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1、小班幼儿行为习惯养成教育论文一、树立典范，激发幼儿积极介入兴趣小班幼儿的模拟力较强，尤其是对老师言行较为信服。因而，在小班幼儿的行为习惯养成教育中，老师要充分发挥本人的典范示范作用，并以幼儿同伴为典范，通过鼓励激发幼儿养成良好行为习惯的兴趣。首先，要以老师良好的行为习惯感染和熏陶幼儿。如在教学中老师的书本掉到了地上，此时老师可讲：“小朋友们，教师的书掉到地上了，我可不想让书宝宝变得脏兮兮的，我要把它捡起来擦干净。接着老师捡起书本擦干净。然后以问题“小朋友们，假如你的书或其他东西掉到地上该怎么办？引导幼儿，让幼儿明白“东西掉了要捡起来并擦干净的道理。如此，通过老师的言行感染幼儿，让幼儿有学习的典
2、范，促进其行为习惯养成。其次，要发挥同伴的典范作用。如在“安安全全滑滑梯的活动中，幼儿发生了碰撞现象，一个幼儿马上向另一个幼儿道歉了，此时老师及时对该幼儿进行表扬，并号召其他幼儿向他学习。此时，幼儿遭到老师的鼓励，获得了知足感，其他幼儿以其为典范，起到了互相鼓励和催促的作用，激发了幼儿构成良好习惯的兴趣。二、行动训练，培养幼儿良好行为习惯幼儿行为习惯的养成有赖于实践活动，行动训练即要结合幼儿的一日活动让幼儿在活动中养成良好的行为习惯。在行动训练经过中，老师要把养成教育浸透到每一个环节，做到全面兼顾，突出重点。首先，要注重将行为习惯养成教育浸透到活动的每个环节。如针对有的幼儿饭前没有洗手的习惯，
3、老师可亲身示范并以儿歌“手心搓搓，手背搓搓；小手干净，吃饭没病激发幼儿的兴趣。此外如午睡、争抢玩具等，老师可以在幼儿出现此类情况时及时引导，以正确的做法示范。以后碰到类似情况老师就可先引导其他幼儿讲讲什么该做，然后老师带领大家一起做，让幼儿在活动中不断得到行为习惯的强化，构成良好的行为习惯。其次，要注重以游戏方式浸透行为习惯的养成教育。如在搬小凳子的活动中，老师能够儿童口气引导幼儿轻拿轻放，如“小凳子乖乖，轻轻抱起，渐渐放下，我带你回家。在老师的引导下，幼儿边讲边拿，介入兴趣较高，轻拿轻放的习惯得到培养。同时，要注重以比照方式引导幼儿构成良好的行为习惯。如在“打针吃药我不怕的教学中，有的幼儿害
4、怕吃药打针，此时老师可让较英勇的幼儿先示范，然后鼓励其他幼儿，让幼儿在典范的带动下介入到活动中，培养幼儿的勇气。三、家园合作，加强幼儿良好行为习惯在幼儿行为习惯养成教育中发现，一些幼儿在幼儿园构成了一定的习惯，但经过周末或假期，到园后习惯又变了。究其原因是幼儿在家庭环境中将已经构成的习惯毁坏了。由此可见，家园合作对幼儿习惯养成的重要性。要构成良好的家园合作形式，首先要和家长建立良好的沟通。除了每日家长接送幼儿的沟通，老师还可借助校讯通、飞信、班级博客等及时反应幼儿在园内的表现，让家长了解幼儿的情况，及时进行教育。另外，要在教育方法上给予家长指导，这可通过家长会、家访、非正式沟通等多种方式实现。总之，在小班教育教学活动中，行为习惯的养成是一项重点工作，老师要以幼儿的认知规律和发展规律为出发点，积极引导，全面浸透，让幼儿在学习和生活中逐步养成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长。