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1、课程改革与教育评价论文1.课程改革必须贯彻素质教育思想课程应以学生素质发展而非学科为核心，课程改革应充分体现素质教育思想的要义。课程改革的目的：培养数以千万计的社会主义事业的有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者与接班人；课程改革的内容：吸收现代科学技术发展的最新成就，反映当前我国炽热的社会生活，接近学生的生活实际；课改课程的施行：自主、合作、探究，师生互动，接受式与探究式相结合，培养学生的创新与实践能力。换言之，课程目的以素质教育为导向；课程构造符合素质教育需要；课程内容以素质教育为指导；课程施行以素质教育为主线；课程评价以素质教育为标准；课程管理突显素质教育的要求。2.课程改革必须持有科学
2、的精神和审慎的态度教育改革是一项严密的、复杂的系统工程，牵一发而动全身，它需要科学的预测、翔实的规划、完善的设计。课程改革作为教育改革的核心，我们更应科学对待、审慎处理。要想获得改革的成功，必须做到：第一，必须对社会现状作全面的分析。课程改革不仅和学校、老师、学生等本身所具有的因素直接相通，而且涉及政治、经济、制度等方方面面。改革会产生一系列的连锁反响，引起多方面的变化。只要某一点考虑不周，就会导致整个改革的失败。世界上由于对教育改革所涉及的种种因素考虑不周而导致改革夭折的例子屡见不鲜。第二，必须明确改革的目的。要想获得效果，就必须考虑改革的可行性，进行科学的论证。我们当然能理解在改革的初期所
3、出现的改革的多元化，以及由此带来的水平参差、良莠不齐的现象。但是，假如不明确目的，“三年一小改，五年一大改，旧一轮课改的精神尚未完全吃透，新一轮课改又已粉墨登场，搞得广大老师应接不暇，顾此失彼，这样的课程改革势必让人心生厌倦、失去自信心。第三，改革必须符合大多数人的利益。马克思讲过，人们奋斗所争取的一切，都和他们的利益有关，只要符合本人的利益，人们才会积极去维护、去行动。老师是课程改革的执行者，是课程改革的主力军。没有他们的介入，或者老师介入的热情不是那么高涨，课程改革永远也不会成功。由于改革设计者制定的目的，要通过老师去实现。老师对改革的态度，直接影响学生，使学生对改革产生不同的反响，进而也
4、会产生不同的效果。假如，课程改革成功，那么，作为课程改革执行者的老师和作为课程改革接受者的学生实际上也就成为了改革的受益者。因而，假如课程改革能与大多数人的利益相一致，改革就能得到更多的拥护和支持，获得成功的可能性就较大。3.正确对待课程改革中出现的问题我们也应正视课程改革中确实存在着很多亟待解决的问题。例如，课程改革的培训工作重理念轻操作，理论脱离实际；课程改革的研究工作本土理论研究、校本教研不够；课程评价、教学评价、学生评价不完善，整个考试评价制度改革受社会因素、价值取向、体制机制的制约；教学管理、人事制度改革不配套，等等。总之，我们应充分认识到课程改革是社会发展的迫切需要。相信只要我们秉持积极的信念、科学的精神、审慎的态度、务实的作风，必将获得成功。