尚。为扎实推动“书香校内”建设，浓郁读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导师生遨游书海，增加文化底蕴。塑造内涵丰富、特色显明的校内文化，让学生感受到书海之浩翰和读书之乐趣，让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书林”之间，让读书成为习惯，成为一种自觉；让学生从书本中得到心灵的安慰，找寻生
18、活的榜样，净化自己的心灵。我校在教化局的支持下，在老师发展中心教研员杨永乐老师的指导下，在家长的协作下，在校领导的关注下，全体语文老师有效的开展了“语文主题学习”教学工作，效果显著。20xx年春季开学，我校有幸加入了“北京华樾教化探讨院”，成为了雄安新区首批“语文主题学习试验校”试点之一。一年之计在于春，开学季我校开启了语文主题学习的新篇章。短短两个月的时间，经过专家引领、老师实践、把脉问诊、反思研讨、备课指导和详细落实等，我校老师历经语文主题学习课堂视察员试验员种子老师培训员几个阶段，着力打造我校优秀老师成为语文主题学习的名师。推动我校语文主题学习的整体进程，促进、引领和拉动老师的学科素养和
19、专业发展，激发我校师生读书的爱好，让我校师生养成博览群书的好习惯。使我校每一位学生爱读书、会读书，促进学生特性和谐发展。使读书成为我校师生自身发展的须要和生活方式，从而提高自身的人文素养。通过我校主动推动和扎实开展语文主题学习活动，你会发觉：在自由读书展示课上，孩子们能正确、流利、大方、自信地把好故事读给大家听了；主题读书展示课上，孩子们能有选择地围绕一个主题读相同题材的书了；你更会发觉孩子们不但可以把好故事读给同学听了、还乐于读给家长听了，家长们能主动的通过微信群展示学生读书状况了；孩子们读书时适时批注了；孩子们读书津津乐道了。孩子们通过自己奋斗获得了学问，养成了好习惯，更得到了应有的回馈。
20、看！在语文主题学习“读书少年”评比中获得表彰的孩子们张张笑脸，老师、家长、孩子多么欣慰！语文主题学习总结5本学期，我校主动开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。主题学习的理解与实践尚处在学习借鉴阶段，现在将目前这阶段语文主题学习借鉴的一些做法，总结和反思如下：一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。老师首先要吃透教材，研读文本。然后在详细的教学实践中，依据自己的教学安排，对整册全部课文进行整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2-4篇略读课文，同时拓展阅读3-5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能驾驭这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能
21、驾驭这一类文章的写作方法，进步习作水平。在这一过程中，精讲的课文少了，须要略讲的课文多了。二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。小学语文课本中的每一翩课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见地阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，
22、采纳不同的途径获得学问，培育实力。三、体现教学的开放与综合。“教材无非是个例子”。主题单元的教学也是个例子，更似“引子”，我们将引领学生步入文学的殿堂，去触摸经典，感受经典的脉动。去接受民族文化的熏陶浸染。进行主题单元的教学，老师更应当树立开放、综合的意识，只有如此教学才能真正体现主题教学的独特魅力。我们把教材作为很好的范例，引导学生驾驭阅读方法，使之能自己阅读拓展读本，我们将对读本上的文章进行细心分类，哪些是精读，哪些是须要在老师指导下读，哪些可以略读等。在阅读教学中，我们将结合课文的特点教给学生一惟好用的阅读方法。四、趁热打铁，举一反三。在精读完一篇文章之后，应刚好总结这一类文章的学习方法
23、。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关主题下的拓展阅读。另外，学生在理解课文后，老师还应刚好引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细微环节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔。学生驾驭了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，进步写的水平。本学期开展的语文主题学习活动，尚处在探讨和探究阶段。而在语文教学方面，我的阅历也很不足，在以后的教学中，我会虚心学习，大胆探究，勇于展示，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，让学生真正成为学习的主子。语文主题学习总结6一年来，我们五井初中开展语
24、文主题试验课题以来，不仅提高了学生的语文素养和成果，也有力地推动了其他学科的学习，学生各方面的素养也得以提高，充分发挥了语文的工具学科的作用。一、细心组织，创建模式语文主题学习要加强学生的积累，进行大量的课内外对比阅读训练，又不能过分增加学生的课业负担，那么最优的途径就是改革教学模式，真正一学生为主体，变被动为主动，变苦学、厌学为乐学、好学，着重教会学生自学的方法。在语文学习中，以语文课本为主，把它作为例子，以课外精品为辅，以时文美文相助，少讲多读，品尝涵泳，赏析仿写，以读带写。我们的详细做法是：集体备课，形成学案少讲多读，效率优先精品佳作，比照赏析广纳博收，仿照写作。二、大胆尝试，初见成效为
25、了还语文以大容量、生活化、生动性、趣味性、好用性的特点，全面提高学生的语文素养，我们依据自己的教情、学情，结合语文的学科特点，大胆尝试。学习教材中的一篇课文时，老师相机指导学生引入主题学习丛书中的12篇与本节课在内容、主题、写作手法、文章结构、语言特色上相近或相反的文章来与学生共同探究，进行比较阅读、应用训练，以加高校生的阅读量、增加学生的比较鉴赏实力，并且让学生在充分感悟鉴赏的基础上，再参考这些文章，仿写一篇短文或读后感之类的文章，达到触类旁通的目的。三、措施得力，创新务实为确保语文主题学习的顺当进行，我校选择优秀的老师担当试验老师，每年学校依据须要购买潍坊教化局编写的主题学习丛书，保证1名
26、学生一套，满意学习须要。同时发动学生和家长自己购买有关图书资料以满意不同类型学生的学习需求。协作“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展老师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书学问竞赛、作文竞赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。学校建立“主题学习”试验档案和学生成长档案，照实跟踪记录试验班学生的成长历程，为试验过程做好客观真实的统计，为课题论证供应鲜活有力的论据，建立“语文主题学习试验班学生成长档案”，来真实记录学生的测试成果，科学测算阅读数据。主要内容包括：测试成果、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量
27、等。仔细做好阶段性总结，重视主题学习试验成果的推介，搞好试验的分析。几多耕耘，几多收获。在语文主题学习的带动下，20xx年，9名老师被评为县学科骨干老师，20xx年中考检测中语文成果再上一个新台阶。语文主题学习总结7语文教学中少慢差费的现象始终是郁结在心底的一个结。对传统语文教学中的“问答式分析”和“习题式训练”始终耿耿于怀。内心中，始终深深地懂得，语文实力不是单靠分析讲解才能习得的，也不是单靠习题训练就能圆满的。语文学习最便捷、最有效的方式就是阅读。阅读，是学生体验语言文字的重要途径。在学生自主、自由的阅读中，语言的养分就会渐渐沁入他们稚嫩的心扉，并慢慢变更他们的言行。这几年教学中，也在尝试
28、引导学生进行大量的阅读，有时也会把课外阅读资料拿到教室里跟学生们一起读。但由于平日里一些琐事的缠绕和自身精力的不足，始终没能系统、科学、合理地整理出适合学生阅读的系列书籍。因此，平常的课外阅读，也会曾让学生“断顿”。关键缘由或许是囿于传统教学的评价方式，缺乏大刀阔斧实施改革的志气吧。今日，参与了临沂市语文主题学习试验启动仪式，有幸倾听了李希贵校长关于“语文主题学习”的专题报告和“语文主题学习”试验区的老师们的课堂教学，心底油然而升腾起一股暖流，语文教学的绚丽之花便在这暖流中含苞欲放。我想，“语文主题学习”，已然让语文教学向青草更青处漫塑了。语文主题学习实现了一个“削减”，一个“增加”。“削减”
29、了教材内容的授课时间，把原来一个学期才能学完的教材内容压缩到1/2甚至于1/3的时间完成，其余1/2或者2/3的时间在老师的指导下自主、自由地阅读。语文主题学习教学旨在用丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂，创建语文学习的情境，在一个又一个主题单元教学过程中，引领学生在课内进行大量的课外阅读，让学生经验阅读，为自我生命成长和将来发展奠定了基础。一、关于教材“语文主题学习”试验学校有自己的语文主题学习丛书，我们假如能够干脆购买拿来运用比较省时高效。语文主题学习丛书终归是从事此项探讨的专家们经过多次论证筛选出来的，具有较高的适用性。假如不行，就只好组织老师们进行搜集、整理或编纂了。比较简
30、洁的途径就是老师上网搜集不同版本的教材中同一主题的文章，终归凡是选入教材的，都是经过教化专家们探讨过的。当然也可以自己搜集整理，整合不同题材、不同时间的同一主题的文章，进行打印，整理成册，形成校本教材。一般以一单元带两单元，当然也可以读整本书。这样做就须要花费老师们大量的精力。二、关于评价实施“语文主题学习”，就要改革传统的评价或检测方式。不论是老师评价或检测学生的方式，还是学校评价或检测老师的评价方式。因为要改革，就必需给老师一片自由的天空，解除老师的后顾之忧。老师检测学生不必用分数和等级，而是利用过关卡来评价。这种做法既简洁又好用，我们可以设计单项的学问过关卡，比如读书卡、背诵过关卡、默写
31、过关卡、识字过关卡等，以及体现学习过程的积分卡等。因为老师评价学生的机制不同，学校评价老师的机制也理应不同。如常规检查中的基础训练的检查、作文的检查等。学校检测老师的教学同样进行相应的变革，可以进行识字、写字、朗读、背诵等方面检测。只有学校敢于放下急功近利，老师才真正敢于放手一搏。希望学校赐予老师创新的空间和支持，希望老师们能够真正闯出自己的一片新天地。三、关于备课“语文主题学习”是以一个单元为为单位设计教学的。备课时也要把一个单元的教学内容进行整合。要从一个单元教材中精选出单元教学的主体课文，以主体课文为中心整体设计单元教学。教学设计要以单元教学目标为指导，以单元主体课文为中心，注意一课一得
32、，切记蜻蜓点水式的四平八稳。并科学合理的引入课外阅读内容，实现课内大量阅读。四、关于顶层设计学校的顶层设计须要站在智性与理性的高度,立足于课程目标、文本价值和学生语文素养发展等高端因素对课堂教学进行总体构想,科学、多元、全面地预设学生的学习结果并细心实施,使课堂教学既有整体的明确性,又有详细的可操作性。语文主题学习有别于涉猎性的泛阅读，它也属于课内精细化的阅读。这项试验以语文主题学习丛书为载体，实现课内的大量阅读。每学期学生须要打算48本以单元为主题的读本，没有经费的保障，试验将无法开展。“语文主题学习”试验颠覆了过去的语文教学，必定涉及考试方式和考试内容的改革，涉及老师的评价标准和评价方式的
33、改革，没有这两方面的改革，试验就缺乏了机制上的保障。因此，学校的顶层设计对试验的顺当、长久、深化的开展显得尤其重要。语文主题学习总结8本学期，我们学校绘声绘色的开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。现在就目前我们这方面的一些做法，总结和反思如下：一、按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。在详细的教学实践中，三个年级依据自己的教学安排，对整册全部课文进行整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，24篇略读课文，同时拓展阅读3-5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能驾驭这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能驾驭这一类文章的写作方法，提高习作水
34、平。二、协作“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。我校本学期定期开展老师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书学问竞赛、作文竞赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。三、刚好提炼总结学法、写法，并能举一反三。各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应刚好总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进行相关主题学习丛书的拓展阅读。另外，学生在理解课文后，老师还应刚好引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，
35、心理，细微环节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事务发展的过程，理清记叙的依次；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生驾驭了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平。四、语文主题学习成效显著我校语文老师自开展主题学习以来通力合作，主动探究，并不断撰写教学论文，先后有3篇在省级以上教化教学刊物上发表，有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版芙蓉文学书刊，并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高，其中有11篇作文在全国迎奥作文竞赛中获奖，20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文
36、老师教研教改的主动性空前提高，结合主题阅读教学，摸索总结了“学案教学”教学模式，并在全校推广，极大提高了课堂教学效率，受到了县教研室、科研室领导的好评。本学期我们学校开展的语文主题学习活动，尚处在探究阶段，所以许多时候在某一个教学点上缺少更深刻的相识和反思，所以课堂教学上还有许多须要改进的地方。在以后的教学中，我校的语文老师会虚心学习，大胆探究，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，为学生的终生发展服好务。语文主题学习总结9语文主题学习试验开展以来,在各级教化行政部门的支持下,在教研部门的细心指导下,我校充分发挥教学探讨的引导作用,充分利用学习资源,学校和老师大胆进行语文课堂教学改革,削减讲授时
37、间,增加学生独立阅读时间,将课堂变为学生喜爱的乐园，在教学试验活动中也总结出了不少好的阅历和做法。现总结如下：一、改革课堂教学，提高课堂效率大力改革课堂教学，为主题学习供应可操作的方法；以课堂教学的高效率来实现语文学习大突破。依据新课程理念，深化开展语文课堂教学探讨，最大限度调动学生学习的主动性、主动性，激发课堂活力，提高教学效率，大面积提高质量。二、培育学生主动的阅读爱好和习惯。阅读教学是语文教学中的一个重要方面，学生的学问来源于学生广泛的阅读涉猎，因此提高阅读爱好和培育好阅读习惯是很重要的。我们借着“主题学习”的东风，充分利用主题学习丛书教材，增加了学生的语文阅读量，丰富了学生对事物的相识
38、，丰富了学生的语言，丰富了学生对人、事、物的感受和体验，使之更好地理解和感悟课文，感悟人生，养成了良好的阅读习惯。三、自助互助合作型课堂在语文课堂“主题学习”中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和沟通成为课堂最主要的内容。学生可以依据任务和要求阅读课文，有目的有针对性收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相像、相近甚至相对、相反文章，刚好发觉疑难问题，作为小组内相互的依据，学生在阅读中感受、体验、发觉，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真实解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发觉的问题，可以进行一下探究，力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的
39、相识。学生可结合重点语句品读、赏析进行，可对文章的整体赏析进行展示，让学生说感悟、谈体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。四、加强探讨，总结阅历。探究出语文课堂“主题学习”的新模式。我们在主题学习的基础上，要深化探讨，主动探究，总结出我们自己的阅历，并把它们加以整理、总结，扩大规模，使这项成果让更多的学生受益。同时，我们更加关注其它学校的一些好阅历，以试验通讯为平台，组织老师仔细学习，借鉴先进阅历，取长补短，使这项成果真正惠及更多学生，使学生在阅读中成长，在阅读中获得胜利地喜悦。语文课程改革是一项系统的工程，不是某一个方面努力了，就能带动整体的提升。要真正提高语文教学的效率，还必需从语文课
40、程的整体进行考虑。为此，我们结合我市的语文课堂教学改革取得的成果，借鉴 “自主互助学习型课堂教学改革”以及“课堂大量阅读试验”为语文课堂教学的改革供应的鲜活的阅历，起先了对语文主题学习的探究。(一)、主动提倡“经典诵读，营造书香校内”1、诵读经典。始终以来，学校注意学生语文素养的培育。为激发学生的读书热忱，学校开展了“提倡经典诵读，营造书香校内”和书香进家庭活动。学生诵读内容包括小学生必背古诗词三百篇、弟子规、各年级主题学习丛书等。二年级：1、小学生必备古诗三百篇，每学期给学生选25首古诗背诵，让学生初步感受祖国的古典文学精髓。既积累了语言，又巩固了生字。2、成语故事，还有歇后语、俗语等作为补
41、充。3、弟子规，组织学生课外学习诵读诵读落实也是特别重要的：（1）分解内容，每周完成指定任务。（2）在校留意引导和检查，利用晨读、班队等时间，组织打擂台、成语竞赛等活动，激励学生巩固、落实。“天地阅览室，万物皆书卷。”我校一年一度的校内艺术节、科技节、体育节等校内文化活动也是难能珍贵的语文课程资源。我们在组织学生主动参与活动的同时，让学生写一写参观记、实践报告、探讨报告等，这对提升学生的语文素养效果极佳。此外我们还开展“亲子共读，营造书香家庭”活动。我们通过给家长一封信的形式，分年级向家长举荐优秀的课外读物，并指导家长如何与孩子一起有效阅读。（二）、主动开展班级读书会活动。首先，举荐读物。阅读
42、内容的选定遵循“指定性”与“自主性”相结合，“趣味性”、“广泛性”与“思想性”相结合的原则，另外我们通过调查探讨和学生自主选择等形式，拟定和举荐了小学各年级课外阅读书目，这些书目分为必读和选读两种，必读书目除主题学习丛书华蜜的种子以外，还选择了一些闻名的优秀诗歌、散文、童话、小说，开学初将书目印发给学生。其次，广开渠道，解决书源。我们尽可能创建条件，结合少年儿童的特点，不断增加书刊，供学生自由选择；还通过多种渠道，实行多种措施，便利学生阅读：1、在各班建立“班级图书角”。每学期初发动学生举荐自己最喜爱书，登记编号，设专人保管，相互借阅，资源共享。2、读书节增设了图书跳蚤市场，相互购置喜爱的书，
43、使学生闲置在家的书能够流通起来。再次，师生携手，将学习进行究竟。为使学生的主题学习阅读成效更显著，在阅读指导课上，我们的语文老师都能仔细上好“篇目举荐课、读书方法指导课、沟通评论课、读书笔记辅导课”等。在阅读方式上，我们开展了“涉猎性阅读”：在阅读的数量上“多多益善”；在阅读的质量上“不求甚解”总体感悟，大局把握；在阅读方法上“一目十行”跳读为主，理解为辅。有时又进行“积累性阅读”，“为学之道在厚积而薄发。”为了更好地达到“积累”之旨，阅读时我们要求学生辅之以列提纲、摘录、作卡片等手段。3、开展主题阅读专题性活动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书的爱好，提高阅读质量。在阅读课上，我们教研
44、组开展了童话故事会、人物评论会、佳作观赏会、精彩片段诵读沟通会等活动。最终，多种活动推动学习。老师想方设法让学生自己沟通主题学习读书“成果”，给学生供应展示沟通平台，让学生畅谈读书收获，享受胜利的.喜悦，实现自我创新。这一阶段的操作方式有：1、健全评价机制。我们设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”“优秀手抄报员”“小书迷”“小博士”“小科学家”等奖项，学生的课外阅读热忱变得异样高涨。2、主动开展竞赛活动。如：诵读擂台赛，评比班级“诵读大王”、“诵读能手”等。除了各班自己开展竞赛以外，我们学校还在每年的5月份开展“读书节”开展一次主题学习丛书和古诗诵读竞赛活动，达到以赛促练
45、的效果。语文主题学习总结105月20日的下午，是我校历次研讨会中最值得记录的一次。这是一次真正意义上的研讨会，这次研讨会上，大家畅所欲言，各抒己见，脱离了搜集打印的资料，不见了埋头读稿的身影，取而代之的是深深思索的表情，虽不流利但肯定真实的发言。这次研讨会沟通的内容是语文主题学习，这对于我们二小的语文老师们来说是一个簇新事物。会议之初，高主任先就语文主题学习进行了一个大致的介绍，着重提到了韩兴娥老师的海量阅读法，指出二者的异曲同工之妙。接着高主任以两个问题为我们的探讨引路：谈一谈你理解中的语文主题学习，你认为语文主题学习下的课堂应当怎样上？大家都是初接触语文主题学习这个概念，所以我们的研讨正是
46、基于对这一概念的最初相识。首先老师们说出了自己对语文主题学习的初步相识，大家的看法基本统一在能够扩高校生的阅读量上，都很欢迎这个试验。但老师们也提出了自己的疑问，那就是在课堂上怎样详细操作，才能完成这么大的阅读量，以及这样的课堂模式对学生的成果会有影响，那么评价方式会不会变更？这是一次最原生态的研讨，大家说的都是自己经过思索的东西，也是我们面临的最真实的问题；这也是一次效果良好的研讨会，切实的把我们的的怀疑进行了明确，这样对以后工作的开展特别有指导意义，让我们更加有针对性的开展试验。信任经过不断的学习沟通，语文主题学习这一簇新事物将不再簇新，它会在二小生根发芽，会为我们二小的语文课堂教学増光添
47、彩。语文主题学习总结114月28日至29日上午，本人有幸参与了由承德市教研室组织的赴承德市围场县关于小学语文主题学习的活动，在这短短的学习活动中，我倾听了几位老师的精彩课例，从他们所上的课例，课程内容丰富多样，有识字课，阅读沟通课，教学片断指导课，精读精讲课，绘本阅读课，群文阅读课等；课堂内容精彩纷呈，老师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改的确走在了我市教学的前沿，而且做得非常精彩，我认为“语文主题学习”试验，已经做到了简简洁单教语文，扎扎实实求发展。首先，对于阅读课的教学，他们注意抓住一个值得师生共同深化探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，老师们总是喜爱对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，老师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次围场县“语文主题学习”的课例，给我们呈现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来绽开的。如围场回民小学杨志慧老师上的群文阅读他们让我感动一课，先让学生回顾课文内容：再见了